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廖鵬飛語文名師工作室
高三備考系列
（古代詩歌閱讀）
分享：龐賽
導(dǎo)學(xué)案
教師版
#2022#
一、從高考卷命題情況來看，古代詩歌閱讀呈現(xiàn)如下特點：
1．從體裁來看，以詩、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時代來看，以唐宋時期的作品為主；從題型來看，2020三套課標卷均為一道單選題和一道簡答題。
2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩歌的主要考點：詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會保持不變。
二、掌握古詩鑒賞的一般步驟
1．“讀”題目
詩歌的標題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標題提供的信息，較為準確地理解詩歌。從形式上看，詩的標題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時間是“春夜”，地點是“洛城”，事件是“聞笛”。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：
①“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；
②“讀”標題交代的寫作緣由或目的；
③“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；
④“讀”標題揭示的作品線索；
⑤“讀”標題表明的詩歌題材；
⑥“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。
2．“知”作者
詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當(dāng)時所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠離濁世，向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊含的信息可以從兩方面來考慮：
①同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點有聯(lián)系；
②同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯(lián)系。
3．“看”注釋
注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、 抱負、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：
①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；
②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；
③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；
④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；
⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。
4．“泡”正文
詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹姼杈拖衽莶枞~一樣，把詩歌深厚的內(nèi)蘊和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味。“泡”詩歌正文就是要“泡”詩詞意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。
(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。
讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。
抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：
一是抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。
二是抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”字 就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情。
(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。
寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實物來傳達，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯(lián)系它所表達的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。
(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。
5．“明”題干
閱讀題干，根據(jù)題干對詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷。選擇題選項常設(shè)置干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面——無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習(xí)并及時總結(jié)答題規(guī)律。
6．“寫”答案
首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。
三、【典例】 (2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成題目。
贈別鄭煉赴襄陽
杜 甫
戎馬交馳際，柴門老病身。
把君詩過日①，念此別驚神。
地闊峨眉晚，天高峴首春②。
為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。
【注】?、侔眩何眨瑘?zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (B )
A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。
C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。
D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
3．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。
①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；
②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。
四、學(xué)以致用
古 風(fēng)（其三十九）
李白
登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。
白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鵷鸞③。
且復(fù)歸去來，劍歌行路難。
注：①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是A
A．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊，霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。
B．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。
D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鳥竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
（2）結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。
對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨②對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
閱讀下面這首樂府詩，完成試題。
雨雪曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。
繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。
漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
注：①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
（1）這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？
這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。
（2）詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？
這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。
賞析：
江總今存征戍詩五首：《隴頭水二首》、《關(guān)山月》、《驄馬驅(qū)》、《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點題，“榆溪”乃邊關(guān)之溪，“隴西”乃邊關(guān)要塞，可見戍地之寒遠。“天寒旗彩壞”雖未如“風(fēng)擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩末回首遙望來時路，無限思鄉(xiāng)之愁起?！稑犯婅b賞辭典》稱此詩“蒼涼勁直，頗有氣骨”，筆者亦有同感。江總(519─594)，字總持，濟陽考城(今河南蘭考東)人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書殿中郎。所作詩篇，深受梁武帝賞識，遂擢為侍郎，后更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃一時高才學(xué)士，皆對江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，臺城陷，輾轉(zhuǎn)避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年(563年)還為中書侍郎。后主即位，歷任尚書仆射、尚書令，世稱「江令」。江總雖身為宰相，但不理政務(wù)，終日與陳暄、孔范等陪侍陳后主，游宴后宮，吟作艷詩，荒唐無度，當(dāng)時謂之狎客。入隋，為秦王文學(xué)，卒于江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩重要作家，今存詩近百首，浮艷靡麗，內(nèi)容貧弱，多是一些為統(tǒng)治者淫樂助興之作。
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