口語(yǔ)交際與寫話的有機(jī)結(jié)合
——我怎樣教學(xué)《口語(yǔ)交際：春天來(lái)了》

孔 婧

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會(huì)有順序地說(shuō)一段話，并嘗試寫下來(lái)。

2.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂(lè)于表達(dá)、留心觀察生活的習(xí)慣。

3.欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自由地、大膽地、有順序地表達(dá)，并嘗試寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.孩子們?cè)诳兹笀@踏春時(shí)的視頻片段。

2.孩子們與大自然親密接觸的生活照。

3.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)態(tài)視頻憶春天

1.之前，老師和小朋友們一起去孔雀園踏春，拍了一些視頻，我們一起來(lái)看看，好嗎？

2.看視頻片段，你能說(shuō)說(shuō)視頻中你發(fā)現(xiàn)的春天嗎？（引導(dǎo)生留心觀察身邊事物）

3.小朋友回憶一下，除了這段視頻里的景物，那天在孔雀園，你還從哪里找到了春天？

4.小結(jié)：留心觀察身邊的事物，你就能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

二、靜態(tài)圖畫說(shuō)春天

1.今天呀，老師為小朋友們帶來(lái)一幅描繪春天的圖畫，請(qǐng)小朋友們看大屏幕。

2.呈現(xiàn)《練習(xí)2》中的“春天來(lái)啦”圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，板書時(shí)按植物、動(dòng)物、人物歸類。）

3.你從哪里知道是春天的？（引導(dǎo)生抓住春天景物的特點(diǎn)說(shuō)）

4.根據(jù)板書小結(jié)：小朋友們不僅找到了春天，還把春天的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了，真不錯(cuò)！如果小朋友們能夠分好類、有順序地說(shuō)就更棒了！

5.同桌相互說(shuō)。

6.指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)生學(xué)會(huì)歸類、有序地說(shuō)）

7.誰(shuí)能把這些景物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一段完整的話）

句式：春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了！___________輕輕地吹，小草___________，的柳樹隨風(fēng)___________，___________的桃花___________，可愛的燕子___________。

（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候不一定要按照這樣的句式，只要能有順序地說(shuō)就行）

8.指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

9.小結(jié)：在看圖說(shuō)話的時(shí)候要牢記：要有順序地觀察，有順序地說(shuō)，也可以

根據(jù)圖畫中的事物加上自己的聯(lián)想。

三、生活照片賞春天

1.播放《春天在哪里》歌曲伴奏，在歡快的音樂(lè)聲中播放孩子們與春天親密接觸的個(gè)人照片。

2.小朋友們笑得多燦爛呀，你愿意和大家分享一下你的感受嗎？

3.指名交流。（鼓勵(lì)孩子自由地說(shuō)、大膽地表達(dá)）

四、好詞例句寫春天

1.剛才小朋友們說(shuō)了很多春天的景物，還與大家分享了自己與春天親密接觸的感受。真的很棒！如果小朋友能夠用筆把這美麗寫下來(lái)就更加了不起了，愿意試試嗎？

2.提供一些好詞例句

3.寫話（學(xué)生可以根據(jù)句式寫，也可以有自己的創(chuàng)意寫法，標(biāo)題、內(nèi)容不局限于書上）

教后記

“興趣是最好的老師?！痹谥庇^形象的視覺刺激下，更容易引起孩子的興趣與注意。因此第一環(huán)節(jié)，從孩子們自己游孔雀園說(shuō)起，借視頻帶動(dòng)孩子們的回憶，鼓勵(lì)其自由地說(shuō)、大膽地說(shuō)，進(jìn)而懂得留心觀察生活的重要。

視頻到插圖，是由動(dòng)態(tài)畫面到靜態(tài)畫面。動(dòng)態(tài)畫面，孩子直觀的感受多一些；靜態(tài)畫面，則更多的是需要孩子的聯(lián)想與想象。在說(shuō)的過(guò)程中，有順序地說(shuō)是每個(gè)孩子都應(yīng)該掌握的，至于說(shuō)得生動(dòng)與否教師可根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

四十分鐘的課堂過(guò)了大半，孩子會(huì)出現(xiàn)一定的審美疲勞。如何再次帶動(dòng)孩子活躍起來(lái)？我想：《春天在哪里》的歡快節(jié)奏，加上孩子們自己與大自然親密接觸的照片，一定能調(diào)動(dòng)他們的情感，從而大膽地分享自己的感受。

盡管是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，但我認(rèn)為這也是一次很好的寫話機(jī)會(huì)。這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的差異性，呈階梯狀向上。所以布置寫話時(shí)，我不僅為表達(dá)弱的孩子提供了模板、好詞好句，更是鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子大膽地創(chuàng)意。

“在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”是低年級(jí)寫話目標(biāo)中提出的。平時(shí)在課堂上補(bǔ)充的“翩翩起舞”、“興高采烈”等成語(yǔ)以及一些短語(yǔ)，在這節(jié)課上，有的孩子已經(jīng)用得很不錯(cuò)，有的已經(jīng)能用上比喻、擬人的手法。

在低年級(jí)寫話課堂，一定要讓孩子習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

學(xué)生寫話

春天多美呀！

朱林小學(xué) 一（1）班 張子軒

春天邁著輕盈的腳步來(lái)了！春風(fēng)溫柔地吹著，碧綠的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，就像小姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。小草伸伸腰，從土里鉆出來(lái)了?？蓯鄣难嘧釉诳罩恤骠嫫鹞?。粉紅的桃花露出了笑容，勤勞的小蜜蜂在花叢里快樂(lè)地采蜜。小朋友們盡情地玩耍。春天多美呀！

可愛的春天

朱林小學(xué) 一（1）班 王子童

美麗的春天來(lái)了！柳條碧綠碧綠的，春風(fēng)一吹，它跳起了歡快的舞蹈。小草從土里探出了小腦袋?？炜?，活潑的小燕子一臉神氣，在空中飛來(lái)飛去，好像在對(duì)我們說(shuō)：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”各種各樣的花兒綻開了美麗的笑容。春天，多可愛呀！

我喜歡春天

朱林小學(xué) 一（1）班 徐樂(lè)詩(shī)

春天來(lái)了，孔雀園里春意盎然。不信，你瞧！柳條隨風(fēng)飄蕩，就像我的小辮子晃來(lái)晃去。河面上，幾只小野鴨正在歡快地游泳哩！河邊的廣玉蘭花開放了，有紅的，白的，還有淡紫的，讓我想到了“五顏六色”這個(gè)成語(yǔ)。我們坐在草坪上，一會(huì)兒吃吃零食，一會(huì)兒玩滑滑梯，真是興高采烈??！我喜歡春天！

油菜花

朱林小學(xué) 一（1）班 樊憶晨

春天來(lái)了，各種各樣的花兒都競(jìng)相開放了。我最喜歡油菜花！看，我還和它合影了呢！它金黃金黃的，像一塊黃色的地毯。春雨沙沙地下，給油菜花洗了個(gè)澡。我摸了摸，軟軟的，真舒服！靠近聞一聞，還有一股淡淡的香味呢！

（作者單位：常州市金壇區(qū)朱林中心小學(xué)）