[摘 要] 合作教育是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)教師改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要而有效的教育形式。為更好地實(shí)現(xiàn)“合作教育”的特色目標(biāo)，榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)在合作管理、合作教研、合作學(xué)習(xí)與合作發(fā)展四個(gè)方面深入開(kāi)展合作教育，有計(jì)劃、分步驟地有序推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 合作教育；合作教研；合作學(xué)習(xí)；合作發(fā)展
合作教育是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)教師改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要而有效的教育形式。山東省榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、推行合作教育，既是對(duì)國(guó)家教育政策的良好解讀，又是對(duì)合作教育理論的深入研究，更是對(duì)自身教育理念的正確把握。
合作管理，能密切干群關(guān)系，增強(qiáng)教師的向心力和認(rèn)同感[1]，從而提高師生的自我反思能力，增強(qiáng)自我管理能力，使學(xué)校逐步形成尊重師生、信任師生、依靠師生的教育理念。
1.管理層分層合作
學(xué)校既做到了不同領(lǐng)導(dǎo)分工明確，同時(shí)還要保證彼此之間互通有無(wú)、相互促進(jìn)。學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做了層次定位：各年級(jí)教導(dǎo)主任應(yīng)從自身開(kāi)始做起，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理理念，學(xué)會(huì)管理，嚴(yán)格把握學(xué)校教學(xué)流程和具體細(xì)節(jié)，注重細(xì)微之處，在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持做到按學(xué)校規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格管理，避免疏漏。副校長(zhǎng)應(yīng)做好上傳下達(dá)，把握大局，在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的高度嚴(yán)格控制、統(tǒng)籌分配、具體量化，確保學(xué)校規(guī)范有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)則應(yīng)謀大略，抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，合理使用人才，加強(qiáng)合作，優(yōu)化人力資源配置，增強(qiáng)全體師生凝聚力、執(zhí)行力，有效促進(jìn)學(xué)校在現(xiàn)代化的軌道上加速行進(jìn)。
2.教師民主管理
教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，是靈魂人物，應(yīng)加強(qiáng)教師的民主管理，重視教師的意見(jiàn)與建議，充分考慮教師的教學(xué)積極性。如，在確立形成學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)程中、決定學(xué)校重大問(wèn)題的決策時(shí)，都應(yīng)充分考慮教師的意見(jiàn)，篩選其中可行的意見(jiàn)合理采納；其他貼近教師生活的校園內(nèi)的宣傳白板、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的校務(wù)公開(kāi)專(zhuān)欄，定期更新，接受全體教職工的監(jiān)督；設(shè)立校長(zhǎng)信箱，接受師生的建議；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)應(yīng)本著公開(kāi)透明的原則，動(dòng)員全體投票，確保公正；定期吸引骨干教師參加學(xué)校管理決策會(huì)，每年定期舉行教代會(huì)。民主管理制度能夠充分激發(fā)教師的工作積極性，提高工作效率。
3.學(xué)生自主管理
學(xué)生會(huì)是學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校新學(xué)期會(huì)組織學(xué)生會(huì)競(jìng)選，吸納學(xué)生中的優(yōu)秀代表，負(fù)責(zé)組織管理學(xué)生的日常生活、舉辦學(xué)?；顒?dòng)等。通過(guò)“樹(shù)標(biāo)活動(dòng)”，提高學(xué)生會(huì)整體素質(zhì)；通過(guò)“慧眼活動(dòng)”，及時(shí)幫助學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)“承諾行動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，快速成長(zhǎng)；通過(guò)“培訓(xùn)行動(dòng)”，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)的執(zhí)行能力。通過(guò)大型演出活動(dòng)的策劃籌備，提升學(xué)生會(huì)的組織協(xié)調(diào)能力。
人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作，這其中，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。在精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天，教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要組成部分，要想提高教學(xué)能力，教師間的合作尤為重要。
1.說(shuō)課活動(dòng)，在實(shí)踐中引領(lǐng)高度
學(xué)校實(shí)行的“周說(shuō)課制度”，以學(xué)科組為單位，每周各年級(jí)出一名主講教師，進(jìn)行“說(shuō)課”。首次講授目標(biāo)為“四說(shuō)”，即說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)措施、說(shuō)成效；隨后的周說(shuō)課，則為“三說(shuō)”，即說(shuō)上周得失、說(shuō)本周安排、說(shuō)課時(shí)計(jì)劃。“說(shuō)課”活動(dòng)能夠幫助教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的整體高度上進(jìn)行思考，把握大局，從教學(xué)模式的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)歸納。目前說(shuō)課活動(dòng)在學(xué)校已視見(jiàn)成效，逐步形成了“大教學(xué)觀”和富有學(xué)科特色的“說(shuō)課”內(nèi)容。
2.定期教研，在切磋中取長(zhǎng)補(bǔ)短
為提高每位教師的教學(xué)能力，我們提出了“扶弱共進(jìn)，合作共贏”的理念，不搞個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，注重團(tuán)隊(duì)進(jìn)步。學(xué)校實(shí)施了各學(xué)科每周半天教研制度，并進(jìn)行國(guó)培研修的磨課活動(dòng)、“教師講堂”活動(dòng)、同課異構(gòu)。圍繞難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，使得各小組教研活動(dòng)從教的方式到學(xué)的方式、從備課到上課、從課堂教學(xué)到作業(yè)設(shè)置、從課程內(nèi)容到課程實(shí)施、從學(xué)習(xí)目標(biāo)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面得到提升與發(fā)展。
3.名師帶動(dòng)，在合作中共同進(jìn)步
2015年，學(xué)校將兩屆的名師工程人選作為龍頭，組建了15個(gè)幫攜小組，開(kāi)展了青藍(lán)幫帶活動(dòng)。小組成員探討班級(jí)管理策略，共同閱讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，共同解讀課標(biāo)和文本，挖掘教材，互聽(tīng)評(píng)課。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，學(xué)校數(shù)學(xué)選手在備課中充分發(fā)揮自身的教學(xué)特點(diǎn)，幫攜教師悉心指導(dǎo)，精致到語(yǔ)氣、板書(shū)等細(xì)節(jié)，最終該選手的執(zhí)教課獲得了一等獎(jiǎng)，其領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)也被市教研中心評(píng)為“名課程團(tuán)隊(duì)”。
4.五輪打磨，在研討中提升素質(zhì)
針對(duì)學(xué)校教師的授課水平，我們?cè)O(shè)計(jì)施行了課堂達(dá)標(biāo)的“五輪打磨”教研模式。“五輪打磨”的第一輪是樹(shù)標(biāo)課，教師集體備課，由備課組長(zhǎng)展示，全體學(xué)科組成員參與評(píng)課，打造多種課型；第二輪是達(dá)標(biāo)課，每周抽簽決定講課教師，由領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)打分；第三輪是培優(yōu)課，重點(diǎn)落在有待提高的教師身上，以成員互助、領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽(tīng)課的方式，規(guī)范教師授課；第四輪是打磨課，由各年級(jí)主任負(fù)責(zé)，促進(jìn)各學(xué)科組的優(yōu)質(zhì)備課；第五輪是抽檢課，教研組長(zhǎng)隨機(jī)抽取執(zhí)教教師，執(zhí)教情況計(jì)入本學(xué)科組考核成績(jī)。正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)要求和有始有終的執(zhí)行力度，學(xué)校的課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)才開(kāi)展得有聲有色。
5.推門(mén)聽(tīng)課，在聽(tīng)評(píng)中提升實(shí)效
我校制定形成了詳盡的《推門(mén)課巡查制度》，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的監(jiān)察小組，如實(shí)記錄、檢查任課教師的授課、備課情況，客觀分析教師授課情況，提出改進(jìn)措施，并分為A，B，C三等，計(jì)入年終百分考核。同時(shí)對(duì)C等教師跟蹤聽(tīng)課，反復(fù)指導(dǎo)，直到達(dá)標(biāo)?；顒?dòng)期間，領(lǐng)導(dǎo)每周要將分管年級(jí)全部聽(tīng)一遍，工作強(qiáng)度之大可想而知，但正是高密度的推門(mén)聽(tīng)課助推了高效課堂的形成。
每月召開(kāi)組長(zhǎng)工作成果座談會(huì)，相互借鑒，促進(jìn)學(xué)科間的溝通交流。每學(xué)期舉辦一次校級(jí)督導(dǎo)活動(dòng)，檢查每個(gè)小組整理的本學(xué)期工作的重、亮點(diǎn)。在制度的制定上，也注重團(tuán)隊(duì)的共進(jìn)；在研究教育質(zhì)量時(shí)，既分析個(gè)人得失，又探討整個(gè)年級(jí)和整個(gè)學(xué)科組的得失。久而久之，各組室形成了互幫互助、齊頭并進(jìn)的氛圍，每位教職工都積極為集體發(fā)展添磚加瓦。
合作學(xué)習(xí)正是新課程理念下“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”[2]的具體體現(xiàn)。學(xué)校以合作教育為總方針，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以團(tuán)隊(duì)整體榮譽(yù)為宗旨，互助共進(jìn)。
1.師友互助打造優(yōu)異的學(xué)生團(tuán)隊(duì)
合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式。學(xué)校自2009年起便開(kāi)始探索合作教學(xué)，成立學(xué)習(xí)合作小組，收效甚微，幾乎所有的小組都是由一些優(yōu)秀學(xué)生主導(dǎo)，而其他人則參與度較低。從2011年新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校建立了“師友型”二人學(xué)習(xí)小組，教師指導(dǎo)并將學(xué)生科學(xué)搭配，完成互檢、互助、互評(píng)等合作任務(wù)。經(jīng)過(guò)不斷摸索，初步形成現(xiàn)代化的“師友型”二人學(xué)習(xí)小組，極大地提高了學(xué)生的參與度。
2.特色活動(dòng)凝聚向上的合作文化
合作學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)體現(xiàn)在校園活動(dòng)的方方面面。如：學(xué)生社團(tuán)，在團(tuán)體活動(dòng)中凝聚力量，大家向著共同的目標(biāo)一起努力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力；趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，通過(guò)增加團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，提倡分工合作，分角色完成任務(wù)；實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓多個(gè)小組合作研究一個(gè)課題，全體成員匯報(bào)成果。我們始終以尊重學(xué)生個(gè)性差異、引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中鍛煉自己為目標(biāo)，在協(xié)同合作中展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)共贏！
我們知道，學(xué)校教育如果與家庭、社會(huì)配合得越密切，教育效果就會(huì)越突出。為此，學(xué)校積極拓展，與各界形成合力，組成“發(fā)展共同體”，以促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)、高效發(fā)展。
1.與教育機(jī)構(gòu)合作
僅僅依靠學(xué)校自身的力量是不夠的，為此，學(xué)校定期邀請(qǐng)市、縣兩級(jí)的相關(guān)教研專(zhuān)家到校檢查指導(dǎo)工作，開(kāi)展專(zhuān)題講座。同時(shí)，學(xué)校定期派遣學(xué)科骨干教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平“質(zhì)”的飛躍。僅2014年，學(xué)校派往全國(guó)各地參觀學(xué)習(xí)的教師高達(dá)32人次之多。
2.承辦教研活動(dòng)
為學(xué)校發(fā)展搭建更多的平臺(tái)，我們主動(dòng)爭(zhēng)取承辦教學(xué)研究活動(dòng)。2015年下半年，學(xué)校承辦了二十多次各級(jí)教研活動(dòng)，如此短的時(shí)間承辦如此多的活動(dòng)，這無(wú)論在學(xué)校歷史上，還是榮成教育歷史上都是絕無(wú)僅有的。為促進(jìn)校級(jí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)校相繼與榮成市石島灣中學(xué)、第三十八中學(xué)、蜊江中學(xué)、石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)、九中、第十一中學(xué)、第十二中學(xué)、第十四中學(xué)、第十五中學(xué)等學(xué)?；?dòng)交流，在教研合作中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.家校攜手合作
家庭在學(xué)校教育中有著十分重要的地位，起著重要的補(bǔ)充作用，家校攜手才能共同成長(zhǎng)。學(xué)校相繼成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)委員會(huì)議，還成立了家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)辦了《家校通訊》以及在電子?？段覀儭分性O(shè)置“家長(zhǎng)學(xué)校”欄目；同時(shí)也定期開(kāi)展專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校為家長(zhǎng)做報(bào)告，每學(xué)期召開(kāi)兩至三次家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校參觀，為學(xué)校發(fā)展提出寶貴意見(jiàn)；每學(xué)期還會(huì)舉辦一次家長(zhǎng)授課活動(dòng)，提高育人水平。
4.與社會(huì)組織合作
學(xué)校積極與社會(huì)各界組織尋求合作，為學(xué)生提供更多校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督力度。聘請(qǐng)榮成市南城社區(qū)的老干部擔(dān)任校外監(jiān)督員，定期邀請(qǐng)老干部來(lái)校參加活動(dòng)、指導(dǎo)工作；與吉興商場(chǎng)、市老年公寓、市交警大隊(duì)、市自來(lái)水廠、污水處理廠、市素質(zhì)教育實(shí)踐基地等建立良好的合作關(guān)系，成立校外實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，合作發(fā)展”的理念，使得學(xué)校的辦學(xué)思路更加開(kāi)闊，辦學(xué)目標(biāo)更加明確，“創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意學(xué)校”的辦學(xué)理念得到了進(jìn)一步落實(shí)。學(xué)校的社會(huì)滿(mǎn)意度逐年提升，科研與改革步伐逐步加大，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了整體全優(yōu)發(fā)展，知名度顯著提升。
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