初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略

◎崔寧寧

古詩詞凝聚了文人騷客的情感與內(nèi)涵，是中華文明的標(biāo)志和載體，在初中課本中被廣泛收錄。這些優(yōu)秀的古詩詞在培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高學(xué)生審美能力、豐富學(xué)生文學(xué)知識積累等方面發(fā)揮著重要的作用。那么，語文教師應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升古詩詞教學(xué)效率呢？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會和思考。

一、古詩詞在初中語文教學(xué)中的作用

1.有利于培養(yǎng)初中生的想象力。古詩詞精煉、簡潔，寥寥數(shù)語就能充分表達(dá)詩人的情緒和描寫的畫面。只要學(xué)生接觸到古詩詞，并加以理解，就能被詩詞的意境美俘獲。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解再次深入探究詩句的言外之意時就能從側(cè)面提升自己的想象力。當(dāng)然，初中生群體是個愛“做夢”愛“幻想”的群體，他們有著極強的想象力。教師可以將語文古詩詞教學(xué)作為學(xué)生想象力培養(yǎng)的一個起點，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、去補充，以構(gòu)成想象中的畫面。

2.能使學(xué)生受到美的熏陶。古詩詞具有音律美、意境美和色彩美。它將色彩、聲音、畫面充分融合在一起，能使學(xué)生在朗誦的過程中受到美的熏陶。所以，與其說初中古詩詞教學(xué)是一個提升學(xué)生理解能力的過程，還不如說是鑒賞美的過程。對于初中生而言，他們所形成的審美體系還不夠完善，對于好與壞、善與惡還不能完全區(qū)分開來。而教師通過古詩詞教學(xué)正好可以彌補這一點，幫助學(xué)生完善審美體系，真正感受古詩詞的魅力。

二、初中語文古詩詞教學(xué)存在的弊端

1.學(xué)生方面。就現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多初中生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣都不高，他們陷入了古詩詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)，片面地將古詩詞的學(xué)習(xí)歸納為“死記硬背才是硬道理”。不注重理解、記不熟、記得混亂等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。另一方面，迫于升學(xué)的壓力，他們只是抓重點，記憶一些考試重點，對古詩詞的名句學(xué)習(xí)猶如囫圇吞棗。這些嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)活動，也影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法方面。從教學(xué)方法上來講，初中語文教師在教學(xué)古詩詞過程中會看重串講，輕視吟誦。他們并沒有明確初中古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，只是將古詩詞當(dāng)作另一種文言文進(jìn)行講解。這樣既影響了古詩詞的美感，又會讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。其次，很多語文教師都看重傳授，輕視學(xué)生的主觀感受。教師往往會告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何理解，卻忘了鼓勵學(xué)生大膽探究自己的獨特體會。這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，使優(yōu)秀生成為被動的課堂記錄者。

三、提升初中語文古詩詞教學(xué)水平的措施

1.強化吟誦，注重感悟?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這里所說的其實是吟誦的重要性。葉圣陶先生也曾提到：詩要反復(fù)的吟誦。只有通過反復(fù)的吟誦，才能真正與作者進(jìn)行精神層面的交流?？犊ぐ旱刈x、婉轉(zhuǎn)低回的吟，整個課堂回蕩的是由古詩詞構(gòu)成的交響曲，學(xué)生與教師都能沉醉其中。

2.走進(jìn)詩人，加深理解。詩人是寫作古詩詞的主體，學(xué)生要想真正理解詩人創(chuàng)作詩詞的背景，就需要深入詩人的社會背景，真正了解詩人。教師可以在教學(xué)之前為學(xué)生布置相應(yīng)的課前作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)某一首古詩詞，指導(dǎo)學(xué)生通過課前上網(wǎng)、查閱資料等方式真正深入詩人的生活，了解詩人。以杜甫的《春望》為例，杜甫在寫這首詩時面臨的是國破家亡的背景，他的悲痛，他的無奈其實早就體現(xiàn)在詩句中“國破山河在，城春草木深；感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這短短兩句話就可以把垂垂老者的無國可歸表現(xiàn)的淋漓盡致。而學(xué)生只有走進(jìn)詩人，通過各種手段搜集關(guān)于詩人的信息，才能真正了解詩人作詩的情緒，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.開展活動，聯(lián)系生活。初中語文古詩詞課堂教學(xué)活動應(yīng)將詩詞的學(xué)習(xí)引領(lǐng)到更加廣闊的空間。因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生拓展詩詞學(xué)習(xí)的渠道，開展豐富多彩的關(guān)于詩詞的課外活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松心情，又能在活動中加強對詩詞的理解。例如，教師可以開設(shè)專題的詩詞講座。可由學(xué)生和教師作為講座的嘉賓，圍繞某一固定的主題進(jìn)行講座。作為初中語文教師需要根據(jù)初中生的實際情況，創(chuàng)新課外活動形式，鼓勵學(xué)生參與其中，從活動中加深對古詩詞的理解。

初中語文教材中的古詩詞凝聚著中華民族深厚的歷史文化和民族情感。教師要重視古詩詞的教學(xué)，實施有效性教學(xué)。可以通過強化朗誦、開展課外活動、古詩詞競賽等方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思路，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情，從而達(dá)到古詩詞教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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崔寧寧，山東淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)教師。