信息化技術(shù)發(fā)展程度越來越高的今天，信息化技術(shù)在各行各業(yè)的進步中都發(fā)揮了無可替代的作用，尤其是在教育行業(yè)其作用更是明顯而重要。和過去單一枯燥的教學(xué)方式比起來，教育信息化顯然更具有優(yōu)勢，其可以有效突破過去教學(xué)模式中存在的各種桎梏，完成教學(xué)方式的突破與創(chuàng)新，對于提升教學(xué)有很大的幫助在小學(xué)語文教學(xué)工作中引入信息化技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，有利于提高學(xué)生的語文綜合水平。同時，讓學(xué)生更早地學(xué)會在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)生的長遠發(fā)展也是很有利的。具體在教學(xué)中，我們?nèi)绾卫眯畔⒒夹g(shù)進行教學(xué)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔恍┓椒ㄅc體會。
由圖5和表4可知，增大采樣間隔τ后，間歇采樣重復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)干擾產(chǎn)生的假目標集中分布在真實目標兩側(cè)，干擾能量的分布集中至分布中心。雖然MTD所得的目標距離相比真實目標發(fā)生偏移，而速度信息仍然無偏差。與多相位分段調(diào)制干擾相比，雖然真實目標被遮蓋，但沒有形成欺騙效果。
課前的導(dǎo)入工作非常重要，決定了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)積極性，因此我們必須要做好課前導(dǎo)入工作，以此來提高課堂教學(xué)的效率及水平。具體來說，教師需要對課前導(dǎo)入的手段和方式進行創(chuàng)新與探索，嘗試更多課前導(dǎo)入的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和對知識的渴求開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而利用信息技術(shù)進行教學(xué)就是行之有效的一種方式與手段。教師可以借助信息技術(shù)獲取到更多的教學(xué)資源，也能夠在教學(xué)模式的創(chuàng)新中獲取到更多的幫助。另外進行教學(xué)的時候教師必須要保證課前導(dǎo)入的多樣性與靈活性，不能以一種方法貫徹所有的教學(xué)內(nèi)容，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程內(nèi)容對導(dǎo)入模式進行調(diào)整。就目前來看，很多小學(xué)語文教師仍然沒能認識到課前導(dǎo)入的重要性，對如何以信息技術(shù)進行課前導(dǎo)入部分的教學(xué)工作更是一知半解，這使得小學(xué)語文教學(xué)工作的效率很難得到提升。教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的促進作用，豐富教學(xué)素材，讓單一枯燥的語文文本具有更濃厚的趣味性，這樣一來課前導(dǎo)入的效果將會更加突出，學(xué)生就能夠更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且以高漲的熱情完成學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)古詩詞時，利用信息化技術(shù)，在課前準備好視頻資料，在教學(xué)時開展有聲有色的授課，把枯燥的詩詞具體化、形象化，學(xué)生的興趣一定大漲。
小學(xué)語文教學(xué)絕不僅僅是為了讓學(xué)生認識漢字會寫漢字，實際上工作中的重點和難點就在于文本的閱讀教學(xué)，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到文本的信息并且總結(jié)出其內(nèi)涵十分困難，語文教學(xué)最大的目標是讓學(xué)生感受到語文的魅力并且培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。所以說在教學(xué)中教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)有效情境，幫助學(xué)生更加深刻地理解文本內(nèi)容。以信息技術(shù)為媒介就是一種值得嘗試的手段，能夠讓學(xué)生更好進入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章的時候，教師就應(yīng)該以多媒體技術(shù)將一些教學(xué)資源引入到課堂中，讓學(xué)生能夠更好感受小興安嶺之美。在各種圖片和視頻乃至音頻的引導(dǎo)之下，學(xué)生很快就能感受到小興安嶺的山色之美，自然而然就會感受到文章中描寫的小興安嶺的四季景色。接下來，教師需要著重對一些重點的文段進行分析和講解，幫助學(xué)生明確作者以怎樣的手法和方式對美景進行描繪，這樣一來學(xué)生的寫作能力也將會得到提升，并且也更能感受到作者對于小興安嶺之美的感觸與驚嘆。借助這樣的手段，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，擴展教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)過程中的有趣與靈活，提高情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量與水平，幫助學(xué)生輕松體會文章主旨，增強學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生綜合能力不斷取得新的突破。
加強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的獨立思考能力，并提高其數(shù)學(xué)水平是我國教育部所下發(fā)的主要要求。培養(yǎng)獨立思考能力需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是我們教學(xué)的重要實施對象，要充分發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生們的獨立思考能力得到淋漓精致的開發(fā)。尤其是我們教師在實施教學(xué)途中要相對感性些，注意合適情景，讓學(xué)生有膽量去表達自己。教師也要肯定他們獨立思考的好行為，鼓勵他們，支持他們表現(xiàn)自己善于思考的能力，從而激勵他們堅持努力，逐步提高思維能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
回顧傳統(tǒng)的教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升緩慢的主要原因還是因為沒有一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺，結(jié)束課程之后想要自己學(xué)習(xí)語文非常困難。在教育信息化背景下，我們應(yīng)該利用好信息技術(shù)構(gòu)建課后學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生和教師的溝通架構(gòu)橋梁，幫助學(xué)生們更好地進行學(xué)習(xí)。具體來說教師可以把自己制作好的優(yōu)質(zhì)課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有參考的資料。另外，還可以將課堂上講述的重點知識整理出來分享給學(xué)生，讓學(xué)生們都能理清學(xué)習(xí)重點、把握學(xué)習(xí)難點。除此之外，在課堂教學(xué)結(jié)束以后教師也可以以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，學(xué)生遇到難以理解的問題也可以及時地向教師提問，二者之間的溝通借助信息化平臺得以實現(xiàn)。這樣一來學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量將會得到極大的提升。
總而言之，在信息化技術(shù)高度發(fā)展的今天，教育的信息化勢在必行。在今后的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我們必須將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)的整個過程中，在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等多個階段充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們答疑解惑，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷實現(xiàn)新突破。
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