中小學(xué)階段，想讓孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育態(tài)度、方法和努力付出，一樣都不能少。因這些問題，孩子的學(xué)習(xí)成績總是不理想，怎么辦呢？今天分享的這篇文章，總結(jié)出10類問題，并告訴老師和家長：孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的情況，以及如何處理。溫馨提示：
如果您在指導(dǎo)孩子的過程中遇到了難題和麻煩，首先要對照下文中的十種類型，分析孩子屬于哪種情況。第二，針對孩子的特殊情況，采取相應(yīng)措施，切忌胡亂采取行動。孩子一直努力學(xué)習(xí)，但效果就是不明顯。無效，是學(xué)習(xí)中的一個“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，會使原本勤奮刻苦的孩子逐漸失去對自己的信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。事實上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短。很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計劃，缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。? 原因分析：
學(xué)習(xí)無計劃。學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)完全沒有計劃和規(guī)劃，所以時間是花了很多，但就是沒效果。學(xué)習(xí)無方法，不會合理安排時間。不懂得利用學(xué)習(xí)的黃金時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。? 解決方案：
a.制訂學(xué)習(xí)計劃。制定清晰的學(xué)習(xí)目標，有規(guī)劃地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行劃分，按照合理的進度，進行扎實、有目的地學(xué)習(xí)。b.掌握方法。善于總結(jié)學(xué)習(xí)某項知識的方法（某類知識怎樣學(xué)得更快，要停下來思考，而不是一味地趕進度學(xué)習(xí)。），善于總結(jié)解答某類題目的思路。c.合理安排學(xué)習(xí)時間。掌握學(xué)習(xí)黃金時間是什么時候，充分利用這段時間進行學(xué)習(xí)；效率較低的時間可以玩?；蛐菹?，勞逸結(jié)合，高效學(xué)習(xí)。孩子貪玩，就是不喜歡學(xué)習(xí)，怎么辦？對學(xué)習(xí)只能維持三分鐘熱度。遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)得很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。? 問題表現(xiàn)：
喜歡做小動作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等；缺乏耐力與毅力，不能靜下心來寫作業(yè)；學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。? 原因分析：
家長溺愛孩子，造成孩子任性、貪玩，未能養(yǎng)成較強的意志力，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。? 解決方案：
a.為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范。b.興趣教學(xué)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和長久熱情。c.創(chuàng)設(shè)疑難情境，不斷引導(dǎo)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，同時在困難中培養(yǎng)孩子不輕易放棄和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度。不少學(xué)生就是因為粗心馬虎造成的1分之差，錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底就是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。? 問題表現(xiàn)：
做題、閱讀馬馬虎虎、敷衍了事；平時寫作業(yè)大錯不犯，小錯不斷；考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題；做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。? 原因分析：
缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中，缺乏耐性；自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責任心。? 解決方案：
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。此時，孩子不再焦躁和不耐煩，有利于減輕馬虎產(chǎn)生的前提條件。b.幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強其認真學(xué)習(xí)的責任感和學(xué)習(xí)動力。c.對孩子進行專項注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)他認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。某一門或者幾門功課成績特別好或中等，而其他功課的成績特別差或較差，這種情況稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕。孩子們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。但這個差別比較大，便成了偏科。偏科現(xiàn)象多出現(xiàn)在初中階段。這與初中生特定的心理、生理，以及課程的加重有關(guān)。孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導(dǎo)，就可能造成他對薄弱學(xué)科的厭煩情緒，并且很可能波及其他學(xué)科，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒。? 原因分析：
受教師影響，孩子不喜歡學(xué)習(xí)該學(xué)科，或喪失對學(xué)好這一學(xué)科的信心。家長的愛好、職業(yè)等也會誘發(fā)學(xué)生偏科。學(xué)生自身智力和非智力因素的影響。? 解決方案：
a.幫助孩子正確認識學(xué)習(xí)障礙，排解不愉悅、恐懼、畏難等心理體驗（很重要）。b.引導(dǎo)孩子排除對弱科相關(guān)的內(nèi)容或老師等的恐懼或膩煩心理，激發(fā)孩子對弱科的興趣，幫助孩子擺正心理狀態(tài)（很重要）。這類情況是指沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”，從小在家長的權(quán)威中長大，家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，漸漸地不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是為了完成家長和學(xué)校任務(wù)。此類學(xué)生一般成績還可以，但是很難進步。? 原因分析：
家庭不當?shù)慕逃绞皆斐珊⒆尤狈ψ灾饕庾R。教學(xué)中，處于被動、消極的地位，造成只有老師指揮自己，自己才知道該干什么。? 解決方案：
a.家長要給孩子一定的自主性，不能萬事替孩子做決定。引導(dǎo)孩子形成正確的學(xué)習(xí)觀，不把學(xué)習(xí)當成是完成家長布置的任務(wù)，而是自我的需求，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鉆研的主動性和內(nèi)生需求。
b.課堂上，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重塑其學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)孩子主動探索、獲取知識的能力。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，回答問題或課堂討論時也思路相對清晰，但是一到做題和考試時不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點，就是拼錯單詞。結(jié)果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生知識掌握得不夠牢固，反映出學(xué)生不踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)。? 問題表現(xiàn)：
感覺一看就會，但一做就錯，實際的考試成績與自己估計的分數(shù)相差很大，又不知道錯在哪里。? 原因分析：
做題時粗心大意，盲目求快。思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式。做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程，不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，導(dǎo)致相同的題目一錯再錯。? 解決方案：
引導(dǎo)孩子不要只關(guān)注答案，還要重視作題步驟和解題過程。引導(dǎo)孩子總結(jié)解題思路和方法，歸納解題規(guī)律。培養(yǎng)孩子認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。情緒波動是中小學(xué)生中一個極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如和恰當控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，心情就會低落，進而影響學(xué)習(xí)。
這類學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)還不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。最主要的問題就出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
? 問題表現(xiàn)：
興趣易變，情緒不穩(wěn)，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？剂烁叻趾?，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、迷茫自卑、自怨自艾，沉浸在失敗中不能自拔。? 原因分析：
學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，思想壓力過大，過于看重考試分數(shù)，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策。學(xué)習(xí)中不善于尋求幫助，遇到困難總是自己鉆牛角尖。? 解決方案：
a.幫助孩子釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。b.考前，幫助孩子調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒、正常發(fā)揮。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識的主要途徑。學(xué)校給每個學(xué)生規(guī)劃了每天6-8個小時的上課時間，當別的同學(xué)在專心聽講時，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。很多同學(xué)就是因為課堂上注意力不集中，思想渙散，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。? 問題表現(xiàn)：
課上，精力無法集中，開小差，不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。寫作業(yè)時常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。? 原因分析：
由于之前的知識沒有很好消化，導(dǎo)致跟不上當前的課堂進度，進而分神。在成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以易受外界打擾。教師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意點轉(zhuǎn)移，無心聽課。? 解決方案：
a.讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，有助于學(xué)生集中注意力。b.營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于學(xué)生深入思考。c.讓學(xué)生感受到被關(guān)注和被愛，有助于學(xué)生對知識信息的深加工。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程，每個科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有前后連貫性，如果一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)。當前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，就會聽不懂新講的知識，進而又影響下更后面的知識，結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。? 原因分析：
沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動聽課。不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固。不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差。不會運用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散。? 解決方案：
a.幫助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，課上專心聽講，變被動為主動；趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識。被動、機械地接受知識灌輸。日常表現(xiàn)有：筆記記得很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做；背書時死記硬背；做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節(jié)，不知道怎么運用知識點，往往感覺學(xué)會了，但一考試就懵了；迷信參考書、練習(xí)冊和參考答案，缺乏獨立思考、分析問題的能力。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，不善于思考總結(jié)，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，甚至徒勞無功。? 解決方案：
b.遇到問題，鼓勵孩子多問為什么，家長或老師給予積極地、引導(dǎo)式的回答，引發(fā)孩子的深入思考和主動思考。
