大學生就業(yè)面臨新的形勢。大學生就業(yè)是一個重大的社會問題。怎樣認識大學生在新形勢下的就業(yè)問題，如何以新的理念、新的思維教育學生自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，這不僅是大學生本身的問題，也是社會教育的問題。本文通過對上述問題的探討，提出了大學生學習與就業(yè)應有“職業(yè)規(guī)劃”這樣一個新的理念。
關鍵詞：
大學生 就業(yè)方式 就業(yè)觀念 自主創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃
一、 我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀以及就業(yè)制度的歷史沿革
1、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題
就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處于轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。1999年以來，高校擴大招生規(guī)模，擴招后畢業(yè)生面臨的新的就業(yè)形勢。2001年全國共有普通高校畢業(yè)生115萬，2002年畢業(yè)生上升為145.1萬人，2003年畢業(yè)生數(shù)量猛增為212.2萬人，比
上一年增加67.1萬人。2004年畢業(yè)生為280萬，比2003年凈增68萬，預計2005年可能會突破340萬。
Ⅰ2001—2004年普通高校畢業(yè)生數(shù)量統(tǒng)計圖（ 單位：萬人 ）
數(shù)據(jù)來源：《21世紀人才報》（大學周刊）2004年39期
今后幾年，隨著大學的繼續(xù)擴招，應屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。
高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務于社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關系到國家的科技發(fā)展、經濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。據(jù)有關資料統(tǒng)計，截止2004年底全國已沉淀75 萬高校畢業(yè)生尚未就業(yè)（不包括靈活、臨時就業(yè)），高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經提上了國家經濟、社會發(fā)展的重要議事日程。究竟怎樣來來正確認識大學生就業(yè)難的問題，是什么原因造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀呢？對此，我作為即將畢業(yè)一名在校大學生，與其他同學一樣都在進行反思。通過調查研究，我們認為，當前大學生就業(yè)問題，已不是個人問題，而是一個需要從理論上探討，從實踐進行分析，從理念上進行反思的重大社會問題。概括起來，有以下幾個方面的原因：
A我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)體制存在一定的缺陷
B我們大學畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制
C高校的大規(guī)模擴招帶來的人才擁擠等
在分析這些復雜的原因時，我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。
2、高校就業(yè)制度的改革及成效
從 20世紀50年代到90年代，國家制定高校畢業(yè)生分配計劃，基本上采取國家統(tǒng)一計劃、抽成調劑、分級安排的辦法。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出改革高等院校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。這就把畢業(yè)生就業(yè)制度改革與社會勞動就業(yè)制度相結合，形成社會主義市場經濟人才和勞動力資源合理配置的機制。高校畢業(yè)生就業(yè)制度開始實行國家宏觀調控，學校和各級政府推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。
在黨中央國務院提出高等教育要更好地滿足廣大人民群眾對高等教育的需求后, 1999年全國教育工作會議中,明確提出發(fā)展高等教育事業(yè)，高校開始大幅度擴大招生規(guī)模,以滿足廣大學生求學的需要,受到了社會的歡迎。但由于改革的配套措施沒有跟上，同時也為大學生就業(yè)埋下了隱憂,引起了各方面的廣泛關注.
Ⅱ2003年我國各年齡階段毛入學率統(tǒng)計圖
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2001年6月,國務院政策研究室專門就擴招以后的就業(yè)政策問題提出報告,指出擴招勢必會造成就業(yè)困難。為此，國務院有關領導在報告上批示并責成國務院科教辦牽頭深入研究擴招后的就業(yè)問題。從圖Ⅱ我們可以看到，
數(shù)據(jù)來源：中共中央國務院關于《中國的就業(yè)狀況和政策》
2003年，全國小學學齡兒童入學率達98.6%，初中毛入學率達92.7%；高中階段毛入學率達43.8%，高等教育毛入學率17%。由此我們看出，在高等教育迅速發(fā)展的今天，我們國家的高等教育毛入學率與發(fā)達國家比較，仍然很低，這在很大程度上制約了我國經濟發(fā)展水平。中國要快速發(fā)展，必須依靠科學技術，而科學技術的普及依靠的是教育事業(yè)。我國的高等教育事業(yè)亟待大力發(fā)展。因此我國政府早在1999年就開始大幅度擴大高等院校的招生規(guī)模。
在筆者看來，大學生就業(yè)難和擴招并沒有必然的關系。大學生就業(yè)作為勞動力供給方，不管擴招還是不擴招，供給總量沒有變。大學生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關關系。但是由于18歲就業(yè)和22歲就業(yè)，發(fā)生的變化只是勞動力自身素質有了提高。這里改變的只是勞動力的結構，而不是勞動力的數(shù)量。也就是說，整個勞動力的供給結構發(fā)生了變化。從目前來看，這種變化還是有利于勞動力的就業(yè)，而不是不利于勞動力的就業(yè)。因為我們現(xiàn)在高層次的勞動力是缺少的，受到高等教育以后，高層次勞動力人數(shù)的增加，就會優(yōu)化勞動力結構。這樣看，擴招和就業(yè)壓力就沒有什么直接正相關關系了。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。
二、 我國近幾年來促進大學生就業(yè)的具體措施
2001年10月,國務院科教領導小組在進行了全面、深入的調查研究后，廣泛聽取了多方面意見，提出了促進就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動者素質，發(fā)展各類教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎設施建設，設立經濟特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對我們在校大學生具有十分重要的意義，必將更有效地促進大學生就業(yè)。
1、提高勞動者素質
我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務素質。為我們國家的現(xiàn)代化建設提供更多的應用型人才。
2、提供宏觀的就業(yè)環(huán)境
積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經濟的迅速發(fā)展。在西部，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略；在東北，振興老工業(yè)基地；在中部，提出了中部崛起。在拉動經濟增長的同時，也提供了相當多的就業(yè)機會。
共青團中央實施的“彩虹工程”對于那些有志于創(chuàng)業(yè)的青年大學生們無疑又是一個很好的幫助。
3、開展職業(yè)技術培訓
統(tǒng)計資料表明，截止到2003年底，全國共有技工學校3167所，在校生191萬人，面向社會開展各類培訓220萬人次：就業(yè)訓練中心3465所，社會培訓機構17350所，全年開展培訓1071萬人次。
在開展職業(yè)技術教育方面，國外有很多成功的例子。韓國職業(yè)技術教育在其快速工業(yè)化的進程中起了關鍵的作用。韓國政府成功地調整了技術職業(yè)教育和培訓的體系以滿足不斷變化著的工業(yè)需求。在各種國家考試中獲得資格證書的人都視為具有獲得學士學位的同等學歷資格。韓國職業(yè)教育在為經濟發(fā)展提供人力方面發(fā)揮了重大作用。的確，韓國的經濟實力由于其高水平的職業(yè)教育而獲得了更大的發(fā)展。特別地，由于職業(yè)教育為個人提供了重要的知識和技能，使他們通過事業(yè)的發(fā)展而提高了個人的生活水平，職業(yè)技術教育對于個人和國家的發(fā)展都越來越重要了。
在我國開辦經濟特區(qū)后，沿海經濟快速發(fā)展，吸引了眾多大學生的目光。鄧小平同志的“南巡”講話，鼓勵開辦更多經濟特區(qū)，從而促進沿海乃至我國經濟的更快速發(fā)展，更使需求與就業(yè)問題日漸凸現(xiàn)。經濟的發(fā)展要求我們要轉變就業(yè)觀念，以適應經濟發(fā)展的需要。就是說一方面要能夠改變觀念自主擇業(yè)，另一方面要適應經濟發(fā)展的需要自主創(chuàng)業(yè)。我認為，自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學生就業(yè)工作的新方向。江澤民同志在十六大報告中共有八次提到“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)精神”，這說明全面建設小康社會需要成千上萬的思想最為活躍的大學生們積極參與積極創(chuàng)業(yè)。正如中國著名的IT首席分析專家方興東所說：“經過改革開放和互聯(lián)網浪潮的兩次洗禮，一些最具價值的東西開始在中國呈現(xiàn)，真正開始觸及中國落后的精神根源，那就是創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙和喚醒。而且創(chuàng)新精神更是市場經濟的引擎，是技術的進步，社會發(fā)展的源頭?！?br>
三、自主創(chuàng)業(yè)——大學生就業(yè)的新方向標
“ 人往哪里去？錢從哪里來？”大學生就業(yè)難，到底難在哪里？在談到這個問題的時候，我們還可以換個角度來思考，中國的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對有限的。這就要求我們要轉變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機會，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會來滿足更多的求職者。
1、從城市如何引進人才來談創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)需要一個好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境，常被視作一座城市、一個地區(qū)經濟增長的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們大學生在選定目標城市的時候，找準位置，找對方向。每逢應屆畢業(yè)生離校之際，他們對創(chuàng)業(yè)地的比較與選擇，熱點區(qū)域都很集中，以北京為代表的環(huán)渤海地區(qū)，以廣州、深圳為代表的珠三角，以上海為代表的長三角。成為大學生創(chuàng)業(yè)重要的集聚地。究竟是為什么呢？來看一下這幾個城市的絕對優(yōu)勢：
選擇上海，有一條認可度相當高的理由：這里經濟走勢持續(xù)穩(wěn)健，商業(yè)流程成熟，法制化意識及規(guī)則意識強，工作生活比較穩(wěn)定。廣東更適合青年學子創(chuàng)業(yè)。如果說當年更多靠的是政策優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢，那么現(xiàn)在，人文環(huán)境的因素表現(xiàn)的更為顯著。比如，敢為人先、務實求真、靈活變通、包容、高效……此外，廣東人發(fā)家致富、做小老板的意識挺強。有這樣一種說法，“北京是創(chuàng)業(yè)者的溫床，上海是打工者的天下”。北京的發(fā)展機會是其他城市難以比擬的，在E時代，北京那種淡化工業(yè)，重工業(yè)，重環(huán)保、高科技發(fā)展極為快速的特點，加上政府出臺的政策措施也常與此相關，都非常利于個人創(chuàng)業(yè)。從中可以看出城市在引進人才時所做的努力。對于我們也有啟示。
2、就業(yè)問題和國家大政方針的關系
就業(yè)問題還要和當時的國家大政方針密切聯(lián)系起來
。一句話就是我們的國家培養(yǎng)的人才是給自己用的。比如說我國就建設西部所提出的“西部大開發(fā)”就是鮮明的例子，還有即將完成建設的三峽工程，更大方面就涉及到了我國的國防建設，提高我國的綜合國力，提高在世界上的地位等等。2008年的北京奧運會會給國家?guī)頍o限的商機，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學來開設國際商務和國際貿易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。
3、大學生應該做好自我職業(yè)規(guī)劃
隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經濟建設，提高人均GDP。我們大學生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設的更加繁榮富強。為此，我們更應該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通俗所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對現(xiàn)在“不包分配”的大學生來說，應該從一開始就要有所準備。職業(yè)規(guī)劃強調的是，要從填報高考志愿到進入大學校門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。
如何有效利用大學四年或者更長時間充實完善自己？如何應對工作生活中出現(xiàn)的諸如經濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？如何使自己在工作中的表現(xiàn)更出色？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學生的未來。它無疑為迷茫中的大學生又多了一個方向標。
時下，“大學生就業(yè)指導服務應貫穿大學四年”的呼聲很高，很多大學生提出了就業(yè)指導服務不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應為全程性指導服務，全方位切入。事實上，從國外的經驗看，大學生應該從一踏進大學校門就應該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設定長遠的目標。那么，如何做好大學生的職業(yè)規(guī)劃呢？
①要正確的自我定位
自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術。養(yǎng)成寫日記的好習慣，對自己經歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經?；叵胱约簮鄢鲥e的地方，以后就盡量地避免。
②做好自我規(guī)劃
自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標。人是有理性的動物，受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那么最后的勝利一定屬于你。在大學的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點。
第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學的校園里，不要埋頭于學習，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學生們，看看他們是如何應對就業(yè)的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎。第三年為沖刺期，在定向的基礎上好好的努力。不要空虛的過大學生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。
第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。
③學校應承擔職業(yè)指導的責任
對于職業(yè)指導，我們在來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的？
美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預和限制，而是由勞工部、學校、中介機構、和用人單位進行協(xié)調進行。學校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導中心，進行職業(yè)指導和就業(yè)服務。而學校就業(yè)指導的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業(yè)教育，幫助學生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業(yè)；第三年幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。
這種就業(yè)指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務，學校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。經學校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。
畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作？不知道自己會做什么工作？
針對這一實際問題，上海各高校幾年來相繼出臺了一些新舉措，開闊了人們的視野，開辟了大學生就業(yè)新天地，來看一下復旦大學的新舉措。
2003 年，復旦大學就業(yè)總人數(shù)比2002年增加了24.8%，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2003年本科生一次就業(yè)率達到94.7%，碩士畢業(yè)研究生一次就業(yè)率為96%，博士畢業(yè)研究生一次就業(yè)率為97.6%，與2002年同期相比較，本科生的就業(yè)率有所提高，研究生的就業(yè)率略有下降。
學生就業(yè)指導工作又向“服務性”的方向邁了一步。2003年成立的“復旦大學學生職業(yè)發(fā)展指導委員會”，由相關政府部門支持，由校級主管部門擔任領導，以專家教授為顧問，以企事業(yè)單位為資源，以本校學生職業(yè)發(fā)展服務中心為主要職能部門。據(jù)了解，這個委員會的成立，使復旦大學橫貫大學生四年的“職業(yè)發(fā)展教育”有了一個很好的開端。
復旦大學依托指導委員會的資源，針對本校各年級開設了“擇業(yè)求職技巧”、“當代職業(yè)概況”等公共選修課進行職業(yè)發(fā)展教育。另外，學校還聯(lián)合用人單位建立了一批以公司名稱命名的行業(yè)考察基地，行業(yè)培訓基地和行業(yè)見習基地，讓學生有更多的機會了解社會，體驗知名公司的企業(yè)文化，發(fā)掘自己的職業(yè)潛能，同時也為用人單位提供了接觸和了解大學生的機會。復旦大學的這一系列的動作，其實其指導思想只有一個，就業(yè)壓力和就業(yè)導航的位置，讓學生提早直面就業(yè)壓力。一系列針對低年級大學的“新生職業(yè)導航”，將跟蹤大學生的四年成長，從根本上幫助大學生來規(guī)劃好人生。
名校有自己獨特的資源，復旦最大的資源就是他有眾多的校友，復旦大學團委的“職業(yè)導航行動”就用足了復旦的校友資源。在復旦校園網的相關網頁上，參與復旦校友講師團的“各界成功人士”的介紹，都在網上供大學生點擊選擇，被選擇一定數(shù)量后，學校就會把講師請到學校和同學面對面交流，通常這些校友是不會不滿足“學弟學妹”門的熱情的。根據(jù)有關資料統(tǒng)計，復旦大學2003年畢業(yè)生就業(yè)率在高校中名列前茅，回看就業(yè)全景，從中可以看到，開展職業(yè)指導對學生就業(yè)帶來的影響無疑是巨大的。
四、總結全文，號召青年大學生予以實際行動
根據(jù)有關資料統(tǒng)計，在美國參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達21%，換句話說就是美國每五個人就有一個人參與創(chuàng)業(yè)。經濟發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應該積極鼓勵我們去自主創(chuàng)業(yè)，通過有關的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風險，讓我們大學生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。
大學畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關系到學校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。
大學畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業(yè)生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一爿屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達！
參考文獻:
回答者：咻楓 - 初入江湖 二級 3-2 13:20
在這種地方放這個有點不適合，建議去論文網或秘書網看看
回答者：qiguanbu - 秀才 三級 3-2 13:23
大學生 就業(yè)方式 就業(yè)觀念 自主創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃
一， 我國近幾年來促進大學生就業(yè)的具體措施
2001 年10月,國務院科教領導小組在進行了全面、深入的調查研究后，廣泛聽取了多方面意見，提出了促進就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動者素質，發(fā)展各類教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎設施建設，設立經濟特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對我們在校大學生具有十分重要的意義，必將更有效地促進大學生就業(yè)。
1、提高勞動者素質
我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務素質。為我們國家的現(xiàn)代化建設提供更多的應用型人才。
2、提供宏觀的就業(yè)環(huán)境
積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經濟的迅速發(fā)展。在西部，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略；在東北，振興老工業(yè)基地；在中部，提出了中部崛起。在拉動經濟增長的同時，也提供了相當多的就業(yè)機會。
共青團中央實施的“彩虹工程”對于那些有志于創(chuàng)業(yè)的青年大學生們無疑又是一個很好的幫助。
3、開展職業(yè)技術培訓
統(tǒng)計資料表明，截止到2003年底，全國共有技工學校3167所，在校生191萬人，面向社會開展各類培訓220萬人次：就業(yè)訓練中心3465所，社會培訓機構17350所，全年開展培訓1071萬人次。
在開展職業(yè)技術教育方面，國外有很多成功的例子。韓國職業(yè)技術教育在其快速工業(yè)化的進程中起了關鍵的作用。韓國政府成功地調整了技術職業(yè)教育和培訓的體系以滿足不斷變化著的工業(yè)需求。在各種國家考試中獲得資格證書的人都視為具有獲得學士學位的同等學歷資格。韓國職業(yè)教育在為經濟發(fā)展提供人力方面發(fā)揮了重大作用。的確，韓國的經濟實力由于其高水平的職業(yè)教育而獲得了更大的發(fā)展。特別地，由于職業(yè)教育為個人提供了重要的知識和技能，使他們通過事業(yè)的發(fā)展而提高了個人的生活水平，職業(yè)技術教育對于個人和國家的發(fā)展都越來越重要了。
在我國開辦經濟特區(qū)后，沿海經濟快速發(fā)展，吸引了眾多大學生的目光。鄧小平同志的“南巡”講話，鼓勵開辦更多經濟特區(qū)，從而促進沿海乃至我國經濟的更快速發(fā)展，更使需求與就業(yè)問題日漸凸現(xiàn)。經濟的發(fā)展要求我們要轉變就業(yè)觀念，以適應經濟發(fā)展的需要。就是說一方面要能夠改變觀念自主擇業(yè)，另一方面要適應經濟發(fā)展的需要自主創(chuàng)業(yè)。我認為，自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學生就業(yè)工作的新方向。江澤民同志在十六大報告中共有八次提到“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)精神”，這說明全面建設小康社會需要成千上萬的思想最為活躍的大學生們積極參與積極創(chuàng)業(yè)。正如中國著名的IT首席分析專家方興東所說：“經過改革開放和互聯(lián)網浪潮的兩次洗禮，一些最具價值的東西開始在中國呈現(xiàn)，真正開始觸及中國落后的精神根源，那就是創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙和喚醒。而且創(chuàng)新精神更是市場經濟的引擎，是技術的進步，社會發(fā)展的源
