父親在家庭教育中的角色與作用
作者:胡永躍 提供人:戈柔
【摘要】
本文針對目前的“嚴(yán)母慈父”的家庭教育格局，提出父親在家庭教育中的角色能否缺失？父親的作用能否替代？并試圖對這些問題進(jìn)行探討。提出父親在家庭教育中的角色定位：不教不孝，宏觀調(diào)控，主動平等；父親在家庭教育中的作用：表率作用，平衡作用、權(quán)威作用、傳授作用、心理作用。
【關(guān)鍵字】不教不孝，宏觀調(diào)控，表率，平衡、權(quán)威、傳授、心理
目前，出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，很多父親出于這樣、那樣的原因，放棄了家庭教育這塊陣地，于是，母親們就用高度的熱情去填補(bǔ)這塊空白，以致于普遍出現(xiàn)了“嚴(yán)母慈父”的家庭教育格局。這種家庭教育的格局妥當(dāng)與否？父親在家庭教育中的角色能否缺失？父親的作用能否替代？本文試圖對這些問題進(jìn)行探討。
一、父親在家庭教育中的角色定位
“嚴(yán)母慈父”是一種錯位與顛倒，家庭教育的正常格局應(yīng)該是“嚴(yán)父慈母”，父親在家庭教育中不僅不能缺失，而且還要努力成為主控者，成為家庭教育的導(dǎo)演。
1、不教不孝，家庭教育中不能缺失父親
不論是現(xiàn)在還是過去，父親在家庭教育中基本上是缺失的。歷史上，只留下“孟母三遷”、“岳母刺字”之類的故事，并未留下父親教育的經(jīng)典；當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校舉行的家長會往往成為了“媽媽聚會”，很少看到父親出席。
這與“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，“女主內(nèi)”就是“相夫教子”，“男主外”則是打拼干事業(yè)，因此父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的責(zé)任拱手相讓，甚至以女人就該相夫教子來完全逃避。
然而，“養(yǎng)不教，父之過”這已是古訓(xùn)，父親應(yīng)該回歸家庭教育，應(yīng)該成為家庭教育的重要角色，所謂“不教不孝”，如果一個(gè)父親在家庭教育中沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，那就是對祖宗的不孝，就是對國家的不忠。
2、家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，父親應(yīng)該成為宏觀調(diào)控者
家庭教育“宜粗不宜細(xì)”，應(yīng)分清“主干與分支”，不可本末倒置，父母對孩子的影響是相輔相成的，教育是父母雙方的責(zé)任，父親不要放權(quán)，母親也不應(yīng)爭權(quán)。
作為父親，必須擔(dān)負(fù)起家庭教育中宏觀調(diào)控者的重任，一般來說，父親應(yīng)以粗曠、豪邁、大氣的男人形象實(shí)施家庭教育，與母親的細(xì)心、細(xì)致、細(xì)膩形成對照。
事實(shí)上，女人和男人對教育方式的認(rèn)識是不一樣的，性格氣質(zhì)是也不盡相同，彼此之間有優(yōu)秀的一面，也有欠缺的一面。在家庭教育中，最好能讓孩子兼收并蓄，揚(yáng)長避短地繼承父親和母親的性格特點(diǎn)，在勇于冒險(xiǎn)的同時(shí)又不失穩(wěn)重，在堅(jiān)定、大度的同時(shí)，又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相處。如果說父親宏觀調(diào)控更多地提供孩子成長的“主干”，那么母親的細(xì)心則提供枝葉與養(yǎng)分，只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵“樹苗”才會長得主干挺拔同時(shí)枝繁葉茂。
3、父親應(yīng)該主動建立親密平等的親子關(guān)系
家庭教育的第一件事，就是建立親密、平等的親子關(guān)系，只有建立了親密、平等的親子關(guān)系，才能使家庭教育卓有成效。
作為父親，僅僅有愛，僅僅成為孩子成長的經(jīng)濟(jì)依靠，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育孩子是一項(xiàng)艱巨的工程，如果你的愛表現(xiàn)得不恰當(dāng)，那就是問題，如果孩子感覺到你是在控制、干涉，那就糟糕了。
【案例】兒子拒絕作文輔導(dǎo)
兒子的作文有點(diǎn)問題，當(dāng)然并不是不會寫，而是有點(diǎn)不隨大流，基本功還不過硬，就想獨(dú)樹一幟，評卷老師是最反感的，以致于每次作文都得不到好成績。這次的高三一模語文考試，作文竟只得了10分（作文滿分50）。因此，作為父親的我，一直為他的作文擔(dān)心，總想找個(gè)老師、找過機(jī)會給他指點(diǎn)一下。
暑假，我曾經(jīng)驅(qū)車去順德，專門拜訪了周老師。周老師輔導(dǎo)的學(xué)生，有數(shù)十人獲過全國優(yōu)秀作文獎。我?guī)チ藘鹤拥膬善魑?，請周老師能夠抽空看看?div style="height:15px;">
半個(gè)月后，我收到了周老師的來信和對兒子作文的點(diǎn)評，我覺得周老師的點(diǎn)評很恰當(dāng)。
星期日，兒子回家，我對他說：“周老師來信了，他對你的文章做了一些評點(diǎn)，你看看吧。”可沒有想到的是，他竟然說：“我不看！我自己還不知道啊，還要別人來說。”
從上述案例中的兒子拒絕父親可以看出，父親與兒子平常的溝通不夠到位，親子關(guān)系并非親密、平等、和諧，特別是臨近高考，父子關(guān)系更趨緊張。
良好的親子關(guān)系建立在平等基礎(chǔ)上，親子關(guān)系出問題，大多就在于不平等、家長制，因此，父親應(yīng)與母親配合，共同營造一種親密、平等的親子關(guān)系，給孩子營造一片自我成長與和諧發(fā)展的空間，使其不斷成長為對社會有用之材。
二、父親在家庭教育中的作用
在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、獨(dú)立、果斷的個(gè)性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計(jì)劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。
1、表率作用
父親是成人社會的典范，是孩子效仿的榜樣，父親的一言一行都將對孩子產(chǎn)生影響。所以，父親不應(yīng)僅僅給予孩子物質(zhì)生活上的保障，更要給予孩子寶貴的精神財(cái)富。
（1）潛移默化
父親在很多時(shí)候可以起到很好的表率作用。不管作父親的如何忙，也能抽出一些時(shí)間和孩子在一起，多溝通，多交流，和孩子成為朋友，用自己的言行潛移默化地影響孩子。比如對孩子上幼兒園或上學(xué)讀書的早送晚接，不應(yīng)只是作為母親的專利，父親應(yīng)盡量抽空接送。在接送孩子的過程中，父親與孩子的身體接觸，與孩子的言語交流，與孩子共同經(jīng)歷的人和事、景和物，都不僅能夠增進(jìn)與孩子的感情，而且也能夠在潛移默化中教會孩子如何做人，如何成人。
【案例】上學(xué)路上的父子
回想起我與兒子近10年的從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)的接送經(jīng)歷，我感到兒子是在一天天地成長，一天天地進(jìn)步。那時(shí)，送兒子上學(xué)都有幾里地，要橫跨幾條大馬路，兒子或坐在我的單車前杠上，或坐在后座上，在上學(xué)的路上，我們沒有固定的話題，但也無話不談，經(jīng)常對所見所聞發(fā)表評論和看法，當(dāng)然是我這作父親的主講；在回家的路上，則是兒子主講，我作提問者和聽者，主要讓他講一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體會和收獲，以此不斷培養(yǎng)他的表達(dá)能力和讓他進(jìn)行自我反思、自我激勵。
（2）言傳身教
一般來說，父親具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也在自覺或不自覺地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對男孩的要求更為嚴(yán)格。
一個(gè)好的父親會把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α康脑慈?div style="height:15px;">
【案例】榜樣的力量
我曾經(jīng)跟兒子講過我8歲時(shí)獨(dú)自一人徒步30里尋找一個(gè)新地方的經(jīng)歷，講過我小時(shí)候?qū)⑺娓傅膶氊愻[鐘拆零后又膽戰(zhàn)心驚地復(fù)原的傳奇，他也目睹和親身經(jīng)歷過我驅(qū)車勇追偷車?yán)械葔雅e。結(jié)果，他小學(xué)五年級參加少年軍校訓(xùn)練，六年級獨(dú)自跟團(tuán)去北京旅游，初中時(shí)曾參加過一項(xiàng)活動——被投放到離駐地8公里遠(yuǎn)的陌生地方要求在2小時(shí)內(nèi)返回駐地，大學(xué)時(shí)則喜歡進(jìn)行有計(jì)劃的自助式、探險(xiǎn)式旅游……
2、平衡作用
父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負(fù)擔(dān)，這無疑將增進(jìn)夫妻感情，豐富夫妻生活，促進(jìn)家庭的幸福和穩(wěn)定，具有調(diào)適或平衡家庭關(guān)系、增進(jìn)家庭感情的作用。
在母親過分關(guān)注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關(guān)鍵。孩子因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐攵艿侥赣H暴風(fēng)雨般的指責(zé)后，父親的一個(gè)微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導(dǎo)，使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起的決心。
【案例】父親化解母子矛盾
兒子高考成績公布那幾天，剛好我在韓國旅游。就在我離開的那幾天，他們母子倆幾乎發(fā)生了戰(zhàn)爭。兒子他媽得知兒子的高考成績后，也是心情很差，一見到兒子就嘮叨不休，不是說他物理考得太差，語文也沒有考好，就是說他不該在別人不出錯的地方出錯，總是不停地埋怨。開始一兩天，兒子還是以一種認(rèn)錯的心態(tài)，低頭不語、傷心忍受。但時(shí)間一久，就反感了，特別是與其他同學(xué)的家長一對比，覺得自己的母親有點(diǎn)不近情理，別的家長一般是安慰、鼓勵，而自己的母親卻一直在埋怨，同時(shí)他自己認(rèn)為732分并不是那么差，也算得上高分了，不能上北大，還可以上其他名牌大學(xué)，況且，當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)就已經(jīng)做好假如不能上北大的心理準(zhǔn)備了，為什么還要老是埋怨呢？老是弄得大家都不愉快呢？于是，他們母子之間就不免產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。直到我回家后才將他們母子倆的沖突予以化解。
3、權(quán)威作用
一般來說，父親在家庭教育中的權(quán)威作用勝過母親。這與我國的傳統(tǒng)婚戀觀密切相關(guān)：女的要找比自己高的，如果找到比自己低的，家庭結(jié)構(gòu)就不那么合理。因此，大多數(shù)家庭中，男人比女人在文明、智力等方面的水準(zhǔn)要高一點(diǎn)，這個(gè)事實(shí)在家庭教育中也會表現(xiàn)出來。
當(dāng)然，父親在家庭教育中的權(quán)威作用，既可以在教育過程中不斷強(qiáng)化和發(fā)展，也可能在這一過程中不斷弱化甚至消亡。父親良好的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式、方法有助于加強(qiáng)父親在家庭教育中的權(quán)威作用，從而形成一種良性循環(huán)，使家庭教育朝著和諧、健康的方向發(fā)展。
【案例】換種方法檢查作業(yè)
在這個(gè)學(xué)期里，對兒子，除了進(jìn)行正常的檢查作業(yè)、講故事或介紹知識典故之類的家庭教育外，我主要是注意了開始對他進(jìn)行口算、心算以及有效記憶的訓(xùn)練，當(dāng)然，訓(xùn)練教材還是他的課本和練習(xí)冊。
具體的操作是：每晚先由他對著練習(xí)冊讀10道口算題，我迅速給出答案，讓他驗(yàn)證給分；然后，調(diào)換過來，我讀題，他回答，我再驗(yàn)證評分。慢慢地，他的口算能力和心算能力都有較大提高。
對于每天的背誦課文檢查，我也是用一種互換角色的方式進(jìn)行的。首先，我當(dāng)學(xué)生，他當(dāng)家長，對要求背誦的課文只看三篇就要背誦出來；然后互換角色，我也要求他只能看三篇就要背誦出來。開始，還需要給他些提示，且經(jīng)歷的時(shí)間比較長，才能完成背誦。但經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，他的理解能力、記憶能力以及學(xué)習(xí)效率大大提高。當(dāng)然，他對我這個(gè)父親的權(quán)威也越來越認(rèn)可。
在家庭教育中，父親的耐心是最重要的。即使孩子淘氣出了錯，也要心平氣和地跟他講道理，不可粗暴，更不可拿工作中的壞心情往孩子身上撒氣。如果一個(gè)父親只是圖新鮮，高興時(shí)嚴(yán)格要求，心情不好時(shí)懶得理睬，那么，孩子就可能會怕他，會想辦法應(yīng)付他，看書、做作業(yè)就可能會分心，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。
4、傳授作用
父親這個(gè)詞意味著秩序，在父親與孩子的游戲中父親將會于無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序，規(guī)范，準(zhǔn)則，從而在潛移默化中實(shí)施人生觀教育，這和動物向幼仔傳授捕食經(jīng)驗(yàn)是類似的。
【案例】潛移默化地傳授
在我遭遇重大挫折時(shí)，混沌的我突然清醒過來。這時(shí)早期家庭教育中早已潛移默化的人生觀突然明晰起來，我發(fā)現(xiàn)父親的人生觀在早期教育中在潛移默化中影響著我和塑造了我的人生觀。即使我有叛逆的時(shí)候，但真正等我成年之后我才發(fā)現(xiàn)父親很多觀念已根植于我內(nèi)心深處，這是與一些有閱歷的長者交談取得思想的共鳴時(shí)發(fā)現(xiàn)的。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因?yàn)橛幸粋€(gè)支撐點(diǎn)：父母無條件的愛，其中來自于父親的力量是我這一輩子都受益無窮的。
父親的傳授作用往往還通過拋、扔、晃等大幅度的運(yùn)動動作來培養(yǎng)孩子的探索能力和勇敢意識。
專家認(rèn)為感官會促進(jìn)腦生長發(fā)育。人體感覺除視覺、聽覺、味覺、觸覺外，還有前庭感覺（人跟地心引力之間的感覺）、本體感覺（通過肌肉和關(guān)節(jié)運(yùn)動之間傳遞過去的感覺），后兩種感覺，只有在大運(yùn)動的時(shí)候，或者通過拋、扔、晃等大幅度的運(yùn)動動作的刺激才能獲得。在孩子與父母的接觸與交往中，母親給孩子的這兩種刺激是比較少的。母親抱孩子時(shí)候的輕輕晃是給孩子大腦一種安撫的感覺，父親抱孩子時(shí)候的用力晃，甚至上下拋、扔，給孩子的大腦刺激就是一種恐懼、一種興奮，正是這種訓(xùn)練，使孩子能夠從恐懼到興奮到樂此不疲，從而使孩子的前庭感覺和本體感覺得到良好的發(fā)展，使孩子對自己身體的運(yùn)作和操縱越練越自如，達(dá)到超越眼睛的境界。從這種意義上說，有些成年人方向感差，膽小怕事，不敢探索求新，如果追蹤分析的話，就是小時(shí)候與父親或男性接觸得少，“扔”的少了，“拋”得少了。
父親的知識傳授也是與母親不同的。母親給孩子講故事的時(shí)候一般是講大灰娘、小白兔之類的。孩子在母親那里聽的故事一般是給人一種同情的感覺，弱者的感覺，孩子聽到這個(gè)故事后總是帶著壓抑和悲哀，小白兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就會留下同情這樣一種感覺；父親給孩子講故事一般是講挑釁和攻擊，故事中都包含著主動出擊、攻擊、挑釁，或者說打打殺殺。這兩種知識對孩子來講都是需要的，對弱者要同情，但是又要自力自強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取。
我們看到很少有父親象母親那樣詳細(xì)地把結(jié)果告訴給孩子。可能稍微講幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，當(dāng)一個(gè)孩子把自己的問題去問母親的時(shí)候，母親會不要他動腦筋地把結(jié)果告訴他。看起來父親是很粗糙的，但是卻推動孩子動腦筋，實(shí)際上這才叫知識，這樣的知識傳授才能發(fā)展孩子的智力。
5、心理作用
一項(xiàng)追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機(jī)會多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。實(shí)際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力水平會正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會健康發(fā)展。父愛是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調(diào)適劑。
如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。
【案例】父親去世產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷
小A，男，19歲，大二，他給人的印象：有強(qiáng)烈的不安全感，語氣不堅(jiān)定，不自信。
在小A8歲時(shí)他父親死于一場意外事故。
父親去世后，在很長一段時(shí)間內(nèi)母親沒能繼續(xù)給他一個(gè)溫暖的家的環(huán)境，而是給了他飄零感和無助感，使他從小就形成了強(qiáng)烈的不安全感。
父親去世后，隨著環(huán)境的改變，小A的自我認(rèn)知中形成了強(qiáng)烈的自卑感，這種感受主要來自于四個(gè)方面：母親有失尊嚴(yán)的四處求情；在外婆家寄人籬下；親戚的施舍傷害了自尊；學(xué)校師生的貶低刺痛了他敏感的心靈。
美國心理學(xué)家蓋瑞?查普曼研究發(fā)現(xiàn)：在美國90%的犯罪行為都出自于未結(jié)婚的年輕人，并且有很大一部分的入獄者來自單親家庭或其他各種功能失調(diào)的家庭，特別是缺少父親的家庭。
當(dāng)然我們沒有辦法得出一個(gè)結(jié)論，說父親在家庭教育中比母親強(qiáng)。但是可以說，父親在家庭教育中有很多優(yōu)勢，很多特點(diǎn)，比如說勇氣、發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)，甚至于馬虎。
父親有很多教育和社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會意識，在與外部的人們交往當(dāng)中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的、重要的榜樣。
[出處:中華家庭教育網(wǎng)]
