快樂其實(shí)很簡單
——讀《快樂教育18法》有感
龍泉外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃竹玉
又一個(gè)暑假來臨，我也迎來了兒子的周歲生日，看著他一天天成長起來——會(huì)笑了，會(huì)爬了，能走了……但是，他也越來越調(diào)皮了。也許是這個(gè)夏天太熱了，我的暴躁脾氣也跟著燃燒起來，每當(dāng)兒子調(diào)皮我都免不了一陣“河?xùn)|獅吼”?？墒敲慨?dāng)我看到他那天真爛漫的笑在稚氣的臉蛋上“戛然而止”時(shí)，心里免不了一番自責(zé)，我的舉動(dòng)是否正在扼殺孩子的純真呢？他不過才1歲，今后的成長之路還長著呢？難道每當(dāng)他調(diào)皮我都要以訓(xùn)斥來應(yīng)對(duì)嗎？這樣的教育方式孩子能接受嗎？他會(huì)快樂的成長嗎？對(duì)兒子的教育帶給我這樣的思考，同樣的在我的教育崗位上，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候我又該以怎樣的姿態(tài)去應(yīng)對(duì)他們所制造的種種狀況呢？
正當(dāng)我苦于如何做一個(gè)快樂媽媽，如何當(dāng)一個(gè)快樂老師，如何使我的每一個(gè)學(xué)生成長為快樂的孩子時(shí)，我學(xué)習(xí)了東子老師的“快樂教育法”。這個(gè)方法告訴了我走向快樂教育的途徑，讓我從對(duì)兒子的訓(xùn)斥教育陰影中徹底擺脫出來。
東子老師的“快樂教育法”核心就是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，順利成才”，這與很多學(xué)校的理念不謀而合，教育要快樂，老師才輕松，學(xué)生才快樂。
一、解讀快樂教育
新一輪教育改革開啟后，本著以人為本的原則，尊重學(xué)生成為當(dāng)代教育的一股思潮，愉快教育因?yàn)橹赜趯W(xué)生的情感，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，也在尊重學(xué)生之列，所以更是引來人們的關(guān)注。這里所謂的愉快教育就是快樂教育，叫法雖不一，但本質(zhì)都是為了讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，從這一點(diǎn)講，它是一個(gè)完美的教育理念。
第一，它遵從人趨樂避苦的天性，尊重兒童身心發(fā)展需要和發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和人的全面而自由的發(fā)展，是一種符合人性、尊重個(gè)性的教育理念。
第二，它注重人的情緒，從培養(yǎng)積極情緒入手，引領(lǐng)孩子快樂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
第三，它有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)施快樂教育，拋開概念式的枯燥的教學(xué)方式，而采用多彩的，活潑的教育手段，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)快樂，當(dāng)然有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
第四，它有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理學(xué)研究表明，愉快的情感是人的認(rèn)知實(shí)踐的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)孩子來說，情感作用尤其有利于認(rèn)知。在良好情緒的狀態(tài)之下，人的認(rèn)知過程表現(xiàn)出思維敏捷，解決問題迅速的特征。因此，快樂教育可以使孩子們?cè)谟淇斓男木诚聦W(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)過程的快樂，從而越來越喜歡學(xué)習(xí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的行為定勢(shì)。
第五，它有助于維護(hù)學(xué)生的身心健康。孩子天天在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，身心自然處于舒展?fàn)顟B(tài)，自然健康。
總之，快樂教育既尊重人的天性，又強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，還符合教育本來的意義，是一套完美的教育思想體系。
二、教育中的快樂哪兒去了？
雖然快樂教育是一套完美的教育思想體系，但是走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂會(huì)看到，在實(shí)際運(yùn)用和操作的過程中，快樂教育并不如理論上的那么完美，在快樂教育的背后存在很多的不愉快
第一：教師的四種困境。
首先是沒有激情。從來任何一種職業(yè)都需要興趣，沒有興趣，再好的工作做起來也是受罪。教書育人尤其需要激情，沒有激情就沒有創(chuàng)新，就沒有工作的動(dòng)力。在我的朋友里就有剛畢業(yè)還意氣風(fēng)發(fā)，充滿激情，可進(jìn)入學(xué)校任職不久就開始麻木，帶著厭倦和無奈，甚至一日挨一日地計(jì)算退休時(shí)間的，是機(jī)械式的工作，消磨了他的工作激情，不完善的應(yīng)試教育體制緊緊綁住了他的手腳。老師每天的工作變成了“唯為已任”，而非“傳道授業(yè)解惑”，工作起來當(dāng)然沒了激情，又談何快樂？其次是忙忙碌碌。很多中小學(xué)老師用“清晨即起，深夜才眠”來形容老師工作的節(jié)奏，除了在時(shí)間上要大打疲勞戰(zhàn)，工作也異常繁重，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。理繁重的作業(yè)，每天批改那永遠(yuǎn)也改不完的作業(yè)，對(duì)老師來說，是一個(gè)讓身心都感疲憊的苦差；二是名目繁多的考試?？荚嚨倪^程，實(shí)際上就是老師繁重工作的過程：出題，印卷，監(jiān)考，統(tǒng)分，排名……三是處理各種各樣的學(xué)生問題。四是無休止的檢查，聽課，評(píng)課……壓在老師們身上的重負(fù)遠(yuǎn)不止這些。教師這種過度勞累，高強(qiáng)度工作量的狀態(tài)，無情擠壓著他們的工作熱情和精力，使其逐漸麻木讀教材的教學(xué)機(jī)器，毫無快樂可言了。這不禁讓我想到朋友曾發(fā)給我的一條調(diào)侃短信“初中時(shí)將English讀成硬改歷史的同學(xué)成了歷史學(xué)家……而我不小心讀成了應(yīng)該累死，所以當(dāng)了老師”現(xiàn)在想來，感慨良深?。≡俅?，情緒衰竭是老師面臨的又一困境。我們常說有壓力才有動(dòng)力，適度的壓力不是壞事，但是，教育帶給教師的心理壓力已使教師成為心理障礙的高發(fā)人群，已經(jīng)不能算作“適度”了。教師要承受的壓力是多方面的，除了工作負(fù)荷過重這一職業(yè)壓力外，還存在追求高分?jǐn)?shù)，高升學(xué)率及好的排名等持續(xù)的壓力，另外對(duì)失業(yè)的恐慌以及教師所要扮演的角色越來越多重化都是教師所要面對(duì)的壓力。如此多的壓力自然對(duì)心理健康帶來很大威脅，部分教師在沉重的負(fù)擔(dān)下產(chǎn)生了心理障礙，甚至發(fā)生心理疾病，情緒衰竭就是常見的非健康心理狀態(tài)之一。太陽底下最光輝的職業(yè)居然“身心俱憊”身體如此，心靈如此，叫我們的老師如何快樂得起來？最后是不被理解。哪怕承受著機(jī)械的教學(xué)模式，快節(jié)奏的生活，高強(qiáng)度的勞作，超負(fù)荷的心理壓力……可是我們教師卻不敢抱怨，因?yàn)槟阏f累，就會(huì)有人找到“合理”的理由進(jìn)行反駁，比如一年有那么多假，還不知足？整天坐辦公室，無非講講課批批作業(yè)，有什么累的……至于其它不被理解的地方，我想身在教育一線的每位老師都是深有體會(huì)的。由此看來，從事教師這個(gè)職業(yè)，想要感到快樂真是太難了！
第二：學(xué)生的四種痛苦。
教育的目標(biāo)，本是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。可是在以分?jǐn)?shù)論成敗為主導(dǎo)的教育環(huán)境下，學(xué)校的教育管理工作，教師的教書育人工作，統(tǒng)統(tǒng)都圍繞成績爭(zhēng)高分這一目的，而學(xué)生在學(xué)校接受教育自然也只有一個(gè)目的：考高分。學(xué)校，老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧牵褐挥锌几叻植拍苌龑W(xué)，才能擠上獨(dú)木橋，才能改變命運(yùn)；考高分才是學(xué)習(xí)好的表現(xiàn)，才是好學(xué)生的體現(xiàn)……諸如此類。終日被分?jǐn)?shù)這個(gè)緊箍咒禁錮著，孩子們哪里會(huì)有快樂可言？又哪里會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂？因此學(xué)生的四種痛苦之一—淪為分?jǐn)?shù)的奴隸首當(dāng)其沖，其次則是做了考試的機(jī)器。目前教育制度依舊是“應(yīng)試”教育中的一切問題幾乎都要靠考試來解決，所以教育離不開考試。無論是教育者還是接受教育者，每天要做的事情，就是制造考試，準(zhǔn)備考試，迎接考試……這讓我自然而然想到高中時(shí)期很流行的一句“班語”——分，分，分，學(xué)生的命根；考，考，考，老師的法寶。看來用在今天的教育制度上也不為過時(shí)。對(duì)于只求分?jǐn)?shù)的教育來說，在教育者和接受教育者心里，學(xué)習(xí)就是為了考試，就是為了在考試中獲得最高人。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最簡單的方法就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，加大作業(yè)量，課堂上練，課堂下也練，放學(xué)回家也不能閑著，深陷于作業(yè)的泥沼。目前，中國的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)逼近或超過學(xué)生身體機(jī)能的承受極限，中小學(xué)生逐漸成為全國最辛苦的弱勢(shì)群體。背負(fù)沉重的作業(yè)大山，快樂已成為祖國未來花朵的奢侈品。這里還有一組調(diào)查數(shù)據(jù)充分顯示了孩子們的第四種痛苦—沉于期望的深海。這項(xiàng)調(diào)查給出了四個(gè)選項(xiàng)：高成就；能適應(yīng)社會(huì)就業(yè)；順其自然；一般。有37%的家長選擇高成就，44%的家長選擇適應(yīng)社會(huì)就行。沒有一位家長選擇一般，選擇順其自然的也不多。而如果孩子參加競(jìng)賽，19%的孩子家長要求他們得第一，59%的要求發(fā)揮最高水平，更有50%以上的家長希望孩子讀博，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績要在前15名……家長望子成龍，而教師也希望自己培育出來的學(xué)生有出息，所以也對(duì)孩子寄于厚望。而為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，他們嚴(yán)格要求學(xué)生，給學(xué)生加大作業(yè)量，延長學(xué)習(xí)時(shí)間，錯(cuò)一罰百，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的奴隸，整天為分?jǐn)?shù)為考試為作業(yè)勞碌不息……所以現(xiàn)在上午孩子已經(jīng)不知道什么叫快樂，也無從尋找快樂。
三、快樂秘方
顯然，在大多數(shù)老師眼里，教育并不是一件輕松的事情；對(duì)于學(xué)生，面對(duì)冗繁的作業(yè)，教育于他們而言也是件想說愛你不容易的事?？墒墙逃齾s不會(huì)因此停止它推行的步伐，我們唯一能做的不是阻止它前進(jìn)的腳步，而是思索，怎樣才能從中輕松的地解脫，做一個(gè)快樂的老師，讓學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)中的快樂。畢竟人都有避苦趨樂的天性，追求快樂是一種本能，但教育中的快樂要怎樣追求呢？羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過這樣一句話：“要播撒陽光到別人心里，先要自己心里有陽光。”作為施教者，教師在教育活動(dòng)中占主要地位。讓教育變成快樂的事情，首先要老師快樂，這樣學(xué)生才會(huì)快樂，教育才會(huì)快樂。根據(jù)東子老師的快樂教育法，我總結(jié)出了在教育中必須做到以下幾點(diǎn)，才能成為一個(gè)快樂老師。
1、自主施教，激發(fā)熱情。
既然教師不快樂的一個(gè)原因就是機(jī)械式工作磨滅了興趣，要解決這個(gè)問題，自然是放棄機(jī)械式的工作方式，讓教育工作富有創(chuàng)造性。首先，作為一個(gè)教育者，必須熱愛并喜歡教育工作。沒有一個(gè)人可以在每個(gè)領(lǐng)域都成為佼佼者，可是每個(gè)人都可以找到自己喜歡的領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域里成為佼佼者。做自己喜歡的事情才能真正發(fā)揮出自己最大的潛能，才能做到樂在工作中，并逐漸形成這樣一種良性循環(huán)：喜歡做——努力做——取得業(yè)績——感到開心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)喜歡做——取得業(yè)績……（PS：奧運(yùn)手機(jī)報(bào)里剛傳來一條最新訊息，在女子帆板比賽中，我國選手殷劍以一分優(yōu)勢(shì)奪得冠軍。殷劍在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說：“如果愛美麗，我就不選擇帆板了。不，真正從事了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我就很難割舍，因?yàn)闃吩谄渲小?#8221;我想如果不是因?yàn)閷?duì)帆板運(yùn)動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，對(duì)于一個(gè)女孩子來說，“壓迫”愛美之心幾乎是不可能的事情。相信每位老師多投一點(diǎn)愛的話，你也可能像奧運(yùn)冠軍一樣翻開人類歷史的新篇章，創(chuàng)造新的教育奇跡，鑄就新的輝煌。）喜歡教育，熱愛教育，自然能從中獲取作為一名人民教師的職業(yè)幸福感，而有了職業(yè)幸福感就不會(huì)在工作中帶著勉強(qiáng)，為別人進(jìn)行教育和工作的心態(tài)，也就能夠從教育工作中感受到快樂。培養(yǎng)起對(duì)教育事業(yè)的感情，我們才會(huì)投入熱情去改變現(xiàn)狀。改變需從三方面入手，一是于機(jī)械中求變，變被動(dòng)為主動(dòng)；二是于機(jī)械中求深，變應(yīng)付為研究研究；三是于機(jī)械中求變，變陳舊為新穎。除了改變教學(xué)方法，還要改變一些陳舊的教育理念；除了將好的創(chuàng)意、新的想法投入到教學(xué)工作中，還要養(yǎng)成思索的習(xí)慣?？傊鞓沸枰覀冏约簩で蠛蛣?chuàng)造。尤其在機(jī)械工作的狀態(tài)下，更要有創(chuàng)造快樂的能力。不要只想依賴外界因素來激發(fā)自己的工作熱情，也要學(xué)會(huì)自我激發(fā)。
2、減負(fù)除壓，育才授業(yè)。
現(xiàn)在為學(xué)生減負(fù)的呼聲越來越大，可是很有人為老師發(fā)出這樣的呼聲。其實(shí)，需要減負(fù)的不僅僅是孩子，還有老師。老師要減負(fù)，首先就是要減少工作量，降低工作強(qiáng)度，當(dāng)然這是由學(xué)校安排決定的。就老師本身而言，也有一些輔助策略可以降低工作量和工作強(qiáng)度，如和同事建立良好的合作關(guān)系，尤其是同年級(jí)同學(xué)科之間的互助合作關(guān)系，這樣一來，可以和同事實(shí)行資源共享，分工合作。另外，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，如果有時(shí)間，可以讓學(xué)生做一點(diǎn)你正在忙的工作。委任于學(xué)生，合理減輕了工作壓力，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，何樂而不為呢？不過，要減負(fù)，關(guān)鍵還是在于要多動(dòng)腦筋利用好課堂40分鐘，向課堂要紀(jì)律，要質(zhì)量，如此就不用再在課后爭(zhēng)分奪秒了。再來說說除壓，我們知道，給老師帶來心理壓力的根本因素是分?jǐn)?shù)，所以要消除壓力，只有一個(gè)辦法——進(jìn)行考試評(píng)價(jià)制度改革，取消唯“分”是從的考試機(jī)制。但這一點(diǎn)誰都知道是不可能的，因此，我們只能看淡分?jǐn)?shù)，不做分?jǐn)?shù)的“奴隸”，分?jǐn)?shù)既不等同于能力也不等同于知識(shí)，要將教育的本質(zhì)從爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)還原為“育才授業(yè)”，不要讓“以人為本”成為一種口號(hào)。讓孩子在不以分?jǐn)?shù)論英雄的環(huán)境下汲取知識(shí)的瓊漿，培養(yǎng)他們的求知興趣，給他們打開知識(shí)寶庫的鑰匙，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的積極性，你會(huì)逐漸感覺到，教育是快樂的，是輕松的，而非壓力重重，憂慮重重。
3、規(guī)劃自我，不斷充電。
東子老師指出，要做快樂老師，有一點(diǎn)不容忽視，那就是不能放棄學(xué)習(xí)。要不斷充盈心靈，不斷發(fā)展，超越現(xiàn)實(shí)中的自我，如此才會(huì)感受到不斷提升的快樂，而能力的提升勢(shì)必帶動(dòng)工作業(yè)績的提升……要做一名好教師，就要不斷提升，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究緊密地結(jié)合起來。作為一個(gè)職業(yè)人，老師必須要不斷學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，既不忽略對(duì)相關(guān)教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)，作為特殊的職業(yè)，要求教師又必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，有較高的文化素養(yǎng)。一個(gè)教師的素質(zhì)主要由三方面構(gòu)成，一是文化知識(shí)素質(zhì)；二是教學(xué)素質(zhì)，即教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力；三是非教學(xué)素質(zhì)。這三個(gè)方面的素質(zhì)限定了教師必須要不斷更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式；了解社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)；關(guān)心時(shí)事，感應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文學(xué)科，提高自身文化素養(yǎng)……要形成這樣的意識(shí)：“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。”在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的過程中，這桶水也將越來越滿。當(dāng)你在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和豐富，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，從而使教學(xué)品質(zhì)、水平、境界得到快速提升，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、研究型角度轉(zhuǎn)變，事業(yè)取得如此成功，難道心里不覺得無比的快樂嗎？
4、調(diào)整心態(tài)，快樂上路。
教育楷模魏書生說：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學(xué)生感覺到的快樂，于是老師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。”這樣一份能夠給？所以，從現(xiàn)在開始，先讓自己有一個(gè)良好的心理吧！讓我們這樣做：第一，要有自保意識(shí)，護(hù)心意識(shí)；第二，學(xué)會(huì)化解壓力，而非被動(dòng)承受壓力；第三，學(xué)會(huì)宣泄煩惱，轉(zhuǎn)移情緒；第四，學(xué)會(huì)理性妥協(xié)、順其自然；第五，開闊視野，善于看到生活中的亮點(diǎn)；第六，培養(yǎng)積極心態(tài)，凡事樂觀豁達(dá)，讓自己保持開朗，調(diào)整好心態(tài)，讓我們攜快樂走上教育之路，在教育實(shí)踐中努力做到：遵循孩子的發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；信任、理解、尊重、鼓勵(lì)孩子，讓他們保持自信；肯定差異，因材施教……讓每個(gè)孩子在老師的快樂源泉里擁抱快樂分子，快樂愛學(xué)習(xí)！
快樂是一天，不快樂也是一天，那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓纺?！所以，播下快樂的種子吧，做一快樂的老師吧！讓我們伴著一句流行的廣告詞一起來和：“快樂其實(shí)也沒有什么道理，告訴你?？鞓肪褪沁@么簡單的東西，Be happy, so easy!”
快樂萬歲！
2008年8月20日
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