前不久，某門(mén)戶(hù)網(wǎng)站做了一個(gè)擇校調(diào)查，近70%的網(wǎng)友表示有過(guò)擇校經(jīng)歷。在回答“擇校會(huì)為孩子帶來(lái)什么”時(shí)，有50%的網(wǎng)友選擇“起點(diǎn)優(yōu)勢(shì)”。在很多家長(zhǎng)的心中，好學(xué)校就意味著好的環(huán)境和師資力量！孩子的學(xué)業(yè)起點(diǎn)也會(huì)更勝一籌。為了孩子能進(jìn)好學(xué)校找個(gè)好老師，家長(zhǎng)們想盡了各種辦法也在所不惜。但是，教育專(zhuān)家指出，人人向往的名師并不一定就適合你的孩子。

　　家長(zhǎng)體會(huì)：名師不如欣賞他的老師

　　最近兩次考試，玲玲的成績(jī)直線下降，特別是數(shù)學(xué)，由以前的90多分降到了現(xiàn)在的70多分。四年級(jí)的玲玲在原來(lái)的學(xué)校是數(shù)學(xué)課代表，由于父母工作調(diào)動(dòng)的原因，她轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的重點(diǎn)學(xué)校。為了進(jìn)現(xiàn)在的學(xué)校，玲玲的媽媽托關(guān)系找熟人，費(fèi)了很大的工夫。玲玲媽媽說(shuō)：“工作調(diào)動(dòng)，我們最不想影響的就是孩子，所以要轉(zhuǎn)學(xué)也要給她找個(gè)最好的學(xué)校，而且我打聽(tīng)到帶她班的數(shù)學(xué)老師是特級(jí)教師，在學(xué)校里很有名?？墒菦](méi)想到轉(zhuǎn)學(xué)以后，她的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，也沒(méi)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整天都不開(kāi)心。后來(lái)我才知道，孩子不愿意學(xué)數(shù)學(xué)是因?yàn)橐淮握n堂上老師批評(píng)了她，孩子的自信心備受打擊。玲玲屬于比較內(nèi)向的孩子，自尊心又特別強(qiáng)。以前的數(shù)學(xué)老師特別欣賞她，總是鼓勵(lì)她。要是不轉(zhuǎn)學(xué)不換老師，也許就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。”

　　與玲玲的情況不同，彤彤遇到了一位好老師。“孩子上小學(xué)時(shí)，我們就沒(méi)想著要把她送到名校，在和老師一同分析了孩子的特點(diǎn)后，把她送到了區(qū)里的一所普通學(xué)校就讀。”彤彤的媽媽說(shuō)，“幸運(yùn)的是，彤彤的班主任陳老師特別細(xì)心，常會(huì)在給孩子的作業(yè)本上寫(xiě)‘開(kāi)始復(fù)習(xí)，注意查漏補(bǔ)缺’‘你是個(gè)自覺(jué)的好孩子’‘這次考得不錯(cuò)，繼續(xù)努力’等激勵(lì)孩子的話。孩子還經(jīng)常帶回一些小獎(jiǎng)狀、小紅花，每天都開(kāi)開(kāi)心心的。最重要的是孩子自己主動(dòng)給我看她的作業(yè)本，為了轉(zhuǎn)天回答老師的提問(wèn)，不用我督促，自己就預(yù)習(xí)下一課，學(xué)習(xí)興趣特別濃。在處理學(xué)生校內(nèi)生活細(xì)節(jié)上，陳老師也特別有辦法。一個(gè)班五六十名學(xué)生，誰(shuí)都希望自己的座位能靠前排，班里很多家長(zhǎng)為了孩子能坐前排，就向老師提要求。在按學(xué)生的身高分配好座位后，老師與學(xué)生達(dá)成一個(gè)協(xié)議：哪位同學(xué)覺(jué)得哪個(gè)座位好，可在學(xué)習(xí)上向該座位的同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，如考試成績(jī)超過(guò)那位同學(xué)，則可交換座位。全班同學(xué)你追我趕，形成了一股活躍的學(xué)習(xí)氛圍。我們孩子讀完小學(xué)，不但學(xué)會(huì)了與同齡人相處，懂得了尊敬長(zhǎng)輩，而且成績(jī)一直在班上名列前茅，還考上了市重點(diǎn)中學(xué)。”

　　孩子感受：我不喜歡媽媽選的課外輔導(dǎo)老師

　　一家課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的陳老師說(shuō)：“我們招生時(shí)，會(huì)打出某名校某某名師坐鎮(zhèn)。很多家長(zhǎng)也是沖這些名師來(lái)的。但有些孩子偏偏和這些名師‘絕緣’。”有一次，一名初二學(xué)生的媽媽替孩子來(lái)報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，指明要上學(xué)校一位英語(yǔ)名師的課。孩子來(lái)學(xué)校以后，上課特別不適應(yīng)，一些英語(yǔ)發(fā)音根本聽(tīng)不出來(lái)，老師提的問(wèn)題也回答不上來(lái)，孩子來(lái)了兩次說(shuō)什么也不來(lái)了。之后學(xué)校又反復(fù)做工作，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，為他安排了另一位老師，孩子才肯繼續(xù)接受輔導(dǎo)。陳老師說(shuō)：“我們小時(shí)候都有過(guò)不喜歡上某位老師課的經(jīng)歷，也許是因?yàn)楦簧线@位老師講課，也許是因?yàn)檫@位老師批評(píng)過(guò)，也許是因?yàn)椴幌矚g這位老師的聲音，也許是因?yàn)椴幌矚g這位老師寫(xiě)的字。原因很多。人人向往的‘名師’不是每個(gè)孩子都能適合，所以我建議家長(zhǎng)在選擇老師時(shí)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況。”

　　老師建議：適合孩子的才是最好的

　　“當(dāng)下不少家長(zhǎng)抱著‘分不夠，錢(qián)來(lái)湊’的想法，為的就是把自己的孩子送進(jìn)所謂的名校，最好再能進(jìn)一個(gè)名師云集的班級(jí)，會(huì)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)大幅提高。”已經(jīng)退休的原天津一中劉老師說(shuō)：“家長(zhǎng)的初衷沒(méi)有錯(cuò)，但很多方法并不可行，也過(guò)于盲目。其實(shí)幫助孩子找到一個(gè)適合的學(xué)校、合適的老師，才是最重要的。每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，都要面臨選擇不同的學(xué)校、不同的老師，不可能每個(gè)學(xué)生都去南開(kāi)、耀華，那也是不現(xiàn)實(shí)的，那些重點(diǎn)學(xué)校未必適合每一個(gè)孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的情況，在老師的幫助下選擇適合自己孩子的學(xué)校。尤其是對(duì)于自覺(jué)性稍差的學(xué)生，也許家長(zhǎng)花錢(qián)找人進(jìn)入了名校、進(jìn)了名師班，但孩子很可能就不適應(yīng)，也就適得其反了。其實(shí)不管上哪一所學(xué)校，只要有對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有針對(duì)孩子優(yōu)勢(shì)有目的地培養(yǎng)的老師，就是普通學(xué)校也能培養(yǎng)出好學(xué)生。對(duì)待孩子應(yīng)該從孩子的興趣、愛(ài)好及實(shí)際情況出發(fā)，要尊重孩子意愿、尊重孩子的選擇，擇師也應(yīng)該從這一前提出發(fā)。”文/實(shí)習(xí)生 馬云靜