中國(guó)家庭教育 | 時(shí)間: 2011-02-16 | 文章來(lái)源: 中國(guó)家庭教育
近年來(lái)，寧波市的離婚率增長(zhǎng)速度驚人。每年登記結(jié)婚的跟登記離婚的數(shù)量比率是10：1，就是說(shuō)有10對(duì)人結(jié)婚就有一對(duì)人離婚。這種病態(tài)的產(chǎn)生造成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——單親家庭子女。他們因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，并且學(xué)校教育制度存在的一些缺陷造成他們身上有很多不良行為：不愛(ài)學(xué)習(xí)、任意逃課、孤立自我、甚至夜不歸家……教育學(xué)家盧梭說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過(guò)它這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效。”因此本文就特別提出單親家庭子女的教育問(wèn)題和對(duì)策。
單親家庭子女人數(shù)增加形成一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，而單親家庭子女的產(chǎn)生大部分是因?yàn)楦改父星槠屏研纬傻摹Ｒ彩且驗(yàn)榧议L(zhǎng)放任不管或缺少管理，造成他們自暴自棄、不愿學(xué)習(xí)的叛逆心態(tài)。由于單親家庭的學(xué)生還處于一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，所以關(guān)心單親家庭子女成為了我們現(xiàn)今教育工作的重中之重。
一、單親家庭子女心理出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)及原因
（一）單親家庭子女心理出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)
單親家庭子女心理出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)為：1、抑郁孤獨(dú)，少言寡語(yǔ)。由于父母之間婚姻的破裂，孩子由其中一方撫養(yǎng)，孩子感覺(jué)父母已經(jīng)不愛(ài)自己，尤其是父母一方重組家庭后，表現(xiàn)出來(lái)的孤獨(dú)感，很難融合。在學(xué)校甚至表現(xiàn)出：對(duì)同學(xué)冷談，不主動(dòng)與老師同學(xué)溝通的抑郁心理現(xiàn)象。2、放任自我，叛逆粗暴：離異家庭的孩子在學(xué)習(xí)上心理上存在很嚴(yán)重的問(wèn)題，表現(xiàn)為：行為懶惰、放任自我、上課注意力不集中，家長(zhǎng)斥喝其問(wèn)題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)叛逆粗暴的現(xiàn)象。3、怯懦自卑、狹隘自私。由于家庭的不健全，造成孩子心理上的缺陷，常常感覺(jué)自己不如別人，感到別人看不起自己，認(rèn)為自己是多余的一個(gè)人，甚至有覺(jué)得命運(yùn)對(duì)自己的不公平，致使他們不信任別人，不信任自己，生活中充滿悲傷和自卑的色彩。
（二）單親家庭子女心理出現(xiàn)偏差的原因
第一，家庭原因。父母的爭(zhēng)吵、打罵，在子女的供養(yǎng)、教育等問(wèn)題上意見(jiàn)不一致，互相推委、扯皮造成養(yǎng)而不教、放任不管，或把孩子當(dāng)成“出氣筒”，稍不如意就謾罵斥責(zé)，甚至拳腳相加。孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的父母之愛(ài)。這樣的家庭不但對(duì)孩子的教育無(wú)力，而且孩子精神上承受沉重的打擊因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無(wú)進(jìn)取心。
第二，社會(huì)原因。社會(huì)上極少數(shù)壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于單親家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，在他們孤獨(dú)的心靈深處看來(lái)，社會(huì)上處處都有他們的“老師”：電視機(jī)、錄像機(jī)、游戲機(jī)等“老師”，比講臺(tái)前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會(huì)上還存在一些消極的東西，而學(xué)校、家庭又缺乏及時(shí)地教育，學(xué)生就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，抵觸學(xué)校的正確教育，在學(xué)習(xí)上、品行上越來(lái)越差，這是造成單親家庭子女心單親家庭子女心的社會(huì)原因。
第三，學(xué)校原因。受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，考試成績(jī)的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學(xué)生身上，對(duì)部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對(duì)他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時(shí)的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有的教師動(dòng)輒埋怨家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學(xué)校原因。
第四，自身原因。以上三方面是造成單親家庭子女心理異常而成為差生的外部原因。其主要原因還在于學(xué)生自身。社會(huì)、家庭和學(xué)校是學(xué)生形成道德品質(zhì)非常重要的教育因素，但它們必須通過(guò)學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾起作用。造成單親家庭子女心理異常原因，還在于單親家庭子女心理由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝不合理的需求。在這些學(xué)生中，有許多人實(shí)際上仍知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的，但由于意志力薄弱，正確的觀念不能占上風(fēng)，所以往往會(huì)產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣。這些不良習(xí)慣又往往會(huì)使學(xué)生在采取不良行動(dòng)時(shí)產(chǎn)生方便、自然，甚至舒適的情緒體驗(yàn)，因而又成為實(shí)現(xiàn)類似不良行為的內(nèi)部動(dòng)力。如抄作業(yè)、曠課、不做作業(yè)、打電子游戲、偷東西等。這些習(xí)慣一但多次重復(fù)鞏固以后，要想一時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變，困難是比較大的。
二、單親家庭子女的教育存在的問(wèn)題以及解決的方法
（一）單親家庭子女父母教育存在的問(wèn)題以及解決的方法
第一，調(diào)正自我情緒和心態(tài)。單親家長(zhǎng)因?yàn)榉蚱薅髟箍偸前炎约旱那榫w發(fā)泄在孩子身上。所以我們要做到的就是：調(diào)整自我情緒和心態(tài)，不要將夫妻之間的恩怨轉(zhuǎn)移到孩子身上。一般情況獨(dú)自帶孩子的一方總是千方百計(jì)阻擾對(duì)方接近孩子，甚至詆毀對(duì)方，損害對(duì)方在孩子心中的形象。有的孩子做錯(cuò)事情，單親家長(zhǎng)就會(huì)把怨恨的情緒發(fā)泄在孩子身上，這些都是對(duì)孩子身心的傷害。也有個(gè)別單親家長(zhǎng)因?yàn)榧彝ルx異的關(guān)系對(duì)于孩子負(fù)有內(nèi)疚感。千方百計(jì)地滿足孩子的愿望，甚至有“贖罪”的心理。這樣無(wú)條件的遷就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)自私自利、不會(huì)體諒別人的孩子，甚至?xí)?dǎo)致他們走向另一個(gè)極端。
第二，在解決家庭內(nèi)部的問(wèn)題的同時(shí)，單親家庭的家長(zhǎng)還要幫助孩子處理好孩子與學(xué)校、同學(xué)之間的關(guān)系。單親孩子比較不合群。所以家長(zhǎng)可以求助孩子的班主任，請(qǐng)班主任對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)?；顒?dòng)。
第三，單親家長(zhǎng)，在關(guān)心孩子的同時(shí)也不能夠過(guò)于溺愛(ài)。要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任，給機(jī)會(huì)讓孩子做力所能及的事情。要用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的外表引導(dǎo)孩子接受父母離異的現(xiàn)實(shí)。
所以總的來(lái)說(shuō)，父母離異是大家的選擇。已為現(xiàn)實(shí)的情況下，更是希望各位家長(zhǎng)能夠多為孩子著想。不要把負(fù)面的情緒帶給孩子。讓孩子知道父母即使分開(kāi)但還是很愛(ài)他的。
（二）單親家庭子女學(xué)校教育存在的問(wèn)題以及解決的方法
自尊心是一個(gè)人要求別人尊重自己的一種表現(xiàn)。在學(xué)校，大部分單親家庭的孩子都比較偏激，然而學(xué)校的關(guān)注度又不夠高。所以學(xué)校教師在培養(yǎng)單親家庭子女的自尊心時(shí)，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體是非常重要的。其中，第一，要引導(dǎo)健全家庭的學(xué)生嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的。讓健全家庭的學(xué)生更多去關(guān)心關(guān)愛(ài)身邊單親家庭的同學(xué)，讓班集體這個(gè)大家庭潛移默化的功能變大。那么單親家庭子女感覺(jué)收到尊重后，學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)變強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)提高！第二，針對(duì)單親家庭的孩子制定階段性的目標(biāo)，或者安排一些任務(wù)，鼓勵(lì)單親家庭的孩子獨(dú)自完成，讓他們有目標(biāo)激勵(lì)，有榮譽(yù)感，看到自我存在的價(jià)值，逐漸建立自己的夢(mèng)想和理想。第三，針對(duì)單親家庭的孩子要多家訪、多聯(lián)系。采取的方式、方法很重要。時(shí)機(jī)要選準(zhǔn)，如可利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“勞動(dòng)技能大賽”、“六·一兒童節(jié)”等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與活動(dòng)。不但讓單親家長(zhǎng)與孩子共同比賽，增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍，還可共同了解孩子在學(xué)校、在校外的一些活動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。談話一定要慎重，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要讓家長(zhǎng)充滿信心、看到希望。爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度的配合。也要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，不要把自己負(fù)面的情緒帶給孩子，啟發(fā)家長(zhǎng)為子女作表率。對(duì)那些子女不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)生活上不管理的家長(zhǎng)，要通過(guò)學(xué)校發(fā)動(dòng)居委會(huì)、當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)給予幫助教育，讓他們承擔(dān)起子女撫養(yǎng)和教育的義務(wù)。
三、解決單親家庭子女心理問(wèn)題的方法和途徑
（一）指導(dǎo)單親家庭子女正確認(rèn)識(shí)自我
認(rèn)知自我就是不但在思想上可以正確的評(píng)估自己，同時(shí)可以準(zhǔn)確的感受到自己。1、從他人看自我。他人是反映自我的鏡子，個(gè)體正是從他人對(duì)自己的看法態(tài)度評(píng)價(jià)中，從認(rèn)識(shí)他人與他人比較來(lái)反觀自己、了解認(rèn)識(shí)自己的。在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)最初在很大程度上受他人評(píng)價(jià)的影響，父母老師同伴等對(duì)個(gè)體的看法態(tài)度評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)知產(chǎn)生深刻的影響。2、從自我看我。即通過(guò)分析自己的心理活動(dòng)和行為，考察活動(dòng)的成效來(lái)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。通過(guò)引導(dǎo)單親家庭孩子客觀地剖析自己的內(nèi)心活動(dòng)和言行，有助于修正完善自我認(rèn)知。我們可以心平氣和地與孩子談心，讓孩子吐露真心，積極鼓勵(lì)青少年用寫日記的方式經(jīng)常反省自己，不斷剖析和矯正自己的心理。
總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境中任何一個(gè)人都會(huì)從不同方面影響單親家庭孩子。所以我們要從自身做起，讓他們?cè)谖覀兩砩夏軌蚩吹阶晕业牟蛔?，自我的缺陷。也要通過(guò)一些心理活動(dòng)啟發(fā)孩子能夠看清真正的自我，讓他們知道自身錯(cuò)誤的存在，從而改變自我，糾正錯(cuò)誤的心理。
（二）激發(fā)單親家庭子女的自尊心和自信心
自卑是單親家庭孩子自我意識(shí)在自我體驗(yàn)方面的偏差，所以矯正單親家庭孩子自我體驗(yàn)的偏差，就要激發(fā)其適度的自尊心和自信性。第一，老師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心。從心理學(xué)角度看，教師是學(xué)生生活中具有特殊意義的人，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展有著重要影響。在一定的場(chǎng)合下。老師的一句話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有時(shí)候甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。第二，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和信心，如果屢次失敗就會(huì)挫落他們的自信心。所以為單親家庭學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和條件非常重要！第三，營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍。要善于營(yíng)造一種氛圍讓學(xué)生之間、師生之間能相互理解與信任彼此尊重與關(guān)心，這種和諧的環(huán)境氛圍無(wú)疑有利于單親家庭孩子自尊心的培養(yǎng)與激發(fā)。為此，我們組織開(kāi)展自信心理訓(xùn)練活動(dòng)。
（三）增強(qiáng)單親家庭子女的自我調(diào)控能力
逆反、放縱、自我中心是單親家庭孩子在自我調(diào)控方面表現(xiàn)出來(lái)的偏差，是他們?nèi)狈ψ晕艺{(diào)節(jié)自我控制自我約束能力的反映。指導(dǎo)單親孩子進(jìn)行自我調(diào)控，加強(qiáng)自我修養(yǎng)是單親孩子健全自我意識(shí)的有效途徑。第一，加強(qiáng)自我監(jiān)督與自我教育。個(gè)體通過(guò)不斷的反省自己，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的差距，一方面通過(guò)自我監(jiān)督來(lái)克制約束自我服從既定目標(biāo)；另一方面通過(guò)自我教育按社會(huì)要求對(duì)自我自覺(jué)實(shí)施教育，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的積極統(tǒng)一，促進(jìn)自我意識(shí)的健全發(fā)展。第二，有效進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。讓單親孩子掌握自我調(diào)節(jié)的科學(xué)方法如補(bǔ)償、宣泄、疏導(dǎo)、升華、積極的自我暗示法、自我激勵(lì)法等等，有效調(diào)節(jié)由挫折引起的不良情緒，不因一時(shí)的挫折而高度自卑或拒絕接受自我，維持心理平衡增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，使自我意識(shí)朝著健康的軌道發(fā)展。第三，科學(xué)實(shí)施自我管理。讓單親孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，可以增強(qiáng)他們的自我控制能力。成人首先要教給單親學(xué)生進(jìn)行自我管理的具體方法，如怎樣確定自我行動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃，怎樣與干擾作斗爭(zhēng)，怎樣克服不良的行為習(xí)慣等等；其次要針對(duì)個(gè)人的具體情況進(jìn)行自我管理，因?yàn)槊總€(gè)人的心理發(fā)展水平不盡相同，所以，自我管理的具體要求進(jìn)度等允許有差別。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)有選擇結(jié)束婚姻的自由和權(quán)利，但同時(shí)也有教育、呵護(hù)孩子的責(zé)任和義務(wù)。單親孩子的增加必將會(huì)導(dǎo)致新生一代的孩子心理問(wèn)題缺陷的存在。所以在家長(zhǎng)在選擇婚姻的時(shí)候更要在乎孩子的想法。家庭和校園是孩子每天都接觸到的地方，所以家長(zhǎng)跟老師的引導(dǎo)是非常重要的。為了避免家庭不幸給孩子帶來(lái)不必要的傷害，我們更要從更多方面去關(guān)心呵護(hù)孩子。
