陪考有方：如何看待孩子的平日成績(jī)（一）
主 持 人 簡(jiǎn) 介
婁雷，《新高考·升學(xué)必讀》陪考有方專欄主持人，新浪教育頻道編輯、主持人。自2006年加盟新浪至今，婁雷共主持嘉賓聊天和教育名家采訪數(shù)百場(chǎng)。他制作并推出的“百所重點(diǎn)高校招生辦主任系列訪談”和“新浪高考狀元堂”節(jié)目，得到廣大考生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。2008年和2009年先后出版高考實(shí)用專著《贏在高三學(xué)習(xí)方法上》、《贏在高考志愿填報(bào)上》和《陪考有方》，獲得業(yè)界的高度認(rèn)可。
雖說(shuō)在高三的無(wú)數(shù)次大小考試中，最關(guān)鍵的是高考成績(jī)，可平日的檢測(cè)仍然間接地反映了考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)們?cè)撊绾慰创@些平日成績(jī)所反映出來(lái)的具體表象呢？針對(duì)不同的情況又該怎樣幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升？本文就將和大家共同討論這方面的問(wèn)題。
一、家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子平日成績(jī)的哪些方面
我們都知道每次考試的結(jié)果并不是單一因素決定的，很可能與孩子對(duì)試題的掌握程度、臨場(chǎng)發(fā)揮狀態(tài)、考試時(shí)的心情等一系列因素相關(guān)。因此在看待孩子成績(jī)的時(shí)候一定不要單純從分?jǐn)?shù)和排名上給孩子下結(jié)論，這樣的結(jié)論往往是片面的。而且孩子對(duì)于家長(zhǎng)的這類評(píng)價(jià)往往逆反心理很重。那么拿到成績(jī)之后，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該從哪幾點(diǎn)去看待成績(jī)呢？以下三方面值得我們注意：
1. 各類考試分?jǐn)?shù)
讓孩子對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行拆分。在扣掉的分?jǐn)?shù)中，有多少分是完全不會(huì)的，有多少分是因?yàn)轳R虎丟掉的，有多少分是因?yàn)榛局R(shí)掌握不扎實(shí)而丟掉的。在得分中則要計(jì)算有多少分是實(shí)打?qū)嵉啬玫降?，有多少分是憑感覺(jué)蒙對(duì)的。這樣一來(lái)，孩子在后階段的復(fù)習(xí)中將更有針對(duì)性。而且，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在哪些學(xué)科成績(jī)一直優(yōu)秀，哪些學(xué)科成績(jī)總成為短腿，及時(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，防止偏科的發(fā)生。
2. 各次考試排名
孩子在班級(jí)、年級(jí)或是地區(qū)排名雖然可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的相對(duì)水平，家長(zhǎng)們?nèi)匀灰私獗敬慰荚囌w的難易程度，其他同學(xué)發(fā)揮的水平如何等信息。這樣才能更客觀地了解此次成績(jī)所反映的具體情況。而且，要對(duì)每次考試的排名情況做一個(gè)分析。一般來(lái)說(shuō)，孩子在年級(jí)中的排名是比較有說(shuō)服力的。觀察在年級(jí)中的排名情況及排名變化，就可以比較準(zhǔn)確地掌握孩子的成績(jī)變化。
3. 考試后的情緒
拿到分?jǐn)?shù)后孩子的狀態(tài)也需要家長(zhǎng)們及時(shí)關(guān)注。盡可能幫助孩子避免驕傲自滿、放任自流、自暴自棄的現(xiàn)象發(fā)生。要將這些考后的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，要幫助孩子樹立勝不驕、敗不餒的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣將會(huì)大大促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。
二、 家長(zhǎng)以何種態(tài)度面對(duì)孩子的平日成績(jī)
很多家長(zhǎng)都習(xí)慣于將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)分為：成績(jī)提高、成績(jī)下降和成績(jī)無(wú)起色。以下就按照這三類情況進(jìn)行逐一分析。
1. 成績(jī)提高
對(duì)此，家長(zhǎng)們一般都會(huì)采取表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)孩子更上一層樓，卻往往忽略了對(duì)成績(jī)提高的真正原因的探尋。
（1） 誤區(qū)一：忽略了試卷有難易、備考有盲區(qū)
每次考試因?yàn)槌鼍砣瞬煌?、考查知識(shí)點(diǎn)不同，造成了試卷的難易之分。而高三的大小考試往往有分章節(jié)、分項(xiàng)目集中考查的特點(diǎn)，因此極有可能考生對(duì)這一部分掌握得好，分?jǐn)?shù)就高，而下次考試正好碰上了學(xué)習(xí)漏洞，分?jǐn)?shù)就差。家長(zhǎng)們可以先 通過(guò)老師了解此次試題的難易程度，之后再讓考生進(jìn)行自我剖析，找出自己各學(xué)科各部分內(nèi)容的弱科弱項(xiàng)。在后階段的復(fù)習(xí)中，將此類問(wèn)題補(bǔ)上，不讓薄弱環(huán)節(jié)成為備考中的盲點(diǎn)和誤區(qū)。
（2） 誤區(qū)二：沒(méi)有認(rèn)識(shí)到好心情、好狀態(tài)造就好成績(jī)
很多時(shí)候，好成績(jī)的取得往往與考試當(dāng)天的好心情、好狀態(tài)是分不開的。因此家長(zhǎng)就要對(duì)孩子的性格因素做更多的了解——什么事情會(huì)讓孩子保持良好的考試狀態(tài)，孩子習(xí)慣于在怎樣的環(huán)境下答題。清楚了這些，家長(zhǎng)們要做的除了在考試的時(shí)候幫助考生找到這種狀態(tài)之外，還要適時(shí)地幫助孩子扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，諸如有的考生特別適合晴天考試，有的考生特別適合陰天考試，如何讓考生在這些不可控的外因下都能保持好心態(tài)，是考生和家長(zhǎng)們需要考慮的問(wèn)題。
（3） 誤區(qū)三：沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，打消了孩子的積極性
有些家長(zhǎng)一味地主張“勝不驕，敗不餒”，對(duì)孩子的進(jìn)步更是吝于表?yè)P(yáng)。這容易使孩子喪失學(xué)習(xí)積極性。高三孩子的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子不斷充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。諸如“相信你，一定行”、“你還有很大潛力”等都會(huì)讓孩子信心倍增。
2. 成績(jī)毫無(wú)起色
高考成績(jī)追求穩(wěn)定不是追求毫無(wú)起色。倘若經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有任何的變化，那也將成為揪心的事情。要知道，高考如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，成績(jī)毫無(wú)起色不是一件值得驕傲的事情，雖然總比成績(jī)下降要好一些，但我們總是可以找到一些方法讓考生的成績(jī)顯著提高。
（1） 量變到質(zhì)變需要過(guò)程
一般情況下，成績(jī)毫無(wú)起色是因?yàn)榍耙浑A段的復(fù)習(xí)還沒(méi)有到“量變到質(zhì)變”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?；蛟S前面的復(fù)習(xí)方法很適合考生，但其效力還沒(méi)有顯現(xiàn)，在這種情況下，家長(zhǎng)就需要鼓勵(lì)考生堅(jiān)持下去，或許積累到某種程度時(shí)將會(huì)有巨大的飛躍。
（2） 沒(méi)找到合理有效的好方法
前面的復(fù)習(xí)方法不適合自己，其“惡果”也還沒(méi)有顯現(xiàn)，在這種情況下，就需要考生進(jìn)行自我檢討，否則積累到某種程度時(shí)將會(huì)一發(fā)不可收拾。對(duì)此家長(zhǎng)可以與老師積極溝通，發(fā)現(xiàn)考生學(xué)習(xí)中存在的具體問(wèn)題，對(duì)癥下藥。另外一種情況就是，考生也無(wú)法自我辨別情況是好是壞，這就要做好兩方面的準(zhǔn)備。
3. 成績(jī)下降
孩子成績(jī)滑坡，則一定是某方面出現(xiàn)了問(wèn)題，或者是考查到了薄弱環(huán)節(jié)，或者是答題技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣有缺失，或者是考試的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到最佳的應(yīng)試狀態(tài)。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要和孩子一起面對(duì)，共同找到解決問(wèn)題的方法。
（1） 分析原因，有效溝通
在高考備考中，出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕——只要把問(wèn)題一一解決就是勝利，可怕的是家長(zhǎng)和考生沒(méi)有把問(wèn)題當(dāng)作問(wèn)題來(lái)看。所以，不管在成績(jī)上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，家長(zhǎng)都需要仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考：孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題？作為家長(zhǎng)該如何幫助孩子？家長(zhǎng)們不必過(guò)于糾纏自己是不是很專業(yè)，自己的分析結(jié)果是不是百分百準(zhǔn)確，只要羅列出自己思考的結(jié)果就夠了，關(guān)鍵是要讓孩子自己意識(shí)到問(wèn)題究竟出在哪里。
當(dāng)家長(zhǎng)和考生都無(wú)法確定成績(jī)的變化究竟因何引起時(shí)，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)求助。積極與任課老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師幫忙判斷。負(fù)責(zé)高三的老師都有著豐富的送考經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的各類問(wèn)題的根源了如指掌，或許簡(jiǎn)單的對(duì)話之后，他就可以給你開出一道良方，看起來(lái)病入膏肓的毛病頓時(shí)土崩瓦解。如果在與任課老師溝通后依然得不到結(jié)果，那也可以想辦法聯(lián)絡(luò)各類高考專家?，F(xiàn)在傳媒很是發(fā)達(dá)，通過(guò)博客、郵件、電話等各類形式都可以與一些高考專家聯(lián)絡(luò)上。我想，在他們的幫助下，問(wèn)題一定能夠妥善解決。
另外，也要與孩子有良好的溝通。想想看，就算家長(zhǎng)掌握了問(wèn)題的根源，可是孩子依舊沒(méi)有重視起來(lái)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)提升依然困難重重。起到?jīng)Q定性作用的是孩子本身對(duì)存在問(wèn)題的感知感悟，只要考生自己意識(shí)到改正這些問(wèn)題迫在眉睫，問(wèn)題的最終解決指日可待。
（2） 穩(wěn)定軍心，樹立自信
有很多家長(zhǎng)一看到孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題就慌了神，家庭氛圍頓時(shí)緊張起來(lái)，開家庭會(huì)議，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在討論這些話題?？忌谶@個(gè)時(shí)候本來(lái)心理就敏感，看到家長(zhǎng)如此慌亂，自己也就跟著亂了起來(lái)。越亂越理不清頭緒，事情解決起來(lái)就變得難上加難。要知道，無(wú)論什么時(shí)候，家長(zhǎng)都要起到穩(wěn)定軍心的作用。
對(duì)于孩子成績(jī)的提升，家長(zhǎng)要肯定孩子前一階段的付出，并提醒考生不要驕傲，要再接再厲，爭(zhēng)取在下一次的考試當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)；對(duì)于孩子成績(jī)的下滑，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要喪失信心，要總結(jié)問(wèn)題，在高考之前依然有大幅度提升成績(jī)的空間和機(jī)會(huì)。
陪考有方：如何看待孩子的平日成績(jī)（二）
家長(zhǎng)必讀：影響孩子成績(jī)的十大壞習(xí)慣
習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，好的習(xí)慣可以帶來(lái)好的結(jié)果，而壞的習(xí)慣只能帶來(lái)不好的結(jié)果。在許多時(shí)候，考生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就是由于有一些壞的習(xí)慣在作怪。
一、 計(jì)劃不如變化快
很多考生總是喜歡今天一個(gè)計(jì)劃，明天一個(gè)計(jì)劃，總是在為自己制定著一個(gè)個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，卻忽略了踏實(shí)地走腳下的路，反而眼高手低，影響了成績(jī)。
二、 學(xué)習(xí)不定時(shí)
心情好的時(shí)候就學(xué)習(xí)到深夜，狀態(tài)不佳的時(shí)候就撂挑子，什么都不做?？壳榫w學(xué)習(xí)，結(jié)果可想而知。
知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打漁兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。
三、 學(xué)習(xí)不定量
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊。每天不能保證完成該完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容，后果可想而知。
要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四、 學(xué)習(xí)馬馬虎虎
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具；要用的試卷總是翻了很長(zhǎng)時(shí)間才找出來(lái)；作業(yè)做得飛快卻字跡潦草；不喜歡動(dòng)腦思考，總想對(duì)答案或是跟同學(xué)討論；考試時(shí)草稿紙上算對(duì)了，抄在卷子上時(shí)卻出了問(wèn)題……馬虎是影響考試成績(jī)的天敵。
五、 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用
上課時(shí)經(jīng)常精神“溜號(hào)”，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。
專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
六、 不懂的東西也不問(wèn)
過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。
學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我?guī)煛?，何況是還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞于去問(wèn)。
七、 有錯(cuò)也不改
作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有 許多老師的訂正，可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過(guò)程。一門課程，知識(shí)漏洞越少，說(shuō)明學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是知識(shí)漏洞最大的地方。家長(zhǎng)可以督促孩子整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，讓孩子將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識(shí)漏洞，讓孩子經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。
八、 課前不預(yù)習(xí)
即使高三的課堂內(nèi)容是講評(píng)試卷或是對(duì)以前知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也要在上課前做好預(yù)習(xí)工作。倘若在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。
九、 上課注意力不集中
課堂45分鐘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習(xí)的指路人，如果孩子搞不明白課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課下花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。
十、 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)
做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。
作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確理解、熟練記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，完全起不到這些作用。
