文 | 徐玲玲
早上，送孩子去上學，返回時不經(jīng)意間瞥到傳達室里一個小女孩哭得上氣不接氣，哽哽咽咽地哭喊：“我不要上學！再也不想上學了……”
我有些挪不開腳步——那個委屈的女孩，哭喊著不上學，卻又不肯回家的女孩子，突然就和當年朋友的身影重合！
那一天，我突然收到朋友的來信：
“……我不止一次地想：假如再給我一個重新選擇的機會，我會不會拼盡一切去爭取自己讀書的權(quán)利？如今我已經(jīng)品嘗到當初沉默的苦果了，然而時間卻等不到我悟透了之后再來做選擇。每每回想起小學五年級的那次留級，我對上學是那樣地抗拒，那一年我整年輟學在家，大家看到的只是我越來越沉默！
然而誰也不知道，我的心里、胸腔里，滿滿的都是恨，我終生都不能忘記那個人——肖XX（他不配我叫他老師）。我留級在他手上，他拿我當個玩意兒取笑：三天兩頭有事沒事把我叫起來罰站，一站就是幾節(jié)課；大家做作業(yè)，他空下來了，就拿我當小丑開玩笑，逗全班同學取樂子……我忍無可忍自己搬著桌子回家。半路上，被二嬸娘看見了，她搬著我的桌子又轉(zhuǎn)回去和他說好話。雖然他最終同意我進教室，但是卻安排我坐在教室門口窗戶邊，與黑板、與其他同學垂直而坐——面對的是墻壁、是一扇只能望見大操場的窗戶！就算這樣，我也忍了。玲，你應該還記得吧：有一次你來找我，問：‘惠，你怎么坐這里??？’是啊，沒人發(fā)現(xiàn)坐在這個位置有多恥辱！
每天肖XX上課之前，用那種厭惡輕蔑的眼神一瞟，喝道：“去，把門關(guān)上！”然后，我就在全班同學看好戲，姓肖的不屑的鼻子哼哼聲中，站起來去關(guān)門、開門！那種厭惡至極的眼神，我終生難忘。你離開后，他又拿你來當話題，當著全班面嘲笑一番。我很生氣地告訴你，以后別來我教室了，你當時還很不高興，然而我卻依然是沉默。
每一天都是煎熬，當年的我一直在想：我要是不讀書了會怎么樣？一想到這個問題我就害怕，但是小小的年紀又不知道怎么辦！每天背著書包去上學簡直就是去受刑。有一次我站在上學路上的水塘邊發(fā)呆，村里的亭老爹看到了，吼了一句：“這伢在這里站倒搞么司？還不快去上學？”嚇得我趕緊背著書包跑走了。當年四年級的班主任那么兇狠地毆打我，都沒讓我害怕去學校?？墒沁@次……我感覺自己真的快要撐不住了……
直到命運厚待，我遇到了胡老師——我內(nèi)心感激無數(shù)次的老師，他一點兒也沒有對我另眼相看，反而總是照顧關(guān)心著我，讓我和班里的最聰明的兩個女生一起管理班里的大小事務——哪怕是升國旗，原本是需要一個男孩一個女孩的，但是他偏偏要安排我和另外一個優(yōu)秀的女生去升國旗。也就是在他帶班主任的那一年，我心理上的創(chuàng)傷才慢慢平復。人生的第一個全班第一，也是在他的班級里得到的。但是這些，爸爸媽媽，身邊所有的人都不知道，而我也一直沉默著，也一直被貼著蠢笨，不愛讀書的標簽。直到中考結(jié)束，明明成績還算是可以，只是沒有夠上一中、二中的線，但就算這樣，在大家口中，我還是蠢笨、讀書讀不出名堂的評價，于是我再次輟學了。跟你說這些，沒有責怪誰的意思，路都是自己走的，怨不得誰。
假如上天再給我一次機會，我選擇不再沉默，結(jié)果會不會不一樣？
沒有高考、沒有室友、沒有閨蜜、沒有17歲的青春……這就是我的前半生?！?/span>
當年的場景一一浮現(xiàn)在心頭，許多的疑惑現(xiàn)在也有了答案。然而，時過境遷，這樣遲來的泣血文字，我又能給她怎樣的回應呢？寫了又刪，刪了又寫，最后只能空留一句遲來的質(zhì)問：為什么要沉默，如果你肯好好說，那么多人里，就沒有一個人值得你好好說話的？
是的，孩子，在校門口哭泣的孩子，我們好好說——找能耐心聽完你想說的，找你覺得親近的老師；如果情緒平復下來，最好求助一下學校心理輔導老師，好好說話，說出自己的感受，有什么打算？無論有什么問題，只有攤開來，我們勇敢面對了，才會有解決辦法。
傳達室里哭泣的小女孩，朋友的來信，這些事情已經(jīng)過去了許多天，我一直覺得我應該寫點兒什么，但始終沒有下筆。因為我總覺得孩子厭學哭泣，青少年的焦慮問題，可能每個孩子在不同階段或多或少都會有，畢竟現(xiàn)在的父母不比當年的粗放式養(yǎng)育，應該能覺察到孩子情緒上的波動吧！
然而，孩子厭學，引發(fā)的是父母的焦慮，乃至憤怒。也是在校門口，我看到過兩名老人護著一個十歲左右的孩子，那孩子太過中性的打扮，辨不出男女，看情形大約是上三年級的樣子。孩子只是不停地哭，TA的媽媽滿面猙獰，嘶啞著嗓子，手指著孩子揮舞大喊：“你他媽不愿你爸送你上學，讓我送，好，我他媽給你送！送到了，死活不下車！你想干嘛？不上學你想干嘛？這么一大群人圍著，你讓我丟人現(xiàn)眼，你他媽不要臉，我還要臉呢……”旁邊的校警搖著頭，走開了，嘆惜道：“這么小，不上學哪兒行呢？”熱心的老爺爺老奶奶護著孩子，不讓發(fā)飆了的媽媽打到孩子，也勸解著，然而孩子只是哭！
我把車停在路邊，看著場中哭泣的孩子，又看了看TA媽媽的“豪華座駕”，心中突然升起一股莫名的悲哀！在傳達室里哭泣的孩子，站在校門路邊哭泣的孩子，進了校門一步三回頭哭泣的孩子……兩年來看到的，聽到的一一回想在心頭：其實，真的沒有那么復雜，如果做父母的肯多花一點兒耐心和孩子做一次不帶情緒的好好溝通，好好說、好好聽，年幼的孩子還會這樣無助嗎？
無處可訴，找傳達室保安哭訴；在校門口只一味被呵斥，甚至還伴隨著拖拽；在面子大于一切的“成功”家長那兒，當庭斥罵，侮辱……有一種傷害叫“情緒虐待”，而世間有多少父母，以愛為名，給予孩子的卻是一種心理上的傷害？又有多少傷害，是會伴隨孩子一生的？
這世間，幾乎每個人都是負重前行，有的人甚至傷痕累累。然而這并不能成為這樣的理由：使我們將負面情緒帶給孩子，隨意宣泄，讓負能量縈繞周身，讓靠近自己的所有人覺得壓抑難受，產(chǎn)生逃離沖動。
在校門口哭泣的孩子，因為各種原因，雖然我很想駐足上前和你交談，做一個臨時的傾聽者，但是現(xiàn)實告訴我，這樣做不明智：這世界如此險惡，你怎么能，怎么會在短時間內(nèi)去對一個陌生人交付信任呢？
那么，如果是你所熟悉的孩子，你看到他在校門口哭泣，請一定不要漠視，走上前，蹲下身來，給他一個大大的擁抱：“孩子，別哭，我們好好說！這世界上辦法永遠比問題多，沒有過不去的坎兒……”
青少年抗焦慮手冊
★哈佛大學資深心理學家十多年研究成果、全新力作，權(quán)威保證
★內(nèi)容實操性強，獲多國心理學界認可及采納，具有極大的普適性
★革命性的觀點，振聾發(fā)聵，迅速引起家長及教育從業(yè)者的重視及深思
作者首次提出革命性的觀點“孩子是當今社會壓力最大的群體”，書中分別針對孩子在家中與父母兄弟姐妹相處時的焦慮、去學校的焦慮、去食堂時的焦慮、考試焦慮、公眾場合演講的焦慮、社會交際焦慮等進行分類深入探討，給出了簡易有效、實操性極強的減壓方法。為當下全球家長幫助孩子減壓、呵護其健康成長提供了科學適用的行動指南。
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書中針對具體問題設計了啟發(fā)式問答、簡單易行的練習、真人圖解示范動作要領(lǐng)，方便家長和孩子在輕松互動中了解自己，自我關(guān)懷，有效減輕或消除壓力及焦慮。
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