1.復習時應緊扣教材。在復習的最關鍵階段，尤其是考前，考生們做的最多的是不停地做各種試卷，希望通過大量題目，提高應試能力，這是非常正常的現(xiàn)象。但如果在復習時忽視教材，就會對基礎知識的掌握帶來一定的困難。事實上，高考數(shù)學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目、基本方法經稍作變形、推廣而得來的。如2002年上海市高考數(shù)學第22題，就是對教材中組合數(shù)的運算法則從自然數(shù)集向整數(shù)集的一個推廣，若考生對教材中組合數(shù)性質及其證明過程非常熟練，在考試中就不會沒有方向。
在復習的最后階段，考生如能不斷聯(lián)系教材，充分利用教材中知識更新形成過程和例題的典型作用，不僅能克服"眼高手低"的毛病，而且也能充分體會基礎數(shù)學的通用性方法在解題中的作用，有助于對數(shù)學理解能力的提高。
2.仔細研究《2006年上海市高考考試手冊》，明確考查的重點和熱點。2006年上海市數(shù)學高考仍延續(xù)2005年高考時的辦法，即只考一期、二期課改教材的共同部分，目的是減輕考生的學業(yè)負擔和考試壓力。
通過研究兩期課改的共同知識點，可以發(fā)現(xiàn)：有關函數(shù)、不等式、數(shù)列、圓錐曲線等內容在兩期課改中均是支撐數(shù)學學科知識體系的主要內容，從而構成了數(shù)學試卷的主體。而有些知識點，如立幾中的"二面角"這個知識點，在非實驗學?？疾閮热葜谐霈F(xiàn)，但在實驗學校（二期課改）考查內容只提到"距離和角"，然而這個"角"中卻包含了"二面角"。同樣，考生通過對比其他知識點還可發(fā)現(xiàn)類似情況?？忌缒芡ㄟ^對《考試手冊》的研究，對重點、熱點心知肚明，那么在指導復習時，就能減少盲目性，就能對有關內容進行大膽取舍，以求精煉到位，真正提高復習效率。
梳理知識整理題型
近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識網絡交匯點、數(shù)學思想方法及對數(shù)學能力的考查的方向發(fā)展，考生在復習過程中，應對所學知識進行及時的梳理，這里既包含對基礎知識的整理，也包括對數(shù)學思想方法的總結。
1.要及時對做錯題目進行分析，找出錯誤原因，并盡快訂正。
有些學生在做錯題目后，往往會自我安慰，將錯題原因歸結為粗心，這或許有一些因素在里面，但對大部分學生來說，題目做錯的原因是多方面的。比如，在討論有關等比數(shù)列前n項和的問題時，許多學生漏掉了q=1這種情況，這實際上是對等比數(shù)列求和公式的不熟練所造成的，假如能真正掌握此公式的推導過程，熟知其特點，在做題時，是不會輕易漏解的。又如：方程ɑx2+2x+1=0的解集只有一個元素，求a的取值，許多學生會漏掉a=0這種情況。發(fā)生這類錯誤，其實是對題目中到底是幾次方程還沒徹底搞清楚，先入為主將它看成是一元二次方程所致，這不是單純的粗心問題，而是概念的模糊。像這些錯誤，如不經過仔細分析，并采取有效措施，以后還會犯同樣錯誤。對做錯題目的及時反饋，是復習中的重要一環(huán)，應引起廣大考生的普遍重視。
2.對相同知識點、相同題型考題的整理，也是復習中的重點。
許多知識點，在各類試卷中均有出現(xiàn)，通過復習，整理出它們共同方法，減少以后碰到相同題型時的思考時間。如：設函數(shù)f（x）是定義域為R的函數(shù)，且f（x+2）[1-f（x）]=1+f（x），又f（2）=2+2姨，則f（2006）=________，在此類題目中，要求的數(shù)與已知相差太大，要求出結論，必定有周期性在里面，因此先應從求周期入手。又如：設不等式2x-1>m（x2-1）對滿足∣m∣≤2的一切實數(shù)m的取值都成立，求x的取值范圍。此類題中，給出了字母m的取值范圍，若將整個式子化為關于m的一次式f（m），則由一次函數(shù)（或常數(shù)函數(shù)）在定義區(qū)間內的單調性，可通過端點值恒大于0，求得x的取值范圍?？忌鷤冊趶土曋校缒軐@些相同題型的題目進行整理，相信一定能提高應試時的準確性。
3.對數(shù)學思想方法的整理。
近年來，上海市高考中明確指出知識考查的同時要考數(shù)學思想方法，這其中主要包括：函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結合的思想方法、分類討論的思想方法、轉化與化歸的思想方法等思想方法。如2005年上海市秋季高考（理科卷）第16題，就用到了數(shù)形結合的數(shù)學思想。平時在復習中，如果加強對數(shù)學思想方法的訓練，不僅能提高應試能力，還能真正提高自己的數(shù)學學習能力和思維能力。
4.對能力型問題的整理。
近幾年高考中，出現(xiàn)了許多新的、根本性的變化，即涌現(xiàn)了大量的考查能力的題目，新題型也不斷出現(xiàn)。在題目的設計上有意識的控制運算量，加大了思維量，并進一步加大了數(shù)學應用問題的考查力度，同時加大了對數(shù)學知識更新和數(shù)學理論形成過程的考查，以及對探究性和創(chuàng)新能力的考查，這些已成為考試命題的方向。如：上海市2006年春季高考最后一題，將研究性學習的內容滲透進考試題目中，為高考命題開拓了新的空間?？忌鷤冊趶土晻r，適當研究一下這些新問題，找到其中規(guī)律，做到心中有底。
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