孤山子鎮(zhèn)明德小學谷金星
我們都知道，小孩子就像一張白紙，他們的模仿能力非常強，從最初的說話、走路、各種行為動作，直至人生觀、價值觀的形成，人際關(guān)系的形成，健全人格的養(yǎng)成，無不受到周圍的人的影響。在家里主要是父母，在學校里則是教師。每天和孩子們在一起，教師的一舉一動、一言一行，無不在潛移默化的影響著學生。也許我們沒有覺察到，也許孩子自己也沒有覺察到，但是這種影響是真真實實存在的，而且這種力量也是巨大的。
經(jīng)常會聽到這樣一句話：有什么樣的班主任，就有什么樣的班級。雖然我自己還不是班主任，但是據(jù)我觀察，確實是這樣。從一個班集體里，你能夠看到他們班主任老師的影子。
教育孩子，不能只靠一張嘴，更重要的還是實際行動。孩子們不止是在用耳朵聽我們怎么說，他們還在用一雙善于觀察的眼睛看著我們。當我們對孩子說“你要做一個誠實的孩子”時，首先我們自己就要誠實；當我們對孩子說“做事要認真”時，首先我們自己就要認真做好每一件事情；當我們對孩子說“要有責任心”時，我們自己就應該做到對自己做出的每件事情負責……總之，我們時時刻刻都應該為孩子樹立一個好的榜樣，充分利用自己對孩子的影響能力，達到教育孩子的目的。然而對學生來講，他的人生觀、價值觀的形成，他對是非對錯的判斷，他的人格的形成，在很大程度上取決于教師。學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。因為價值觀內(nèi)含在教學活動中，學生決不可能避免教師的這種影響。所以，我在備課和教學的過程中，盡量多查找資料，并注重觀察學生的變化，盡量找到最合適的接入點，以學生能夠聽懂的語言滲透對學生的影響。不必跟孩子講什么大道理，也不必跟他們說什么晦澀難懂名詞，只要讓他知道作為一個小學生，在他自己的生活中哪些做法是對的，哪些是錯的，自己應該怎么做就行了，等到他長到一定的年齡，自然會明白的。當然，這個過程應當是自然的、漫長的。也許在我教他的這段時間里，他的變化是很小的，甚至是看不出來的，但是我相信，這種影響一定會對他有用的。也許是在非常遙遠的未來。
從人格方面來說，教師若能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處使學生感到親切、溫暖，這對培養(yǎng)學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。當然，這種要求對一個老師來說是非常高的，甚至可以毫不夸張的說是很苛刻的。尤其是在學生學無長進或者屢次犯錯后，想要以一種沉穩(wěn)冷靜的態(tài)度對待他，真的是不太可能。那種恨鐵不成鋼的憤怒是每位教師都深深體會過的。不容置疑，我們每一位老師都是很愛學生的，但是如何用一種效率更高的方式來促進孩子的成長？這也是我應該多考慮的事情。
教師對孩子的影響是如此重要，因此作為教師，我們應充分利用這種影響促進孩子的成長。希望在孩子成長的道路上，我們每一位教師都能給孩子帶來盡可能多的正面、積極的影響，讓每一個孩子都能身心健康、
所以在與孩子溝通交流中，老師起很大作用，所以老師要時刻給孩子做一個榜樣，讓孩子學習。
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