[導(dǎo)讀] 什么叫課前準(zhǔn)備？顧名思義，課前準(zhǔn)備是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。
什么叫課前準(zhǔn)備？顧名思義，課前準(zhǔn)備是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。課前準(zhǔn)備是組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)修和科研的綜合活動(dòng)。通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者從深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、全面了解與教材有關(guān)的文化背景、針對(duì)學(xué)生的情況因材施教及使用合理的教學(xué)方法等方面探討了新課改理念下的課前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，初中英語教師的課前準(zhǔn)備可分為整體把握教材、單元備課、課時(shí)教案編寫、教學(xué)反思四個(gè)層次。
一、注意整體把握教材，備出教學(xué)大綱的目的
整體把握教材是教師備課的首要工作，是從宏觀上了解和認(rèn)識(shí)中學(xué)英語教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的地位、作用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的一個(gè)過程，教師可以從以下幾個(gè)方面入手展開這一層次的備課。
1. 領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面分別提出的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，弄清各個(gè)年級(jí)對(duì)上述五個(gè)方面的具體要求，結(jié)合所提供的具體教學(xué)案例去領(lǐng)悟?qū)嵤┙ㄗh中的教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用的建議。
2. 通讀和瀏覽牛津初中英語教材，了解全部初中英語教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)閱讀當(dāng)前所要教授的教材，弄清本冊(cè)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)初中階段教材中的地位和作用，做到心中有數(shù)。
以牛津8A教材為例，本冊(cè)教材由兩大板塊組成：Teenage life 與Nature and environment。第一板塊貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在這三個(gè)單元感覺有話可說，而且還能學(xué)到許多日常用語，所以我在這幾個(gè)單元分別圍繞話題設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的討論話題：My best friend, My ideal school, An interesting trip。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)自己動(dòng)口動(dòng)手，而且還在情感上得到了提升——我們要熱愛我們的學(xué)校和我們身邊的朋友。在這一模塊，要提高學(xué)生的語言技能，還要求學(xué)生在學(xué)完這幾個(gè)單元后能自由談?wù)撆笥?、學(xué)校方面的話題，同時(shí)要在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)策略和了解中西方文化差異。第二板塊也有三個(gè)單元，這三個(gè)單元都是關(guān)于自然與環(huán)境方面的。在這幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中可以設(shè)計(jì)“我為社會(huì)做些什么”的話題讓學(xué)生小組展開討論，并讓他們積極去做。通過這一板塊的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生具有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、注意確立單元教學(xué)目標(biāo)
這一層次的備課是在對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)上，以一個(gè)單元為單位進(jìn)行備課，是一個(gè)從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學(xué)要求化解成為相對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)，通過具體的教學(xué)內(nèi)容與具體的教學(xué)過程去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，這一層次的備課既要求教師能從宏觀上駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發(fā)具體地分析研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制定教學(xué)模式，搜集整理相關(guān)的教學(xué)材料，合理安排課時(shí)等。牛津初中英語都是按照“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的思想編排的，以話題為主線，以任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，因此教師備課離不開整個(gè)單元的主要話題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將板塊進(jìn)行調(diào)整，以有利于自己的教學(xué)。具體說來，這一層次的備課應(yīng)包括以下步驟。
1. 仔細(xì)閱讀教材，熟悉教材的內(nèi)容，弄清本單元在整冊(cè)教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個(gè)部分之間的關(guān)系。
2. 閱讀配套的教師教學(xué)用書，進(jìn)一步理清單元教材的結(jié)構(gòu)，明確教材編寫的意圖，閱讀相關(guān)背景材料，借鑒其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
3. 根據(jù)教師對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配方案等。在重難點(diǎn)的選擇中，一是要做到具體，應(yīng)該具體到像詞匯、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點(diǎn)；三是要切合實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點(diǎn)。
4. 準(zhǔn)備好配套的媒體材料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，提前準(zhǔn)備好幻燈片、錄音、多媒體課件等材料。
5. 準(zhǔn)備好配套的單元練習(xí)、單元測試與單元課外活動(dòng)。
下面以牛津8A第一單元為例分析單元備課要注意的方面。本單元的話題是Friends，中心任務(wù)是寫一篇關(guān)于朋友的文章。所以教師在單元備課時(shí)要圍繞這一話題來準(zhǔn)備。本單元中Welcome to the unit 部分的內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)好朋友的品質(zhì)方面的形容詞，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白作為一個(gè)朋友具有哪些品質(zhì)最重要。
Vocabulary部分是談?wù)撊说耐饷蔡卣?。這兩部分都是為以后的話題作鋪墊的。Reading是以閱讀的形式給學(xué)生提供一個(gè)圍繞話題寫作的范例，同時(shí)學(xué)習(xí)與話題相關(guān)的語言知識(shí)。Grammar部分是對(duì)已出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)和系統(tǒng)介紹并圍繞話題進(jìn)行運(yùn)用。Integrated skills部分是把前面所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，是話題的展開。Main task是一個(gè)單元的最終成果，前面的各項(xiàng)活動(dòng)作為有機(jī)整體的一部分，都與實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有關(guān)。Check out部分比較簡單，它體現(xiàn)本單元的基本要求。所以，本單元的各個(gè)部分是緊密聯(lián)系在一起的。
三、注意確立課時(shí)內(nèi)容編寫教案
這一層次的備課是對(duì)上一層次備課的進(jìn)一步細(xì)化與具體化，是教師理念、教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，也是教師駕馭教材能力、教育教學(xué)水平的集中體現(xiàn)。這一層次的教學(xué)要求教師從非常細(xì)微的、具體的知識(shí)點(diǎn)入手，采用科學(xué)方法和手段去組織和設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)每一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。由于初中英語教學(xué)仍然以英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語基本技能培養(yǎng)為主線，所以初中英語備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語言知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，又要重視過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。具體編好一個(gè)課時(shí)教案，應(yīng)遵循以下一些基本的步驟。
1. 分析教學(xué)對(duì)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。做好班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析，一是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與本課新知識(shí)有聯(lián)系的原有知識(shí)的掌握情況；二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把握好學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以便有針對(duì)性地組織教學(xué)。同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的效果。教師對(duì)學(xué)生的分析應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：
（1）學(xué)生的英語知識(shí)、英語技能水平和基礎(chǔ)。在備課中，教師要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的困難，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；注意如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力。
（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。包括學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平的估計(jì)，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間及社會(huì)、家庭對(duì)其可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。
2. 分析教學(xué)內(nèi)容，從教材實(shí)際出發(fā)。教師要根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，講好難點(diǎn)，說明疑點(diǎn)。這一步驟是教師編寫教案時(shí)首先應(yīng)考慮的問題，課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排要適量，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)要適當(dāng)分散。
3. 教學(xué)策略的選擇和教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)媒體的選用與設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)媒體，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
4. 設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，編寫課時(shí)教案的具體內(nèi)容。在上述步驟的基礎(chǔ)上，教師將具體的教學(xué)內(nèi)容分成若干部分，結(jié)合具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段，編寫出具體而詳細(xì)的教學(xué)步驟。在編寫的過程中，一定要兼顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段同每一個(gè)教學(xué)步驟緊密地結(jié)合起來，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
5. 備作業(yè)與習(xí)題。作業(yè)與習(xí)題的準(zhǔn)備也是課時(shí)教案編寫的內(nèi)容之一，教師要精選作業(yè)與練習(xí)。作業(yè)與練習(xí)的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學(xué)性，體現(xiàn)能力發(fā)展要求。
6. 備板書與課堂教學(xué)用語
講課主要靠教師的語言，是對(duì)備課的輸出。教師語言的基本要求是確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象。同時(shí)，還要求教師組織好課堂教學(xué)用語，根據(jù)教學(xué)的條件要求，選擇適合教學(xué)需要的媒體，包括直觀教具和電化教具。
四、教學(xué)反思
教學(xué)反思是對(duì)教師備課和教學(xué)工作的一種自我評(píng)價(jià)，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個(gè)組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)?；?，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。
反思可以是教學(xué)札記、教后感。做好教學(xué)札記，以便查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效率。寫好教后感，教師可以在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和教學(xué)缺陷，在反思的過程中逐漸提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
當(dāng)然，教師的課前準(zhǔn)備是一項(xiàng)艱巨的工作，新課程對(duì)教師又提出了更高的要求。英語課程的內(nèi)容涉及到方方面面，這就要求教師不僅要備好自身的課，也要團(tuán)結(jié)在一起，走合作之路，堅(jiān)持集體備課、資源共享。
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