近些年，古詩(shī)詞成為了孩子和家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。自2017年9月起，中小學(xué)語(yǔ)文教材大換血，小學(xué)語(yǔ)文教材增加了55篇古詩(shī)文，增幅達(dá)80%。在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》也掀起了一陣陣的詩(shī)詞熱，有關(guān)古詩(shī)詞的童書更是層出不窮，詩(shī)詞繪本、名家賞析、必背詩(shī)集……

很多家長(zhǎng)表示，孩子對(duì)于古詩(shī)詞并沒(méi)有很大興趣，學(xué)校里學(xué)了，課后除了寫作業(yè)基本不太看。希望家長(zhǎng)要明白一點(diǎn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和父母也是有極大關(guān)聯(lián)的。今天熊爸就來(lái)談?wù)?，我們作為家長(zhǎng)的，要怎么引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

一、學(xué)會(huì)搜集資料

短小精悍的古詩(shī)蘊(yùn)涵著非常豐富的文化內(nèi)容，家長(zhǎng)可以讓孩子搜集相關(guān)的資料，比如：詩(shī)人事跡、時(shí)代背景等，通過(guò)查找資料，閱讀資料，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)讓孩子搜集、整理資料的能力得到提高。

二、學(xué)習(xí)唱古詩(shī)

雖然小學(xué)生所學(xué)的古詩(shī)都比較通俗、簡(jiǎn)短，背誦起來(lái)較容易，但是如果能讓孩子用“唱”的方法來(lái)背誦古詩(shī)，是不是會(huì)更吸引孩子的興趣，效果會(huì)不會(huì)更好。我覺得一首很長(zhǎng)的歌詞背下來(lái)很困難，但在熟悉的旋律下演唱卻可以很快記住。再說(shuō)，中國(guó)的古詩(shī)詞本來(lái)就可以唱，比如：孟浩然《春曉》、李煜《虞美人》、蘇軾《水調(diào)歌頭》等都是大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，所以以“唱”助讀不失為一個(gè)好方法。在學(xué)完一首古詩(shī)以后，可以讓孩子選用現(xiàn)成的曲譜與古詩(shī)詞巧妙聯(lián)姻，即自由選擇自己喜愛的歌曲曲譜為古詩(shī)詞配曲，這樣既便捷實(shí)用，又別有情趣。學(xué)生每次到這時(shí)候都特別興奮，個(gè)個(gè)都能大展歌喉，有的孩子甚至在課前就為古詩(shī)配好了曲。這樣一來(lái)孩子不但學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)，還學(xué)會(huì)“唱”流行歌曲，真是一舉多得。

今天熊爸就給大家介紹超實(shí)用的課程——《婷婷詩(shī)教》，她就是把古詩(shī)詞唱成了現(xiàn)代歌謠，被3300所學(xué)校稱為“背詩(shī)神器”！

課程介紹：把千百年前的古詩(shī)唱成了現(xiàn)代歌謠，不但曲調(diào)好聽，還朗朗上口，孩子們跟著她唱幾遍，就能輕松記住古詩(shī)詞，被譽(yù)為“背詩(shī)神器”！可永久學(xué)習(xí)：課程包括40堂音頻課（詩(shī)教版），附贈(zèng)：20堂視頻課（動(dòng)畫版）+40堂音頻課（純唱版）。

三、學(xué)習(xí)演古詩(shī)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀的基本要求中有一條是“注重閱讀感受和情感體驗(yàn)”。而讓學(xué)生表演課文中的情景，則是啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)的好方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文都是非常好的課本劇，同樣，古詩(shī)也有意境，可以讓同學(xué)們演一演。比如：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)，學(xué)完全詩(shī)，我讓學(xué)生把詩(shī)中描寫的離別情景演一演，有一個(gè)同學(xué)演得惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。還有《送孟浩然之廣陵》時(shí)，我讓學(xué)生手拿折扇，漫步吟詩(shī)，并配上悠揚(yáng)的古箏伴奏，使學(xué)生融入詩(shī)境，殷殷離別之意躍然其中。通過(guò)表演，學(xué)生不但更深入的理解了古詩(shī)內(nèi)容，而且能深刻體會(huì)詩(shī)人的思想感情。既學(xué)詩(shī)，又學(xué)表演，學(xué)生們可真是全面發(fā)展啊!

四、學(xué)習(xí)畫古詩(shī)

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)還主要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。是的，在新課程實(shí)施過(guò)程中，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新能力，而想象是創(chuàng)新的前提。語(yǔ)文的閱讀不能“見槐是槐，見柳是柳”，在古詩(shī)教學(xué)中就更離不開想象，只有邊讀邊想象，才能讀出詩(shī)詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。古詩(shī)語(yǔ)言精練，行文短小，留有許多的 “空白地帶” ， 這就給孩子們提供了很多想象的空間。所以說(shuō)，古詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力的有效載體。我國(guó)的古詩(shī)詞一向講究詩(shī)情畫意，只要你用心品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每首詩(shī)甚至每句詩(shī)都是一幅美麗的畫。要充分挖掘?qū)W生的想象力，很好的一個(gè)辦法就是進(jìn)行“詩(shī)配畫”，即讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出那一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來(lái)。這樣的做法尤其適合于田園詩(shī)、寫景詩(shī)的教學(xué)。這樣讓學(xué)生把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來(lái)，使他們充分享受到學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成具體形象的圖畫的過(guò)程，就是一個(gè)對(duì)所學(xué)內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，當(dāng)他把這幅畫畫好以后，也就是把自己的收獲表現(xiàn)出來(lái)了。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)改成小故事

古詩(shī)詞中的畫意真情不僅可以用圖畫描繪，更可以用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)。例如，在教學(xué)《游子吟》這首古詩(shī)，為了讓學(xué)生加深理解這首古詩(shī)的意境，充分體會(huì)游子對(duì)慈母的的深厚情感，我讓學(xué)生將這首古詩(shī)編寫成一個(gè)故事，讓學(xué)生充分想象，寫出他們對(duì)這首古詩(shī)的理解。我自己也寫了幾篇下水文(由古詩(shī)擴(kuò)寫、改寫)，同學(xué)們讀了這些美文，在唇齒留香之際不覺感慨萬(wàn)分：原來(lái)，詩(shī)詞還可以這樣來(lái)讀。在后來(lái)的詩(shī)詞教學(xué)中我就經(jīng)常讓學(xué)生把古詩(shī)編寫成小短文，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)人的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。如此一來(lái)，同學(xué)們不但把古詩(shī)內(nèi)容、情感理解了，還多了一次練筆的機(jī)會(huì)。

我國(guó)的古典詩(shī)文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，要播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下做人的底子，使其終生受益。因此在古詩(shī)教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同古詩(shī)的具體特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，合理運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)”與“生成”，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空與古詩(shī)深入“對(duì)話”，讓古詩(shī)教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

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