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近日，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會(huì)主席范小青老師提出一個(gè)建議：要給小學(xué)生家長減負(fù)。

因?yàn)閷W(xué)生家長在陪伴孩子寫作業(yè)的時(shí)候，不懂得如何引導(dǎo)孩子，經(jīng)常造成“雞飛狗跳”的局面。孩子因?yàn)橐坏李}目不懂，爸爸媽媽們認(rèn)認(rèn)真真地講解，但是發(fā)現(xiàn)孩子講了好幾遍都聽不懂，于是氣不打一處來。

因?yàn)楹⒆邮怯H生的，對孩子的要求和期望天然都會(huì)高一些，很容易讓平常都是性格溫和的人脾氣暴躁起來。

同時(shí)，在這個(gè)過程中，家長引導(dǎo)的時(shí)候很容易將自己知道的直接告訴孩子，很難去鉆研如何引導(dǎo)，孩子才能自己發(fā)現(xiàn)答案。長期告訴孩子做法之后，孩子就自然而然地想，反正爸爸媽媽會(huì)告訴我怎么做，依賴心理就如此產(chǎn)生了。

所以，小學(xué)生家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的負(fù)擔(dān)越重，越說明對學(xué)生的教育存在極大的偏失。

學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)來自于什么，學(xué)生的作業(yè)。要給小學(xué)生家長減負(fù)，就需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行揣摩、思考。如果作業(yè)越困難、越復(fù)雜、越多樣，那學(xué)生就會(huì)越依賴父母的講解，就談不上給家長減負(fù)。

我提倡給孩子的作業(yè)，應(yīng)該是學(xué)生能夠用熟悉的技巧、熟悉的方式解決的問題。熟悉就是經(jīng)常接觸、容易掌握的內(nèi)容，歸結(jié)到最后，就是孩子的作業(yè)就是學(xué)校里的作業(yè)，甚至要比學(xué)校的作業(yè)還要簡單一些。

除了要減小作業(yè)的難度外，也要適當(dāng)?shù)牧粢恍╊}目給學(xué)生思考。但這種有難度的題目，可以兩三天一個(gè)題目，或者一周一個(gè)題目，只要學(xué)生能通過自己的努力去解決問題就可以了。有難度的題目不能讓父母去講，而是要讓學(xué)生反復(fù)地去想。這種要求不是要題目的結(jié)果，而是要解決題目的思考過程。

在學(xué)生每天的作業(yè)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的語文作業(yè)主要是抄生字、組詞詞、背課文等，缺少一個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練：寫作文。

為什么要在低年級(jí)強(qiáng)調(diào)寫作文的訓(xùn)練呢？其實(shí)很多學(xué)生到三年級(jí)才開始正式寫作文，但作文的寫作不是在三年級(jí)開始培養(yǎng)的，而是從一、二年級(jí)就已經(jīng)開始在培養(yǎng)的。但是，在語文中有著半壁江山的作文，卻很少被要求練習(xí)，其實(shí)不大妥當(dāng)。

一方面，因?yàn)槿鄙僮魑牡木毩?xí)，學(xué)生們的思維能力相對訓(xùn)練較少，沒有在思維方面起到良好的訓(xùn)練作用。

另一方面，低年級(jí)的作文就是訓(xùn)練最基礎(chǔ)的語言使用能力，沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，后期寫作文的門檻很難真正跨進(jìn)去。

低年級(jí)的作文，我們要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，說起來也非常簡單，就是讓孩子看到什么說什么，再把說的寫下來。如果不會(huì)寫的字，可以寫拼音，甚至可以畫圖。

之所以允許孩子寫拼音、畫圖，就是先訓(xùn)練孩子流暢表達(dá)自己意思的習(xí)慣。學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)各種假作文，原因就是孩子們很少訓(xùn)練寫真實(shí)的自己。真實(shí)就是看見什么寫什么，寫出內(nèi)心的真實(shí)感受，不用去偽裝。

一旦孩子學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己，就像自己平常說話一樣，那孩子們根本不會(huì)害怕寫作文，甚至?xí)竽懙貙懽魑摹?/span>

全國優(yōu)秀教師管建剛老師，專注于作文教學(xué)幾十年，2005年就出版《魔法作文營》，在作文教學(xué)中有著非常深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)功底。他在《我的教學(xué)六講》中提到：做人，要講真話；作文，要寫真話。

真話就是我們寫作文的基本要求。管老師對寫作文、說真話還進(jìn)一步地劃分了境界：

1、真的?？吹嚼蠋?，說老師好。有這回事，不痛不癢，但不是掏心窩的話。

2、真切。說出來的話，能讓我們內(nèi)心翻騰起來。同學(xué)之間說“原本的好朋友竟翻起老本來”，體現(xiàn)了孩子童言無忌，而且說了也不往心里去。這個(gè)階段的感受只有在小學(xué)階段來訓(xùn)練最好，錯(cuò)過這個(gè)階段，孩子一輩子都難以進(jìn)入。這個(gè)“童言無忌”的年齡不去說真切的話，后面讓他們敞開心扉說，難上加難。

3、真誠。誠一個(gè)言，一個(gè)成，說出來的話能為對方好，同時(shí)成就他人，也能成就自己的話。說出來的恰當(dāng) 、發(fā)自肺腑。

從真話的三個(gè)境界中，我們可以看到作文的練習(xí)要從看到什么說什么開始，從基本的訓(xùn)練開始做起來。

一旦孩子堅(jiān)持從一年級(jí)就開始訓(xùn)練寫話的訓(xùn)練，看到什么寫什么，一年、兩年下來，三年級(jí)的寫作文訓(xùn)練就不會(huì)讓孩子感到恐懼與害怕。

寫作文會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)呢？寫得少，就是家長的負(fù)擔(dān)，寫得多了，家長就不會(huì)有負(fù)擔(dān)了。因?yàn)楹⒆訉懙蒙?，每次都要讓父母指?dǎo)，那父母就覺得麻煩。但孩子天天寫，寫過一段時(shí)間知道怎么寫了，就不會(huì)麻煩父母。只要一寫作文，孩子動(dòng)筆寫就行了。

小學(xué)生家長減負(fù)，需要讓學(xué)生在簡單的事情上反復(fù)練，做得越多，孩子就越熟悉。越熟悉，就越能為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。