小學(xué)生害怕寫作文，有畏難情緒，是一個非常普遍的情況。

有一位五年級的學(xué)生，曾經(jīng)告訴我她的一種情況：寫作文對她來說是一件非常痛苦的事情，以前一節(jié)課寫了9個字就不知道怎么寫了，剩下實在想不起來就不想寫，跟同學(xué)聊天去了。

相信這種經(jīng)歷，我們很多人都有所感受，但為什么同學(xué)們在寫作文的時候無話可說呢？而且同學(xué)們之間相互聊天都有話說，寫作文的時候就無話可說呢？

個中原因如果被我們仔細一琢磨，就會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作文的問題要解決，辦法還是很多的。

作文寫不出、無話可說的原因及對策分析

一、小學(xué)生以為寫作文是一件困難的事情。

學(xué)生開始接觸作文的時候，沒有明白作文就是表達自己的想法，許多平常能說會道的孩子在寫作文的時候就無話可說，無話可寫了。其中重要的一點就是學(xué)生不明白作文就是寫自己看到的、聽到的、想到的，很多學(xué)生以為作文要去“編”。

事實上“編”作文，比寫作文難度要高多了，就類似于創(chuàng)造一個新事物一樣，需要小作者們發(fā)揮個人的創(chuàng)造力?？墒切∽髡邆冏约旱膶懽鞣e累還不夠，很難“編”出一個好作文。

其實，寫作文一點都不困難，平常怎么說話，作文就怎么寫就可以了。因此，很多有作文指導(dǎo)經(jīng)驗的老師或家長在指導(dǎo)孩子寫作文時，用的第一招就是讓孩子先說自己看到什么、想到什么，把孩子的第一感受先說出來。說完以后，再引導(dǎo)孩子將自己說過的內(nèi)容寫下來。在這個過程中，需要解決孩子的識字量，或者用拼音、符號、圖畫來代替孩子的表達，將不會寫的字用自己的方式先表現(xiàn)出來，不讓自己的寫作思維停頓下來。

這種解決寫作文困難的方法，就是利用孩子熟悉的口頭作文來解決寫作入門的第一難關(guān)。

二、小學(xué)生覺得寫作文太累，不想寫。

覺得寫作文困難的問題，要解決起來還是比較簡單的，最難的是孩子覺得寫作文累，不想寫。寫作文一寫就是幾百字，平常哪寫得到這么多？太累了，拿起筆就不想動。

孩子們一旦不喜歡寫作文的時候，要想調(diào)動孩子寫作文的積極性，真的特別難，需要老師或家長想方設(shè)法去引導(dǎo)。

而且，不想寫、覺得太累主要是孩子的心理問題，深深埋藏在孩子的心里，不易被發(fā)覺，需要家長或老師細心觀察之后才能發(fā)現(xiàn)問題所在。

所以，平常要找到這個寫作文太累的心理因素，就是一件比較困難的事情。

如果找到孩子寫作文是偷懶不想寫，那要調(diào)整起來也是一個系統(tǒng)工程，需要用到誘惑、表揚、激勵、批評、責(zé)罰等多種形式進行引導(dǎo)，這個過程不再是寫作文的事情，而是教學(xué)藝術(shù)的事情。

所以，如果孩子真的出現(xiàn)這種心理因素的問題，最好還是給有經(jīng)驗的作文指導(dǎo)老師去引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、作文練得太少。

孩子們在小學(xué)低段是培養(yǎng)寫作文的關(guān)鍵時期，是讓孩子們明白作文就像說話一樣的簡單的最佳時間點，但是這個時候孩子們的作文寫作指導(dǎo)太缺乏了。

孩子們的作文一周寫一篇大作文、一篇小作文基本上是小學(xué)三年級以后的事情，在一、二年級的時候，覺得孩子們識字太少，就不讓他們?nèi)?，實在是浪費了這個學(xué)習(xí)時間點。

在這個關(guān)鍵時間點，哪怕讓孩子畫圖表達自己的想法，都會促進孩子寫作文的能力，更不要說孩子們學(xué)了拼音用拼音來寫作文。我們在低年級訓(xùn)練孩子寫作文，就是讓孩子明白寫作文就跟說話一樣，大膽去說、大膽去寫就可以了。

有了方法解決寫作的問題，我們就要讓孩子保持每天都有輸出，都有寫作的訓(xùn)練。雷老師不相信天上掉餡餅的事情，只相信用自己勤勞的手才能獲得能力的提升。所以，從一年級就開始引導(dǎo)孩子寫作文，現(xiàn)在二升三，在這個暑假里已經(jīng)在開始訓(xùn)練孩子每天連續(xù)寫一小時的作文。

我們在寫作訓(xùn)練的過程中，不在乎孩子的寫作水平如何，最看重的是孩子能在集中的時間里快速輸出，快速組織自己的想法，將心中的想法表達出來?，F(xiàn)在一小時寫上1000多字是沒有問題的。

三年級，有一個快速輸出的能力，未來在中高年級，我們就可以進一步訓(xùn)練作文構(gòu)思的能力。

結(jié)束語

孩子的作文指導(dǎo)并不難，只要把寫作的思維弄明白，寫作文也是一件輕松的事情。