由于多年工作養(yǎng)成，習(xí)慣挑人不足，批評說教。一直以“發(fā)現(xiàn)問題是水平，解決問題是能力”為信條，至于解決問題的方法，就沒有太多在意。還把這種習(xí)慣移植到了家庭中，面對孩子日常犯錯，也會搬出一套大道理，進行一番空洞說教，不僅效果式微，還惹得孩子嫌棄。
前幾天聽《企業(yè)管理課》，其中著名教育家陶行知4塊糖教育學(xué)生的故事，很受啟發(fā)。陶行知在擔(dān)任某小學(xué)校長時，有一次看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，當(dāng)即制止，并讓他放學(xué)后到校長室。該男生放學(xué)后，懷著準(zhǔn)備挨批的忐忑心情到校長室。當(dāng)陶行知校長回到辦公室時，見男生已經(jīng)等在門口。陶行知掏出一顆糖給男生，說：“這是獎勵給你的，因為你很守時?！边M辦公室又拿一顆糖給男生，說：“這也是給你的，因為我不讓你打同學(xué)，你就住手了，說明你眼里還有老師、校長，你尊重我這個校長?！蹦猩行┎话驳亟舆^第二顆糖。陶行知說：“剛才我回來晚，是因為我去調(diào)查你打人的原因，你打人是因為那個男生欺負女同學(xué)，說明你有正義感?！苯又诌f給男生一塊糖，說：“這也是獎勵你的，因為你有正義感。”男生感動地哭了，并說：“校長，我也有錯，同學(xué)再有錯，我也不該用這種方式對待?！碧招兄诌f給男生一塊糖，說：“再獎勵你一塊糖，因為你已經(jīng)認識到錯誤，我今天就這么多糖了，我們的談話完了，你回去吧?！?/p>
陶行知用4塊糖全程鼓勵一個犯錯誤的學(xué)生，不僅讓學(xué)生認識到自己的錯誤，還知道了今后應(yīng)當(dāng)堅持什么，反對什么，什么該做，什么不能做，可以說終身受益。看來解決問題也要以鼓勵切入，換一個角度，換一種方法，換一種態(tài)度，就可以收到事半功倍的效果。面對孩子犯錯，一味批評指責(zé)，一來就著急冒火，一急就挖苦譏諷，是簡單粗暴和自身愚蠢的表現(xiàn)！
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