“為什么我的孩子讀了那么多書，成績(jī)卻并沒(méi)有提升？”
經(jīng)常有家長(zhǎng)在后臺(tái)求助：“我的孩子很喜歡閱讀，也花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀，但是孩子對(duì)看過(guò)的書內(nèi)容總是記不住，考試成績(jī)也沒(méi)有太大的提升，怎么辦？”
“多閱讀、多積累”確實(shí)有助于孩子成績(jī)的提升，但有一個(gè)前提是—— 正確的閱讀方式和習(xí)慣。 如果用了錯(cuò)誤的閱讀方法和習(xí)慣，那么，孩子的閱讀可能是無(wú)效的。
我們?cè)趺慈ァ霸\斷”孩子在閱讀的時(shí)候，是否在“無(wú)效閱讀”呢？
【錯(cuò)誤一：跳躍式閱讀】
我們經(jīng)常用“一目十行”來(lái)形容一個(gè)人的閱讀速度非?？?，這是在長(zhǎng)期閱讀中訓(xùn)練出來(lái)的能力。但如果低幼年段的孩子讀書“一目十行”，那你要注意一下孩子是不是真的在“閱讀”了。
很多孩子在閱讀時(shí)，上一行的內(nèi)容還沒(méi)有看完，眼睛就已經(jīng)移動(dòng)到下一行內(nèi)容上了。這就是——跳躍式閱讀 。
這并不是真正的閱讀，因?yàn)槲淖种皇窃谝曈X(jué)上一帶而過(guò)，文字表達(dá)的內(nèi)容卻沒(méi)有傳到大腦里，這種現(xiàn)象是孩子們出聲朗讀轉(zhuǎn)化到默讀時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀。
如何診斷孩子是否是跳躍式閱讀呢？
診斷方法
1. 與孩子一起讀幾頁(yè)他們正在閱讀的書；
2. 測(cè)定孩子讀書的速度；
3. 讓孩子回想閱讀的內(nèi)容；
4. 通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)確認(rèn)孩子對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。
【錯(cuò)誤二：機(jī)器人癥候群】
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要閱讀了，就一定有收獲。當(dāng)真如此嗎？
家長(zhǎng)們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況——
當(dāng)孩子讀完一本書，你問(wèn)他，這本書講了什么呀？他說(shuō)不知道。哪里讀不懂呢？他說(shuō)，哪里都讀不懂。
這個(gè)問(wèn)題可能有兩個(gè)原因：一是書籍確實(shí)太難了，不適合孩子的年齡段；二是孩子患有閱讀的“機(jī)器人癥候群”。
什么是 “機(jī)器人癥候群” 呢？
像一個(gè)充了電的機(jī)器人一樣機(jī)械地閱讀，不能掌握書的內(nèi)容，卻能一直讀下去。
其實(shí)患有機(jī)器人癥候群的孩子，在閱讀時(shí)頭腦里幾乎是一片空白，不知道書里的內(nèi)容，只是木訥而機(jī)械地向后翻書頁(yè)，把書翻完后，就說(shuō)自己已經(jīng)“讀完”這本書了。
如何診斷孩子是否患有機(jī)器人癥候群呢？
診斷方法
1. 讀書時(shí)，沒(méi)有任何想法，獨(dú)自發(fā)呆；
2. 雖然在不停地翻書，但是連前一頁(yè)的內(nèi)容也記不??；
3. 明明是針對(duì)書中的內(nèi)容提問(wèn)，他們卻想不出書中出現(xiàn)過(guò)此內(nèi)容。
以上兩種方法十分實(shí)用，家長(zhǎng)需要多多留心觀察孩子的閱讀情況，看一下他在讀什么書、是否能夠理解書中的內(nèi)容、是否存在閱讀困難……及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的問(wèn)題，才能針對(duì)問(wèn)題加以解決。
但是，如果要提高孩子的閱讀能力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，下面的6個(gè)閱讀小技巧就要好好用起來(lái)了！
【敲黑板，劃重點(diǎn)！】
1. 帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊思考
孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！?/p>
如果只是閱讀而不思考，只是死記硬背而不去理解閱讀內(nèi)容，就做不到活學(xué)活用、融會(huì)貫通。
所以，孩子在閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以先閱讀后提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子可以帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。
2. 邊閱讀邊圈點(diǎn)批注、做好筆記
在閱讀時(shí)圈點(diǎn)批注、做筆記，一來(lái)可以讓孩子保持閱讀時(shí)的注意力，不會(huì)讀著讀著就走神；二來(lái)可以劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起閱讀重視，孩子再次讀到有同樣困惑的地方時(shí)，能更好、更快地Get到重點(diǎn)。
3. 學(xué)會(huì)使用工具查閱
孩子的閱讀積累、知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們?cè)陂喿x時(shí)總會(huì)遇到一些難以理解的地方。
那怎么辦呢？每次都要家長(zhǎng)、老師來(lái)幫助解決閱讀困惑嗎？
不是。
“授人以魚不如授人以漁”，與其幫助孩子解決難題， 不如告訴他們可以借助工具進(jìn)行查詢、理解，如使用工具書、網(wǎng)絡(luò)等 。孩子自己查閱資料時(shí)，可以看到更多的文本材料，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4. 允許孩子“放棄”不適合閱讀的書籍
在孩子的閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到“讀不下去的書”：書籍太難，不適合孩子年齡；或者孩子沒(méi)興趣，被父母強(qiáng)制要求閱讀……
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子放棄閱讀，甚至鼓勵(lì)他們放棄閱讀?？梢园堰@本“生澀難懂”“毫無(wú)樂(lè)趣”的書暫時(shí)先放一放，先讓孩子自己選擇書籍去閱讀。
5. 讓孩子擁有屬于自己的“閱讀存折”
和你去銀行存錢一樣，孩子的閱讀也需要存儲(chǔ)。
每次孩子讀完一本書、一篇文章，都要讓他學(xué)著記錄下來(lái)：讀的書籍/文章名字、閱讀字?jǐn)?shù)（頁(yè)數(shù)）、閱讀體會(huì)等等。
這有什么用呢？
成就感！
成就感會(huì)驅(qū)使孩子去讀更多的書，讓他一直堅(jiān)持閱讀。他還可以在自己的“閱讀存折”中分析自己的閱讀數(shù)據(jù)，了解自己看的哪一類書籍較多/較少，從而調(diào)整自己的閱讀結(jié)構(gòu)。
聯(lián)系客服
