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文丨侯瑞鶴（微信號(hào)：zitengqinzi）
我們有時(shí)看到孩子身上的一些表現(xiàn)，心里會(huì)感覺(jué)疑惑、困擾，無(wú)法理解孩子怎么會(huì)這樣呢？但如果我們稍有覺(jué)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致我們困惑的那些部分，可能有些是我們自身就有、但通常沒(méi)有覺(jué)察的部分，卻在生活中不曾經(jīng)意的多個(gè)瞬間，不斷地展現(xiàn)給孩子。孩子這面鏡子，再映照出這部分展現(xiàn)給我們，因?yàn)槲覀儾恢纴?lái)自哪里，所以可能感覺(jué)困惑不解。
從這個(gè)意義上，孩子真的是父母的治療師，幫助我們自我覺(jué)察和成長(zhǎng)。
成人對(duì)周?chē)澜绲母兄沁x擇式的，只會(huì)對(duì)與自己有關(guān)的事情感興趣或被吸引。而孩子的心靈是全息式的，蒙臺(tái)梭利稱(chēng)之為有吸收力的心靈。就像拍照片一樣，把生活全景拍攝下來(lái)，讓我們無(wú)處遁形。
下面是一些生活中常見(jiàn)的片斷，看看你是否有中槍?zhuān)?span>文中母親來(lái)代替養(yǎng)育者，并非指母親這個(gè)人。
1、向孩子傳遞的信念是：你做不好，大家都不喜歡你，做事情的出發(fā)點(diǎn)是要讓別人喜歡。
孩子不洗臉。媽媽說(shuō)：“快把臉洗洗，要不，到外面大家看見(jiàn)了會(huì)笑話你小花臉的。”
孩子不洗澡。媽媽說(shuō)：“寶寶要洗澡啊，要不大家會(huì)說(shuō)你不講衛(wèi)生，我們不和你玩了”。
孩子吸納了信念，母親生氣。
孩子不愿意穿一雙有點(diǎn)舊的鞋子。媽媽?zhuān)哼@鞋子還好好的，為什么不穿了？孩子說(shuō)：“我不要穿，大家會(huì)笑話我的”。媽媽生氣：“你這孩子，小小年紀(jì)，從哪學(xué)的這些，別人才不會(huì)管你穿什么鞋子呢”。孩子生氣，“我就是不穿！”
2、向孩子傳遞的信念：幼兒園很可怕
孩子哭了。母親：你就哭吧，上了幼兒園老師才不會(huì)像我這樣縱容你。
孩子要上幼兒園了。母親：到了幼兒園要聽(tīng)老師的話，聽(tīng)老師的話，老師才會(huì)喜歡你，不要和小朋友打架，誰(shuí)要打你了告訴老師，離那些壞孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)。
孩子放學(xué)回來(lái)。母親：你吃飽了嗎？有沒(méi)有和小朋友打架？
孩子吸收，母親倒戈。
孩子：我不要去幼兒園。
母親：為什么不去幼兒園？每個(gè)小朋友都要上幼兒園呀。
孩子：我不喜歡幼兒園。
母親：幼兒園多好呀，有老師帶你們一起游戲，老師像媽媽一樣，還有小朋友玩，還有好吃的水果。
孩子：我就不要去。
3、傳遞的信念：自己的事情自己做。
孩子：媽媽?zhuān)婢咛嗔?，你幫我一起收拾可以嗎?/p>
母親（空閑狀態(tài)）：自己的事情自己做。
媽媽?zhuān)汉⒆?，幫媽媽拿個(gè)碗過(guò)來(lái)吧。
孩子：自己的事情自己做。
媽媽?zhuān)耗氵@孩子，大家要互相幫助呀，從哪學(xué)的這些？
4、傳遞的信念：不是故意的，就不用承擔(dān)責(zé)任
孩子不小心打碎了杯子，很害怕。
媽媽?zhuān)簺](méi)關(guān)系的，不怕，你又不是故意的。
孩子把爸爸的電腦碰到地上，嚇壞了。
媽媽?zhuān)簺](méi)關(guān)系的，你又不是故意的。
媽媽?zhuān)簨寢尳o你說(shuō)了多少次了，你怎么又弄壞了。
孩子：我又不是故意的。
媽媽?zhuān)耗氵@孩子，怎么這樣不負(fù)責(zé)任。
5、傳遞的信念：做事情負(fù)責(zé)任是是因?yàn)楹ε滤松鷼?/strong>
媽媽在講故事，故事原文梗概：北斗七星因?yàn)樨澩?，沒(méi)有值班，使夜間的旅人迷路了，北斗七星意識(shí)到了自己工作的重要，重新又上班了。
媽媽講：北斗七星聽(tīng)說(shuō)旅行者迷了路，擔(dān)心大家生他的氣，趕緊重新又上班了。
孩子：媽媽你別生氣，我下次會(huì)把牙刷干凈的。
媽媽?zhuān)核⒀朗悄銥榱俗约旱难例X，又不是為媽媽刷的。
媽媽嘆氣，這孩子，做事情總是擔(dān)心別人生氣，看人臉色做事情，怎么這樣敏感。
6、傳遞的信念：畫(huà)畫(huà)是件苦差事
孩子：我要看電視。
媽媽?zhuān)阂肟措娨?，必須先?huà)二十分鐘畫(huà)。
孩子本來(lái)很喜歡畫(huà)畫(huà)，報(bào)了個(gè)畫(huà)畫(huà)班，媽媽非常用力地希望孩子多畫(huà)，為了鼓勵(lì)孩子，可以獎(jiǎng)勵(lì)看電視。媽媽在用自己的行為傳遞了一個(gè)信念，畫(huà)畫(huà)是個(gè)任務(wù)，是個(gè)苦差事，完成了才可以做喜歡做的事。
孩子吸收，媽媽疑惑。
媽媽?zhuān)耗阋郧岸紣?ài)自己畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在怎么不畫(huà)了。
孩子：我不喜歡畫(huà)畫(huà)。
媽媽?zhuān)耗阋郧安皇呛芟矚g嗎？現(xiàn)在給你報(bào)課外班沒(méi)多久，你就說(shuō)不喜歡了，你這孩子怎么一會(huì)兒一個(gè)樣？
孩子：好吧，那我畫(huà)二十分鐘，讓我看會(huì)電視吧。
媽媽?zhuān)骸?
7、傳遞的信念：飯是為媽媽吃，習(xí)是為媽媽學(xué)
孩子：我不想吃。
媽媽?zhuān)耗愠粤诉@碗飯，媽媽給你買(mǎi)喜歡的小汽車(chē)。
孩子：好的。
孩子：媽媽?zhuān)叶紴槟愠粤艘淮笸腼?，你要答?yīng)讓我玩會(huì)手機(jī)。
媽媽?zhuān)赫嫫婀?，你這孩子，怎么是為我吃飯呢。
孩子：媽媽?zhuān)芤坏街芪逦叶冀o你上學(xué)了，周六周日能不能讓我為自己玩兩天。
媽媽?zhuān)耗氵@孩子，怎么說(shuō)話呢，你上學(xué)是為了自己考上好大學(xué)，將來(lái)過(guò)上好日子，怎么成了為我上學(xué)了？
8、傳遞的信念：你是個(gè)容易被欺負(fù)的孩子
孩子和小朋友發(fā)生沖突。
媽媽?zhuān)ǖ谝环磻?yīng)孩子被欺負(fù)）：他又欺負(fù)你了，你怎么不還手呀。如果下次在幼兒園時(shí)欺負(fù)你了，你要告訴老師?。▼寢尶偸窃谔嵝押⒆?，你是個(gè)容易被欺負(fù)的孩子）
孩子對(duì)被欺負(fù)角色獲得認(rèn)同。
孩子在團(tuán)體里，總是那個(gè)容易被欺負(fù)或孤立的孩子。
孩子：媽媽?zhuān)覀儼嗾l(shuí)誰(shuí)又欺負(fù)我。
媽媽?zhuān)核灰欢ㄊ瞧圬?fù)你呀，同學(xué)之間爭(zhēng)辯幾句很正常啊。（心里犯愁：這孩子怎么總是這樣啊，特別敏感，別人無(wú)意間說(shuō)句話，他就覺(jué)得別人是針對(duì)自己欺負(fù)自己。）
9、傳遞的信念：大家可以隨便拿別人的玩具
注：兩歲的孩子，處在物權(quán)意識(shí)的敏感期，即他們要確認(rèn)自己對(duì)某一物的所有權(quán)，然后才可能出現(xiàn)真正的分享。
孩子：這是我的玩具。
媽媽?zhuān)耗銊e太小氣了，寶寶是個(gè)愛(ài)分享的好孩子，把玩具讓小朋友玩一會(huì)兒，強(qiáng)硬拿走。
孩子：大哭。
孩子在物權(quán)意識(shí)敏感期，總是被強(qiáng)迫分享自己喜歡的玩具時(shí)，破壞了物權(quán)意識(shí)，認(rèn)為是可以隨便拿別人的。
孩子：我喜歡他的這個(gè)玩具車(chē)，我要玩（說(shuō)著把小車(chē)從小朋友的手中奪走）。
媽媽?zhuān)哼@孩子，怎么老是搶別人的東西，看見(jiàn)別人的東西就想要。
10. 傳遞的信念：玩耍不好，要好好做有用的事
4歲的孩子：我不想練琴，我要下樓和小朋友玩。
媽媽?zhuān)翰豢梢裕阋?tīng)話，玩有什么出息，好好練琴才有出息。
孩子常常爬在窗戶(hù)上看小朋友玩，因?yàn)楹苌偻嫠＃兊迷絹?lái)越不愿意出門(mén)。
上學(xué)后。孩子表現(xiàn)退縮不和同學(xué)交往。
媽媽擔(dān)心：你怎么不和同學(xué)一起去玩。
孩子：我不喜歡和他們?cè)谝黄穑瑳](méi)什么可說(shuō)的，浪費(fèi)時(shí)間。
媽媽?zhuān)耗氵@個(gè)孩子怎么會(huì)有這么奇怪的想法，人際交往也很重要?。?/p>
以上只是羅列了生活中常見(jiàn)的一些被潛意識(shí)傳遞的信念。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中肯定不是這么簡(jiǎn)單，也不只是一個(gè)事件、一句話就可以如此影響到孩子的行為。
只是父母的教養(yǎng)理念通常是穩(wěn)定的，同樣的理念被無(wú)數(shù)個(gè)生活瞬間展現(xiàn)得以足夠的強(qiáng)度被延續(xù)。
這些片斷不是說(shuō)父母哪里錯(cuò)了，而是以一種相對(duì)簡(jiǎn)單的方式，呈現(xiàn)內(nèi)在信念怎樣在日常親子互動(dòng)中進(jìn)行著代際的傳遞。
因?yàn)槲覀兊囊庾R(shí)和潛意識(shí)，往往有著相互矛盾的信念和看法。潛意識(shí)的內(nèi)容可以欺騙我們自己，但逃不過(guò)孩子的法眼，孩子會(huì)虔誠(chéng)地表達(dá)父母的潛意識(shí)，當(dāng)有沖突時(shí)，我們自然會(huì)感到困惑不解。
如果發(fā)現(xiàn)孩子的一些語(yǔ)言行為讓你困惑不解，除了從孩子的經(jīng)歷和行為中尋求解釋?zhuān)瑥挠H子互動(dòng)中去尋求理解往往更能讓你恍然覺(jué)醒。
因此，不是我們“想給孩子的東西”在影響著孩子，而是“我們是什么樣子的'在影響著孩子。
從這個(gè)意義上而言，養(yǎng)育孩子是一種修行。
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