各位家長(zhǎng)，很高興又跟大家見(jiàn)面啦。相信大家應(yīng)該都還記得上次講座的內(nèi)容，后續(xù)有很多家長(zhǎng)都在問(wèn)講座中提到的一些具體方法，在這里我先說(shuō)一下：作文是一個(gè)框架，我所講的方法在同步作文課程里都有講到，而且講地的詳細(xì)。作文不僅只是學(xué)，而且是要學(xué)以致用，有興趣的孩子呢可以去看一看。
在上次的講座中，我給大家分享了寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物這四大類作文在習(xí)作時(shí)的一些注意要點(diǎn)。這就跟在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候已經(jīng)做好了構(gòu)思，馬上要?jiǎng)庸P了一樣。但這時(shí)孩子們又遇到了一個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)得很干癟，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，不具體。
今天呢我給大家提供四種方法來(lái)把文章寫(xiě)具體：
主題：《用描寫(xiě)讓你的文章變得有血有肉》
（形式：PPT+音頻）
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學(xué)會(huì)觀察
想要文章寫(xiě)具體，我們首先需要做到心中有數(shù)，要知道寫(xiě)些什么。所以首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察。我在做同步作文課程的時(shí)候就看到很多孩子后臺(tái)留言說(shuō)不知道寫(xiě)什么，其實(shí)這很大程度上就是因?yàn)椴粫?huì)觀察。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，觀察可以從五官出發(fā)，運(yùn)用五覺(jué)法。視覺(jué)，眼睛看到的 ；聽(tīng)覺(jué)、耳朵聽(tīng)到的；嗅覺(jué)，鼻子聞到的；味覺(jué)，嘴巴嘗到的；觸覺(jué)，手、腳、身體接觸到的。
比如說(shuō)寫(xiě)景文，就可以從這幾個(gè)方面去觀察一下景物的顏色、形狀、聲音、氣味等等。
當(dāng)然，除了觀察身邊的這些人、事、物，我們還可以去觀察一下別人的優(yōu)秀作品。比如說(shuō)在同步作文有一個(gè)美文欣賞的環(huán)節(jié)，就是通過(guò)觀察，去發(fā)現(xiàn)范文中的方法。像這個(gè)人寫(xiě)事的時(shí)候用了內(nèi)心獨(dú)白；那個(gè)人寫(xiě)景的時(shí)候用了動(dòng)靜結(jié)合我也覺(jué)得不錯(cuò)，趕緊仿寫(xiě)一個(gè)小段落，不知不覺(jué)作文水平也提高了。
這是我要提醒大家注意的第一點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察。
2
學(xué)會(huì)提問(wèn)
觀察到了我準(zhǔn)備寫(xiě)什么，我們就可以用提問(wèn)的方式提醒自己把文章寫(xiě)得具體詳細(xì)。
比如這一句話：周一早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，陽(yáng)光灑滿校園，同學(xué)們站在操場(chǎng)上準(zhǔn)備升旗。這句話完整， 但是具體嗎？不具體，這時(shí)候我們可以來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：
通過(guò)這樣的提問(wèn)，我們可以把剛才的那句話寫(xiě)成：
這么一添加，原本普普通通的話就被寫(xiě)得具體了。對(duì)于文章的重點(diǎn)，注意一定要多用怎樣和什么進(jìn)行提問(wèn)。
3
學(xué)會(huì)分解
對(duì)于一些比較復(fù)雜的材料，我們要學(xué)會(huì)分解：有些材料是“線形”的，比如說(shuō)發(fā)生了一件事，這件事我們可以按事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果來(lái)進(jìn)行分解。在經(jīng)過(guò)部分，還可以按發(fā)展階段進(jìn)行分解。
那還有一些材料是面形的，比如寫(xiě)拔河比賽，就一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)畫(huà)面，怎么辦？中高段的孩子應(yīng)該都在同步作文里面接觸過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在講拔河比賽、籃球比賽中都有詳細(xì)講到。
最后還有一種分解，就是對(duì)點(diǎn)形的材料進(jìn)行分解。比如一個(gè)踢足球射門(mén)的動(dòng)作：他帶著球，飛速?zèng)_向球門(mén)，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。
這樣的描寫(xiě)還算可以，但是對(duì)文章的重點(diǎn)部分來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)描寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?cè)賮?lái)看看分解后的文段：
寫(xiě)作中，我們可以通過(guò)回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，將進(jìn)球的動(dòng)作分解為接球，顛球，晃過(guò)后衛(wèi)，避開(kāi)守門(mén)員等動(dòng)作。分解完成后，再稍微添上些具體細(xì)節(jié)，把這一連串動(dòng)作連起來(lái)，就成了一段非常具體、精彩的動(dòng)作描寫(xiě)。
所以，不管是線形、面形、還是點(diǎn)形材料，不要眉毛胡子一把抓，也不要一筆掠過(guò)。
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學(xué)會(huì)描寫(xiě)
第四點(diǎn)是最重要的一點(diǎn)，一篇好的文章，不僅要有骨架，還要有血肉。剛才我們用觀察、提問(wèn)、分解的方法，可以說(shuō)給文章搭建了一個(gè)還算不錯(cuò)的骨架，這時(shí)候再用描寫(xiě)，給文章填上血肉。
人物描寫(xiě)要具體生動(dòng)，好的人物描寫(xiě)要做到繪聲繪色地再現(xiàn)人物，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。主要描寫(xiě)方法有以下四種：
我們首先來(lái)看外貌描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)是指對(duì)人的容貌、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等進(jìn)行描寫(xiě)。
有一點(diǎn)需要我們注意，通過(guò)外貌描寫(xiě)，往往能夠反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。也就是我們要抓住人物的外貌特點(diǎn)去寫(xiě)。
小學(xué)階段很多孩子忽略了這一點(diǎn)：人與人之間是不同的，只要碰到寫(xiě)人，就是他有一雙水汪汪的大眼睛 ，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)的等等。這是寫(xiě)人物外貌千篇一律的表現(xiàn)。
我們來(lái)看這段外貌描寫(xiě)：
很明顯這是對(duì)豬八戒的一段描寫(xiě)：因?yàn)楹谀樁堂?，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，青不青，藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，九齒釘耙，這都是豬八戒的外貌特點(diǎn)。
所以寫(xiě)人物外貌要抓住人物的個(gè)性，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。這個(gè)人不可能是不高不矮不胖不瘦，不黑不白的，肯定有一個(gè)突出的人物特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)還要注意，反映出人物的性格與情感。
這段描寫(xiě)是不是讓我們覺(jué)得這個(gè)小姑娘的性格是有一點(diǎn)怕羞，但是更多的是比較調(diào)皮，天真，活潑呢？
這一段話是一位老奶奶的外貌描寫(xiě)，通過(guò)比喻，把過(guò)年時(shí)候，這位老人在家人的陪伴下非常幸福高興的心情表達(dá)了出來(lái)，非常地傳神。
所以，描寫(xiě)人物的外貌，只去寫(xiě)外表是不夠的，還要以形傳神，展示人物的內(nèi)在性格和情感。
接下來(lái)是語(yǔ)言描寫(xiě)，我們先來(lái)看一段話：
這段話很有趣：人與人之間為什么會(huì)有這樣的反差呢？那是因?yàn)椴煌矸莸娜擞胁煌纳?，不同的思想，說(shuō)出來(lái)的話自然也就不同。
下雪了， 秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講究文采，他說(shuō)，大雪紛紛落地；而縣官是當(dāng)官的，不忘為皇帝歌功頌德；而財(cái)主不愁吃穿，認(rèn)為下雪是一件樂(lè)事。
所以說(shuō)，語(yǔ)言描寫(xiě)要講究個(gè)性化，要符合人物的身份、地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格。
在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，我們還應(yīng)注意，形式不能太過(guò)單一，要多樣化，誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)這樣的提示語(yǔ)可以放在前，放在后，還可以放在中間。
語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他的人物描寫(xiě)，從多個(gè)角度綜合描繪語(yǔ)言。比如說(shuō)教室的門(mén)壞了，班主任來(lái)追責(zé)。一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生小天說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我們可以寫(xiě)成：
加上人物神態(tài)，我們不僅聽(tīng)到了這個(gè)人說(shuō)的話，甚至還感受到了說(shuō)話人的表情、語(yǔ)氣。語(yǔ)言的表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。
我們?cè)賮?lái)看一下動(dòng)作描寫(xiě)。相信大家都有過(guò)吃辣的經(jīng)歷，如果讓你寫(xiě)一個(gè)怕吃辣的人吃辣椒的動(dòng)作你會(huì)怎么寫(xiě)？很多人肯定想到了：滿臉通紅，渾身冒汗發(fā)熱。很好，那動(dòng)作呢？
作者用了舔、縮、皺、張、吊，這樣的動(dòng)詞，讓我們感覺(jué)身臨其境。
所以我們?cè)趧?dòng)作描寫(xiě)時(shí)，首先要抓住能夠突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，再選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
最后是心理描寫(xiě)，學(xué)生在寫(xiě)心理描寫(xiě)時(shí)的毛病是常用概括性的抽象敘述來(lái)代替具體描寫(xiě)。比如說(shuō)我傷心、我緊張、我害怕，一句話就完事了，讀起來(lái)就干巴巴的，文章不夠具體生動(dòng)。寫(xiě)心理描寫(xiě)，我們可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，幻覺(jué)描寫(xiě)法，還可以用景物烘托法等。
我們來(lái)看個(gè)例子：
這一段話把一個(gè)考砸成績(jī)的學(xué)生內(nèi)心的傷心寫(xiě)得非常具體。
天氣陰沉沉的，刮風(fēng)。這是景物烘托法，用景物去折射自己內(nèi)心的感受；
我看著卷子傻了眼，這居然是屬于我的？怕是看花眼了吧？這是在對(duì)自己說(shuō)話，是內(nèi)心獨(dú)白法；
而后作者感受到天、草、花都變成了魔鬼，張著血盆大口向他撲來(lái)。這是真實(shí)情況嗎 ？不是的，是作者的想象，所以屬于幻覺(jué)描寫(xiě)法。
這些描寫(xiě)都結(jié)合具體情境，寫(xiě)出了人物的感情和心理變化，成功反映出了人物的感受、特點(diǎn)。
那以上呢就是這次講座的內(nèi)容了，還記得第一次講座的時(shí)候我所提到的觀察-積累-運(yùn)用嗎？如果你想獲得更多方法上的指導(dǎo)和講解，可以去看一下我們的同步作文的課程。
最后，想要跟大家強(qiáng)調(diào)的是，我們這次講座的知識(shí)點(diǎn)，方法很多，是一點(diǎn)一點(diǎn)分散的，但在習(xí)作時(shí)，孩子可能需要學(xué)著綜合運(yùn)用，才能完成一篇好的習(xí)作。
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