好友大冰最近和兒子鬧別扭了，大晚上給我打電話：
“你說(shuō)小孩子都是怎么想的啊，一點(diǎn)都不懂得著急!讓起床不起，讓刷牙能刷一刻鐘，吃個(gè)早飯還要數(shù)米粒，干嘛都慢騰騰的，一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有，哪天不是我在后面催催催?今天倒好，干脆上學(xué)沒(méi)帶鉛筆盒……”
大冰的兒子一直是個(gè)“小磨嘰”，從上幼兒園時(shí)就這樣了，所以一直是大冰替他干這個(gè)干那個(gè)，然后拎著兒子(沒(méi)錯(cuò)，就是拎著)準(zhǔn)時(shí)去上幼兒園。
但上小學(xué)后，大冰的兒子依然如故——每天晚上先要看動(dòng)畫(huà)片，有的時(shí)候還要看電視劇，看夠了再去寫(xiě)作業(yè)。但孩子不能睡得太晚呀，大冰只好幫他整理書(shū)包。
結(jié)果，昨天晚上大冰加班，沒(méi)人幫他收拾東西，于是大冰的兒子馬馬虎虎地連鉛筆盒都忘帶了。
為了顯得厚道一些，我強(qiáng)忍住笑聲，對(duì)她說(shuō)：
“下次，你試試這樣，別催他，而是給他規(guī)定時(shí)間，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穿好衣服，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)洗漱完畢，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)吃好飯，如果慢了，就提醒他一次就好，然什么時(shí)候完事，什么時(shí)候送學(xué)?！?/p>
“這不就遲到了嗎?”
“遲到就遲到唄，上學(xué)是他的事，又不是你的事，遲到了讓他自己跟老師解釋去。我家當(dāng)初就這么做的?！?/p>
“那你家孩子當(dāng)初也老遲到嗎?”
“可不是嘛!但你放心，孩子都精著呢，不會(huì)永遠(yuǎn)這樣的。”
大冰的感受我能明白，因?yàn)槲业逆涸瓉?lái)也是個(gè)“小磨嘰”。
曾幾何時(shí)，還沒(méi)上學(xué)時(shí)，她就已經(jīng)出現(xiàn)明顯的“磨嘰潛質(zhì)”了。喊她吃飯，等到家里人快吃完了才上桌;出去玩，非得把一個(gè)設(shè)備玩到透才換下一個(gè)……就算是旅游，別人家三日游的項(xiàng)目，放在我家要玩一個(gè)星期。
本來(lái)我覺(jué)得沒(méi)什么，但一到上學(xué)，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了——妞兒的作息還在幼兒園呢，沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái)。而我居然也忍不住催促她，成了自己最最不想做的“嘮叨的媽媽”。
終于有一天，當(dāng)孩子出門(mén)后，發(fā)現(xiàn)兩只襪子穿得不一樣，妞兒徹底發(fā)飆了：
“就是你催的!我襪子穿錯(cuò)了!這下好了!同學(xué)會(huì)笑話我!”
妞兒吵著讓我跑到早市買(mǎi)了一雙襪子換上(當(dāng)然費(fèi)用從她零花錢(qián)里扣)，代價(jià)就是踩著鈴到學(xué)校，險(xiǎn)些遲到。
不過(guò)，從這件事上，我突然意識(shí)到——我的不斷催促，正在打亂她內(nèi)在的節(jié)奏。
“孩子做事情有自己的節(jié)奏”，雖然我很早就知道這句話，但從未如此切身地體驗(yàn)過(guò)。
我又想到，兒童在剛上小學(xué)時(shí)，一般都會(huì)出現(xiàn)“磨蹭”和“馬虎”的毛病?；蛟S這兩者其實(shí)是相伴相生的呢?
孩子的節(jié)奏慢 → 家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“磨蹭” → 家長(zhǎng)催促 → 孩子的節(jié)奏被打亂 → 孩子慌張，注意力不集中 → 丟三落四 → “小馬虎”誕生。
不僅是馬虎、拖延的毛病，有研究顯示，經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過(guò)分依賴。這兩種傾向都容易讓孩子喪失自我。
甚至，如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。
當(dāng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我決定這樣做：
1.和妞兒一起列出每天在家時(shí)需要做的事。
如穿衣服、洗漱、收拾書(shū)包、穿鞋，以及晚上的吃完飯、寫(xiě)作業(yè)、洗漱、睡前閱讀……
2.和妞兒打好招呼：以后不再催她，但規(guī)定每項(xiàng)任務(wù)都需要多長(zhǎng)時(shí)間。
這個(gè)時(shí)間是我們一起來(lái)商量的，如：從鬧鐘響到穿好衣服用20分鐘，洗漱用10分鐘等……從這個(gè)時(shí)間來(lái)退換起床、睡覺(jué)的時(shí)間。每一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該完成的時(shí)間都會(huì)有鬧鈴提醒。
不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體驗(yàn)到孩子的節(jié)奏和時(shí)間感和成人不一樣。比如：我覺(jué)得穿衣服10分鐘就夠用了，而妞兒則覺(jué)得需要半個(gè)小時(shí)。最后我們各退一步，定下穿衣服需要20分鐘。
3.聲明：自己的事情自己做，我不會(huì)幫你。
4.絕不催促，而是靜待妞兒總控完成，不管她磨蹭到多久。
如果真的遲到了，那沒(méi)辦法，自己去跟老師解釋吧！
5.晚上如果提前寫(xiě)完作業(yè)，省下來(lái)的時(shí)間做什么都行。
我和妞兒把這個(gè)“約定”寫(xiě)在紙上，還分別簽上自己的名字，最后把這張紙貼在墻上。
第二天早上，妞兒的鬧表響了，但過(guò)了十多分鐘，她還沒(méi)有起床的意思。我當(dāng)媽的本能又犯了——真是抑制不住“嘮叨”的沖動(dòng)……
但是這次，我猶豫再三，只對(duì)妞兒說(shuō)了這樣的一句話：
“賴床也要算在穿衣服的時(shí)間里的!”
妞兒聽(tīng)了這句話，“騰”地一下子坐了起來(lái)，然后迷迷糊糊地開(kāi)始穿衣服。但隨即她發(fā)現(xiàn)，今天周一，要穿校服，于是趕緊脫掉重新找校服來(lái)穿上。剛把褲子套上，鬧表就響了。妞兒“哎呀”地叫了一聲，見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)，干脆直接喊我：
“媽媽!我要遲到啦!幫我收拾書(shū)包!”
“自己的事情自己做?！蔽乙贿呡p描淡寫(xiě)地說(shuō)，一邊忙活自己的事。
就這樣，我今天一句話都沒(méi)有催。妞兒著急忙慌地穿衣服、洗漱、收拾書(shū)包、出門(mén)……結(jié)果，只參加了半個(gè)升旗儀式。
那幾天，妞兒的氣都不太順，毛毛躁躁的。
但她也在漸漸地發(fā)生變化——
她不再賴床了，聽(tīng)見(jiàn)鬧鈴就趕緊坐起來(lái)，一邊穿衣服洗漱一邊清醒頭腦;
她會(huì)自覺(jué)地把明天要穿的衣服準(zhǔn)備好，書(shū)包收拾好，這樣就不會(huì)出錯(cuò)。
她在前一天不會(huì)看書(shū)看到很晚，而是盡快睡覺(jué)，為的是第二天能準(zhǔn)時(shí)清醒過(guò)來(lái)。
她在寫(xiě)作業(yè)時(shí)也不再五分鐘喝一次水了，而是專(zhuān)心寫(xiě)完作業(yè)后，喝一大杯水，然后用省下來(lái)的時(shí)間玩拼圖歪歪兔www.waiwaitu.com原創(chuàng)文章……
你看，如果讓孩子自主調(diào)整節(jié)奏和作息，她可以做得非常好。
如今妞兒馬上就上四年級(jí)了，很少遲到。她的心里總是住著一個(gè)小鬧鐘，知道規(guī)定時(shí)間要做完規(guī)定的任務(wù)，所以專(zhuān)注力也不錯(cuò)，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“考試答不完卷子”的情況，也很少有“馬虎”性丟分。
曾經(jīng)，我們總把“慢慢來(lái)”掛在嘴邊上：
“寶貝兒，慢點(diǎn)走!”
“寶貝兒，慢慢擺，不著急!”
“寶貝兒，慢點(diǎn)吃啊，別噎著!”
可從什么時(shí)候起，我們又把“快點(diǎn)”掛在嘴邊呢?
大概是從寶貝上幼兒園開(kāi)始了吧，或者是從他上學(xué)開(kāi)始吧——我們總覺(jué)得，孩子在家時(shí)是個(gè)小baby，絕不不能經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，就算喂著吃飯、抱著走路到三歲也沒(méi)關(guān)系。但在面臨集體生活時(shí)，我們又希望孩子能變成“準(zhǔn)成人”，讓我們無(wú)比省心……
其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)哪里能這么“一步到位”呢?而這種心態(tài)，是不是也來(lái)源于我們自己的焦慮呢?
我們總想著，孩子現(xiàn)在就這么拖沓，長(zhǎng)大了之后豈不是什么都做不成?面對(duì)這個(gè)快速變化的世界，孩子這樣的速度難道不是連湯都喝不上?
但我們卻忘了——成長(zhǎng)，本來(lái)就是從不熟練到熟練的過(guò)程，本來(lái)就是從慢到快的過(guò)程！
只有讓孩子慢慢地探索衣服、褲子，一遍一遍地練習(xí)系鞋帶，孩子才能真正學(xué)會(huì)穿衣服、穿鞋。
只有讓孩子慢慢地觀察食物，感受食物，用5分鐘的時(shí)間舀起一勺飯，再七扭八歪地放到嘴里，孩子才能真正學(xué)會(huì)自己吃飯。
只有讓孩子自己慢慢地寫(xiě)作業(yè)，專(zhuān)心研究一道題如何解，一個(gè)字如何寫(xiě)，孩子才能學(xué)到真正的知識(shí)。
同樣，只有放手，讓孩子自己慢慢體驗(yàn)時(shí)間，學(xué)習(xí)控制時(shí)間，才能真正讓孩子建立起時(shí)間概念，最終擺脫“拖延癥”。
歪歪兔育兒老師的話：
看來(lái)，家家有本難念的經(jīng)呀!如果你的寶貝剛剛?cè)雽W(xué)，她可能正在面臨一系列挑戰(zhàn)：因?yàn)榄h(huán)境、規(guī)則的變化而各種不適應(yīng)，出現(xiàn)種種狀況——拖延、馬虎、孤單、自卑、不愿溝通、不懂表達(dá)……。如果我們能做到“提前教育”，防患于未然，就可以讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。
在這里，兔小編向大家推薦《學(xué)會(huì)管自己——歪歪兔獨(dú)立成長(zhǎng)童話》，專(zhuān)門(mén)針對(duì)小升初階段兒童心理特點(diǎn)編寫(xiě)的童話書(shū)，既能潛移默化地讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，又能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與閱讀能力，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
書(shū)中還有一個(gè)故事是專(zhuān)門(mén)講“拖拉磨蹭”的呢!如果你看到蘇小懶有多磨蹭，一定會(huì)想起自己家里的小寶貝。
但蘇小懶在經(jīng)歷一番波折后，改掉了“拖拉磨蹭”的毛病。她是怎么改掉的呢？
《這樣治孩子的“拖延癥”，一治一個(gè)準(zhǔn)！》系歪歪兔幼兒早教課程原創(chuàng)內(nèi)容，歡迎轉(zhuǎn)載。原創(chuàng)光榮，抄襲可恥。在轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)保持全文完整，并注明原作者——歪歪兔情智樂(lè)園。對(duì)于構(gòu)成盜用、剽竊及其他侵犯我方著作權(quán)及相關(guān)權(quán)益的行為，我方將保留追究其法律責(zé)任的權(quán)利。
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