孩子成績差，跟智商有啥關(guān)系？
當(dāng)家長們議論誰誰家孩子學(xué)習(xí)好時，往往都會說那孩子聰明。而成績差的孩子，往往都被說成笨。有的家長甚至?xí)J(rèn)為自己的孩子笨。聰明和笨，說的就是智商了?，F(xiàn)在有句流行語，叫“智商是硬傷”。但孩子成績差，就是智商有問題嗎？學(xué)霸之所以成績好，與智商有多大關(guān)系呢？
關(guān)于孩子的智商，我們先來看一組數(shù)據(jù)。
100~115屬于正常智商，智商超過130的孩子屬于智力超常，達(dá)到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。
我國曾經(jīng)對青少年人群的智商做過統(tǒng)計研究，研究報告顯示：智商低于90高于130的學(xué)生，僅占所有學(xué)生的2%。按照這個比例，在一個40人的班級里很難找出一個智商過低或過高的學(xué)生。也就是說，在非特殊教育的學(xué)校，每個班孩子的智商水平大致是相同的。
同等的智商，一樣的教學(xué)，為什么孩子的成績有好有差呢？
再來看智商對學(xué)習(xí)成績影響的數(shù)據(jù)：小學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響為0.6~0.7；中學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響降為0.5。
也就是說，在小學(xué)，孩子成績拔尖可能是靠智商，而初中、高中的學(xué)霸之所以霸，如果硬要說與智商有關(guān)的話，也僅僅只有半毛錢的關(guān)系。那么剩下的9毛半，都與什么有關(guān)呢？
一、從孩子自身角度來說，影響成績的因素主要有：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度及考試時的心理因素。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度：3毛
“態(tài)度決定一切?！睂W(xué)習(xí)態(tài)度就是孩子對學(xué)習(xí)是喜歡還是厭惡，是接受還是排斥。實驗研究表明，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績。學(xué)霸往往都以學(xué)習(xí)為樂，積極自覺，他們知道學(xué)習(xí)的意義和重要性，課上認(rèn)真聽講，課后主動學(xué)習(xí)。而那些態(tài)度消極、不愛學(xué)的孩子，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種強(qiáng)迫性的苦差事，帶著逆反心理去應(yīng)付，老師、家長逼著才去學(xué)，導(dǎo)致成績差。
要成為學(xué)霸，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是可以慢慢培養(yǎng)的，只要愿意改變，成績再差的孩子也有機(jī)會變學(xué)霸。
2、學(xué)習(xí)方法：3毛
學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的技術(shù)性因素，與學(xué)習(xí)態(tài)度同等重要。差生之所以差，很多時候就差在學(xué)習(xí)方法上。學(xué)霸的聰明不是指智商，而是方法。他們找對了方法，善于歸納總結(jié)，知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有整理錯題的好習(xí)慣，懂得勞逸結(jié)合。這些方法使學(xué)習(xí)變得輕松、高效，所以他們面對任何學(xué)科、任何難題都能輕車駕熟、無往不利。
“工欲善其事，必先利其器?！币蔀閷W(xué)霸，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。
3 、努力程度：2毛
如果說態(tài)度和方法之于成績都是3毛錢的關(guān)系，那么努力程度只有2毛。但并不是說不需要努力。有的學(xué)霸表示自己并沒有下多大功夫，可考試仍然高分。他們真沒有努力嗎？只是他們的努力已成為自己習(xí)以為常的慣例罷了。
做任何事，付出才會有回報，學(xué)習(xí)更是如此。要成為學(xué)霸，刻苦鉆研、反復(fù)訓(xùn)練、勤奮努力、持之以恒，必不可少。
4 、心理因素：1毛半
學(xué)霸都是在考試之后因驚人的高分而顯山見水。在當(dāng)前教育環(huán)境下，成績好與差，分?jǐn)?shù)說了算。但有的孩子就是平時學(xué)的好，一到考試就掉鏈子，看錯題、算錯數(shù)，出現(xiàn)各種不該犯的錯誤。
考試中緊張恐懼、馬虎大意，都是受心理因素的影響。心理素質(zhì)弱的孩子，考試容易發(fā)揮失常，尤其是在中考、高考這種重要考試中，更易受到影響。所以，為應(yīng)對考試，一定要把應(yīng)考心態(tài)鍛煉好，不能因為1毛半的差距，而影響最終的成績。
結(jié)論就是：
學(xué)霸=半毛智商+3毛學(xué)習(xí)態(tài)度+3毛學(xué)習(xí)方法+2毛努力+1毛半心理素質(zhì)
可見，好的學(xué)習(xí)方法能夠令學(xué)生們事半功倍！
成績差是因為智商低？
“你真笨！”
很多孩子成績不好，家長將原因歸結(jié)為智力欠佳，又是補(bǔ)腦，又是參加各種各樣的培訓(xùn)班。其實，絕大多數(shù)成績不好的孩子跟智力沒有半毛錢的關(guān)系，作為家長還是應(yīng)該把功夫用在正確的方向上吧！
正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達(dá)到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說全班孩子的智商相同。
智商在各階段的作用
同樣的智商，為什么導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不一樣呢？
我們來看智商對學(xué)習(xí)成績的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對學(xué)習(xí)成績的影響是可以預(yù)測的。
小學(xué)階段智商對學(xué)習(xí)成績的影響達(dá)到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對學(xué)習(xí)成績的影響達(dá)到0.5，而到大學(xué)，智商對學(xué)習(xí)成績的影響只有0.4~0.5。
硬件相同，軟件問題
所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？
下面我們來拆解分析。孩子開學(xué)了，我有七個東西是相同的。
1、相同的老師
2、相同的教材
3、相同的智商
4、相同的作業(yè)
5、相同的課堂
6、相同的試卷
7、相同的學(xué)校
經(jīng)過3個月后，開始出現(xiàn)差距、3年后，差距就是一個鴻溝。其實這個里面很容易讓大家聯(lián)想到良性循環(huán)和惡性循環(huán)的問題。
所以我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很強(qiáng)大的時候，他們的軟件是不是出問題了？
家庭教育是影響學(xué)習(xí)的根本
不同家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣
成功的家庭教育無非是兩種：
一種是'成人'教育，不需要家長有多高的學(xué)歷，不需要家長有多深的背景，只是對內(nèi)家庭和諧、對外恭敬有禮，孩子一身充滿了正能量，在極其寬松的情況下，完成自己的學(xué)業(yè)。他們將學(xué)習(xí)變成一種行為，如吃飯、穿衣般，并且從這種行為中找到樂趣；
一種是'成學(xué)'教育，家長用數(shù)據(jù)分析，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，對于家長要對教育有較深的理解。在極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境之下，養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
'成人'教育將學(xué)習(xí)與快樂掛鉤，'成學(xué)'教育把學(xué)習(xí)與辛苦掛鉤。而實際上，當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與辛苦掛鉤的時候，需要家長的指導(dǎo)水平要高很多。否則孩子很難成學(xué)；而學(xué)生將學(xué)習(xí)與快樂掛鉤的時候，家長只需要做好自己就足夠了，這就是我們所說的放養(yǎng)。
所以先問問自己對學(xué)習(xí)的看法是一件苦差事，還是一件快樂的事。如果是前者，那么即便現(xiàn)在成績很好，這種情況是不持久的，如果是后者，那么即便成績很差，也會走上良性循環(huán)之路。
不同學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法
我們身邊都經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：明明小學(xué)成績很好，初中就不行了，或者明明初中成績很好，高中就很差，亦或者明明高中成績很好，到了大學(xué)就淹沒在平凡之中，不再拔尖了。其實這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣在與學(xué)習(xí)節(jié)奏的契合中，產(chǎn)生方法的差異。
小學(xué)——知識點少，孩子只要認(rèn)真就能學(xué)好；
初中——科目多，知識點少，第一發(fā)育階段，有了自己的看法，此時孩子認(rèn)真的習(xí)慣并不一定有好的成績，還需要學(xué)會做好學(xué)習(xí)流程。
高中——科目多，知識點多了，第二發(fā)育階段，有了自己的理性思維，此時孩子有一個好流程和認(rèn)真的學(xué)習(xí)是不行的，還需要開動自己不成熟的理性思維，去將自己所學(xué)的知識體系化。
大學(xué)——科目少，知識點更深了，此時學(xué)生已經(jīng)有了自己的理性思維，除了認(rèn)真、有條不紊、善于總結(jié)，還需要大量的廣聞博見，從而形成自己的創(chuàng)新思維。
所以學(xué)習(xí)可以說是一招鮮，吃遍天，但是不同的學(xué)習(xí)階段對于“鮮”的理解是不一樣的。當(dāng)心“鮮”不變，變成了“餿”。
不同學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的知識基礎(chǔ)
大部分學(xué)生都或多或少有偏科現(xiàn)象，偏科的問題就是因為不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的知識基礎(chǔ)。
現(xiàn)在很多人都說女孩子適合與學(xué)文科，而男孩子更多的偏向于理科。就如同面對一個心愛的東西壞了，理科思維最先關(guān)注的是為什么會壞，是什么原因；而文科思維最先關(guān)注的是好可惜、難過。其實兩種思維無好壞之分，只不過這也詮釋了，不用思維下的學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的知識關(guān)注點不一樣，也就會導(dǎo)致基礎(chǔ)不一。
所以要想不偏科，自己就要做到有一個完善過程。而這個過程不是靠自己摸索出來的，是靠自己聽進(jìn)去，汲取出，完善好的。
不同基礎(chǔ)知識決定不同的學(xué)習(xí)成績
這一點毋庸置疑，基礎(chǔ)是大頭，掌握了基礎(chǔ)，其實就捏住了成績的把柄，剩下的無非是在優(yōu)秀與更優(yōu)秀之間選擇，而不會在學(xué)霸與學(xué)渣之間徘徊。
為什么有些家長越不管，孩子成績越好？！
莫言：孩子成績好，靠老師更要靠父母!
為什么初二是孩子成績下滑的高危期, 早點知道就好了!
孩子成績差,與這五件事脫不了關(guān)系!
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