【編者按】
關(guān)于大學(xué)和教育的問題，始終模模糊糊，百家說法七嘴八舌，哪家之言才可信?
針對(duì)這個(gè)問題，首都科學(xué)講堂7月16日請(qǐng)來(lái)了中國(guó)科學(xué)院院士、北京理工大學(xué)的胡海巖校長(zhǎng)，請(qǐng)他講講關(guān)于大學(xué)的事情。
胡海巖談到大眾教育和精英教育這個(gè)話題時(shí)說，文憑是否貶值不能一概而論，中國(guó)大學(xué)自擴(kuò)招以來(lái)人數(shù)翻了幾番，一些原來(lái)辦學(xué)基礎(chǔ)不好的大學(xué)，在政府希望提高入學(xué)率的情形下，盲目擴(kuò)招，這樣的文憑容易出現(xiàn)貶值問題?，F(xiàn)在新興產(chǎn)業(yè)需要高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，有些學(xué)校把目標(biāo)放在讓學(xué)生進(jìn)修研究生方面，從而造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，使學(xué)歷含金量有所下降。
以下是胡海巖講課概要：
中國(guó)科學(xué)院院士、北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖 資料圖
好學(xué)校or好專業(yè)？
問題1：好大學(xué)重要還是好專業(yè)重要？
并不是每個(gè)人都有幸同時(shí)兼顧選擇了好大學(xué)和好專業(yè)，專業(yè)不行大學(xué)好或者大學(xué)不好但專業(yè)不錯(cuò)是常有的現(xiàn)象。首先大家要明確一個(gè)概念，好大學(xué)并不意味著好專業(yè)。因?yàn)橛幸恍┐髮W(xué)，面對(duì)市場(chǎng)的需求會(huì)辦一些新的專業(yè)，但因?yàn)閹熧Y各方面資源并沒有很好的儲(chǔ)備，導(dǎo)致新開的專業(yè)并不是很好。比如有一些綜合類大學(xué)有基礎(chǔ)，但新辦的專業(yè)實(shí)際上和整體的辦學(xué)定位有差異，所以選學(xué)校還是要進(jìn)行仔細(xì)的分析。切忌僅以大學(xué)的排名作為參考，專業(yè)選擇隨意。選大學(xué)和選專業(yè)不能混為一談。
問題2：能否僅依靠別人的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)論選專業(yè)？
首先專業(yè)與以后就業(yè)問題密切相關(guān)，這里需要關(guān)注一個(gè)時(shí)間差的問題。一般說來(lái)，經(jīng)過大學(xué)四年的教育才能就業(yè)，而在這四年中市場(chǎng)形勢(shì)有可能變化很快，就業(yè)情況也相應(yīng)會(huì)發(fā)生變化，如果僅僅依靠社會(huì)的當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)扎堆報(bào)專業(yè)的情況，而四年之后同一專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，將導(dǎo)致市場(chǎng)需求過于飽和，容易引發(fā)就業(yè)困難。
問題3：先進(jìn)理想大學(xué)，進(jìn)校之后再轉(zhuǎn)專業(yè)，可操作性強(qiáng)嗎？
這種情況理論上有可能，但實(shí)際操作有些困難。在一次北京理工大學(xué)針對(duì)大一學(xué)生關(guān)于是否有意愿轉(zhuǎn)專業(yè)的問卷調(diào)查中，有很大一部分學(xué)生選擇了有意愿轉(zhuǎn)到汽車專業(yè)。推而廣之，如果所有的學(xué)生在進(jìn)行了一年的大學(xué)教育，在充分了解了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的情形下，都發(fā)生轉(zhuǎn)換專業(yè)的行為時(shí)，是沒有可操作性的。其次大學(xué)一年級(jí)的各學(xué)科課程還是有區(qū)別的，如果轉(zhuǎn)換專業(yè)，有一些與新專業(yè)有關(guān)的科目還需要進(jìn)行補(bǔ)修，所以大學(xué)會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)換專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有嚴(yán)格的限制。
問題4：如果本科階段不滿意，可否選擇研究生階段跨專業(yè)？
這樣是合理的，選本科專業(yè)的過程中首先應(yīng)該考慮適合什么專業(yè)，是否有興趣，如果高考的時(shí)候沒有思慮周全，那么選專業(yè)的時(shí)候就要選擇一些對(duì)研究生轉(zhuǎn)專業(yè)比較容易的專業(yè)。但首先希望各位還是能在高中階段對(duì)做什么樣的人，從事什么樣的職業(yè)有所思考。
中國(guó)大學(xué)pk外國(guó)大學(xué)
誤區(qū)一： 世界排名表表明中國(guó)大學(xué)實(shí)力不足？
排名表的誕生是為了考生服務(wù)，很遺憾的是到目前為止沒有一個(gè)所謂大學(xué)的排行榜能夠提供令人非常信服的結(jié)果，只能給我們提供從側(cè)面觀察了解大學(xué)的角度。值得注意的是，歐美國(guó)家推出的排行榜都是為自己國(guó)家的教育產(chǎn)業(yè)服務(wù)，它制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家有利的，所以會(huì)傾向于將歐美國(guó)家的大學(xué)排在前面。但總的來(lái)說，大學(xué)排行榜還是可以提供一個(gè)關(guān)于大學(xué)綜合實(shí)力的基本信息。
誤區(qū)二： 中國(guó)嚴(yán)進(jìn)寬出和西方寬進(jìn)嚴(yán)出
西方大學(xué)也有分類，也分三六九等。西方頂級(jí)大學(xué)實(shí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，要考察學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，中國(guó)大學(xué)也有所變化，如果要從頂尖大學(xué)畢業(yè)也要進(jìn)行艱苦卓絕的努力，每年約有10%-20%的學(xué)生是拿不了學(xué)位證書的。
誤區(qū)三： 中國(guó)重基礎(chǔ)，外國(guó)重能力
同樣要看是什么段位的大學(xué)，現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)也開始從重基礎(chǔ)向重能力轉(zhuǎn)變，但教育模式跟西方大學(xué)教育模式還是有所差異。我國(guó)高等教育起步較晚，很多大學(xué)采用的仍然是大課教育的模式，學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性是后發(fā)的，而先發(fā)和后發(fā)正是能力的體現(xiàn)。所在，在這一方面還是需要時(shí)間去慢慢轉(zhuǎn)變。
4.中西方大學(xué)在建立的過程中，風(fēng)格有沒有不同
這要分綜合類大學(xué)還是專業(yè)性強(qiáng)的大學(xué)。綜合類大學(xué)在西方有五六百年歷史，一開始是為了提高貴族和精英階層的素質(zhì)，追求品位和精英教育。直到上個(gè)世紀(jì)，美國(guó)提出大學(xué)服務(wù)社會(huì)，大學(xué)才逐漸從象牙塔中走出來(lái)。中國(guó)綜合類大學(xué)初創(chuàng)于民國(guó)時(shí)期，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)的人才比較有指向性，一直以來(lái)就有服務(wù)社會(huì)的理念，發(fā)展至今反而比美國(guó)更強(qiáng)。關(guān)于工程類大學(xué)，西方從十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初開始存在，它有職業(yè)教育的特點(diǎn)，中國(guó)從上世紀(jì)五十年代開始發(fā)展，這方面與西方教育理念比較相近。
5.大眾教育vs精英教育
大眾教育是否使學(xué)歷貶值，這是一種誤區(qū)，文憑是否貶值不能一概而論，中國(guó)大學(xué)自擴(kuò)招以來(lái)人數(shù)翻了幾番，一些原來(lái)辦學(xué)基礎(chǔ)不好的大學(xué)，在政府希望提高入學(xué)率的情形下，盲目擴(kuò)招，這樣的文憑容易出現(xiàn)貶值問題。社會(huì)對(duì)人的需求是多元化的，現(xiàn)在新興產(chǎn)業(yè)需要高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，有些學(xué)校有能力培養(yǎng)人才，但把自己的目標(biāo)放在讓學(xué)生進(jìn)修研究生方面，從而造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，使學(xué)歷含金量有所下降。
聯(lián)系客服
