MBTI概述
如何確認(rèn)性格類(lèi)型
如何發(fā)現(xiàn)與發(fā)展天賦
一說(shuō)到MBTI，我就想到今年上半年我們?cè)趯W(xué)院和年輕老師做的講座，其中一位年輕媽媽和我說(shuō)：李老師，我好喜歡我老大，不喜歡我老二。他們是一對(duì)雙胞胎男孩，都是六歲。
我問(wèn)原因，她舉例說(shuō)：給小家伙每人一個(gè)蘋(píng)果，老大總是拿著蘋(píng)果一邊吃一邊玩得特別爽，老二拿了蘋(píng)果以后總是一邊看看奶奶一邊看看媽媽?zhuān)屇棠桃б豢谕瑫r(shí)還要讓媽媽咬一口，這樣才能開(kāi)心地去玩。她覺(jué)得老二還這么小就曉得看人臉色，等長(zhǎng)大了還不得看老板臉色和老婆臉色，這多累啊。
第二個(gè)例子：每次批評(píng)兩個(gè)小家伙老大從來(lái)不哭還跟他們分辯，說(shuō)你說(shuō)得不對(duì)不是這樣的；老二話還沒(méi)說(shuō)重就開(kāi)始掉眼淚了。她覺(jué)得一個(gè)男子漢動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚太沒(méi)用了。我就跟她說(shuō)你老大有老大的優(yōu)勢(shì)，老二有老二的優(yōu)勢(shì)，你設(shè)想一下假如長(zhǎng)大以后都跟你一樣當(dāng)老師，老大的優(yōu)勢(shì)在哪里、老二的優(yōu)勢(shì)在哪里？
其實(shí)從媽媽的這番話里面大家也都聽(tīng)出來(lái)了，這對(duì)雙胞胎的行為表現(xiàn)差異很明顯。老大是偏思考型的，老二偏情感型的。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽是偏思考型的。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師都會(huì)喜歡和自己性格類(lèi)型相同的孩子。
你看一對(duì)雙胞胎兄弟就有這樣的差別，這是為什么呢？
人和人之間有著這樣那樣的差別，這些差別就是我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的每個(gè)人都具有不同的性格。我們一出生就具備了一種性格類(lèi)型，這就是我們獨(dú)一無(wú)二的原因。
所以今天我要和我們新精英生涯學(xué)院的小伙伴們一起來(lái)尋找你的性格天賦在哪里，我想從三個(gè)方面來(lái)講：
MBTI概述
如何確認(rèn)性格類(lèi)型
如何發(fā)現(xiàn)與發(fā)展天賦
MBTI是凱瑟琳和伊莎貝爾母女兩個(gè)人共同研發(fā)的。她們是基于瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格的心理類(lèi)型為理論基礎(chǔ)，1942年的時(shí)候母女倆開(kāi)發(fā)了MBTI的第一份量表(量表A)。
量表至今已經(jīng)有七十多年，在七十多個(gè)國(guó)家使用，被翻譯成三十多種世界主要語(yǔ)言，每年多達(dá)兩百多萬(wàn)人使用。
量表的理論基礎(chǔ)是榮格的理論。榮格認(rèn)為每個(gè)人都行使兩種不同的大腦運(yùn)作進(jìn)程：一種是認(rèn)知，一種是判斷。認(rèn)知就是收集信息，判斷就是做出決定。認(rèn)知的兩個(gè)緯度是感覺(jué)和直覺(jué)；判斷的兩個(gè)緯度是思考和情感。同時(shí)，榮格認(rèn)為人與人之間有許多的差別不是偶然發(fā)生的，相反他們具有某些特質(zhì)或者說(shuō)有某些模式在里邊，人生下來(lái)具有各種偏好，從而形成了各種不同的性格類(lèi)型。
那什么是偏好呢？我們?cè)趺磥?lái)感受這種偏好呢？我們通常會(huì)用左手來(lái)寫(xiě)自己的名字來(lái)感受一下這種偏好。用左手寫(xiě)自己的名字是什么感覺(jué)？“很難看也很難掌控”，這就是偏好。
MBTI測(cè)什么不測(cè)什么呢？大量的心理學(xué)測(cè)評(píng)都有一種假設(shè)在里面，MBTI的假設(shè)就是人天性就是有偏好的，這要說(shuō)一下弗洛伊德的三個(gè)“我”。
大家都熟悉弗洛伊德的三個(gè)“我”：本我、自我、超我?，F(xiàn)在多數(shù)的心理學(xué)測(cè)評(píng)測(cè)的是自我層面，而MBTI測(cè)的是本我層面，是測(cè)本我的天性天賦的部分，是無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，同時(shí)也具有快樂(lè)和現(xiàn)實(shí)的原則。
現(xiàn)在市面上還沒(méi)有一種量表真正能剝離超我測(cè)出本我。MBTI的誤差很高，高達(dá)35%，誤差高有很多原因：比如說(shuō)我們?cè)谶x擇這個(gè)題目的時(shí)候是迫選題，我們?cè)跍y(cè)的時(shí)候心態(tài)也沒(méi)有做很好的調(diào)整，還有其他等等的原因。通過(guò)解讀我們可以將誤差降低至15%，這樣可以幫助我們每個(gè)人去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己，所以MBTI一般不是用來(lái)招聘和選人，而是崗位定下來(lái)以后去發(fā)現(xiàn)發(fā)展個(gè)人天賦，用在人才的保留與發(fā)展方面。所以說(shuō)MBTI不是為老板服務(wù)而是為被試者服務(wù)的，我們?cè)跍y(cè)試的時(shí)候需要調(diào)整心態(tài)，因?yàn)槲覀儾幌Ｍ麥y(cè)得的是工作中的我、學(xué)校里的我或理想中的我，我們希望測(cè)得的是我的天性偏好，超脫于我所扮演的各種角色之外的我。
MBTI不測(cè)什么呢？MBTI不測(cè)智力、財(cái)富、正常與否、成熟與否、情緒、疾病、智商、心理壓力、精神創(chuàng)傷和精神疾病等。
大家可以通過(guò)新精英做自己微信公眾平臺(tái)進(jìn)行MBTI的測(cè)評(píng)（點(diǎn)擊頁(yè)面最下方“閱讀原文”），得出測(cè)評(píng)結(jié)果。下面我們將一個(gè)維度一個(gè)維度的給自己做個(gè)自評(píng)得出自評(píng)類(lèi)型（咨詢師可以帶來(lái)詢者一起進(jìn)行這個(gè)過(guò)程）。
第一個(gè)維度：外向還是內(nèi)向—人類(lèi)聚集注意力或能量的方向
外向(E)偏好的天性是將注意力聚集與外部世界，關(guān)注外部世界的人、環(huán)境、事情、行為。與人相處時(shí)是充電的過(guò)程，獨(dú)處時(shí)是放電的過(guò)程。
內(nèi)向（I）偏好的天性是將注意力聚集于內(nèi)部世界。關(guān)注內(nèi)心世界的體驗(yàn)、想法、點(diǎn)子、情感，獨(dú)處時(shí)是充電的過(guò)程，與人相處時(shí)是放電的過(guò)程。
為了更好理解兩者的區(qū)別，請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：
思考1：當(dāng)你參加完一個(gè)沙龍或聚會(huì)了以后，你是很想回家休息讓自己靜靜的呆一會(huì)兒，還是繼續(xù)和朋友同學(xué)一起聊天或小聚？
思考2：與別人說(shuō)話時(shí)，是邊想邊說(shuō)，還是想好再說(shuō)；或當(dāng)你做一件事時(shí)，是邊做邊想，還是想好再做？
在我的咨詢中，遇到過(guò)這樣一位女性，全職太太，與外界接觸少，在家里憋得慌，好不容易等到先生下班回來(lái)，話就特別多。而先生近段時(shí)間又很忙，公司很多項(xiàng)目同時(shí)要上，還是公司的一位中層領(lǐng)導(dǎo)，一會(huì)兒開(kāi)早會(huì)，一會(huì)兒開(kāi)中層會(huì)議，還要與客戶做交流。好不容易回到家可以安靜一會(huì)兒，先生覺(jué)得她很煩，態(tài)度不好。經(jīng)過(guò)咨詢，她了解到原來(lái)先生回家，獨(dú)處安靜的過(guò)程，甚至玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，是在“充電”的過(guò)程，于是釋然并理解。她也通過(guò)做親子教育義工，解決在家“憋死”的矛盾，同時(shí)給在外打拼“累死”的先生更多的支持與理解?？瓷先ニ膯?wèn)題是想找工作。其實(shí)是“憋死”與“累死”的矛盾所致。
在我18歲當(dāng)知青時(shí)，給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生當(dāng)代課老師。記得班里有個(gè)坐在最后排的小胖墩男孩，每次提問(wèn)時(shí)他都第一時(shí)間把小手舉得高高的，生怕你看不到，叫他站起來(lái)回答時(shí)他又說(shuō)，老師不好意思，我還沒(méi)有想好。而坐在第三排的一位文靜女孩，從來(lái)不主動(dòng)舉手，叫她回答問(wèn)題都百分之百正確，問(wèn)她為什么為主動(dòng)舉手時(shí)，她說(shuō)還沒(méi)有完全想好。
其實(shí)，外向型與內(nèi)向型的人在比例上，內(nèi)向型占25%，有一本書(shū)叫《內(nèi)向者優(yōu)勢(shì)》，建議內(nèi)向型的人去看這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多的性格天賦。
以上兩個(gè)思考及相應(yīng)的案例分享，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是偏外向還是內(nèi)向。
我們都會(huì)用這兩種偏好，但通常并不是每一種都能運(yùn)用自如。
現(xiàn)在，請(qǐng)你在這個(gè)維度給自己打個(gè)分。
第二個(gè)維度：感覺(jué)與直覺(jué)—收集信息的方式
感覺(jué)（S）偏好者，按順序地、逐步進(jìn)行的方式獲取和描述信息；檢查實(shí)際情況；更依賴(lài)五官（即聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）；用線性的，帶步驟的方式；吸收和呈現(xiàn)細(xì)節(jié)；具體的，現(xiàn)在的，有形的。
直覺(jué)（N）偏好者，以敏捷、靈活的或者注重宏觀圖景的方式獲取；探索可能性；更依賴(lài)第六感；用快照做整合方式；吸收和呈現(xiàn)；整體的，未來(lái)的，無(wú)
形的
。
同樣思考兩個(gè)問(wèn)題，看你是偏向哪個(gè)？
思考1：如果要在你們家門(mén)口開(kāi)面館，你是投資者，你會(huì)如何來(lái)獲取信息，以便做出是否值得投資的決策？
這很有意思，我在學(xué)校上課時(shí)問(wèn)學(xué)生，假如我們學(xué)校門(mén)口開(kāi)一家肯德基，你會(huì)怎么做決策，在做決策前你會(huì)怎么獲取信息？一撥學(xué)生說(shuō)會(huì)做問(wèn)卷調(diào)查有多少人來(lái)吃，每次消費(fèi)會(huì)多少以上，每次是一個(gè)人來(lái)還是一撥人來(lái)，每次是來(lái)填飽肚子還是來(lái)休閑等等，問(wèn)卷調(diào)查得出在我們學(xué)校門(mén)口開(kāi)肯德基店一定能賺錢(qián)，這個(gè)時(shí)候他們才來(lái)做這個(gè)決定。另一部分同學(xué)說(shuō)，不用不用，在我們學(xué)校開(kāi)肯德基店一定賺錢(qián)，憑什么呢？我們這么喜歡吃肯德基，而且周?chē)譀](méi)有肯德基店，開(kāi)店肯定賺錢(qián)，如果不賺錢(qián)就找我吧。
這兩種學(xué)生你會(huì)是哪一種？
思考2：假如你是老板，今天開(kāi)早會(huì)，你一臉的火藥味，財(cái)務(wù)部經(jīng)理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理緊挨坐在一起。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理說(shuō)，看今天老板的臉色，我們公司肯定出問(wèn)題了。財(cái)務(wù)經(jīng)理說(shuō)，當(dāng)然了，我們今天1-3季度全面虧損，第四季度將面臨更大的虧損，你說(shuō)老板會(huì)有好臉色看嗎？然后，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理聽(tīng)完后說(shuō)，根據(jù)我的觀察，不僅是企業(yè)的虧損問(wèn)題，更多的是我們這個(gè)頭跟領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的關(guān)系還特別的微妙。
如果是你，你覺(jué)得你更像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理還是財(cái)務(wù)部經(jīng)理？
其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)用這兩種感知的方式，但我們總是偏好也更相信其中的一種。那么你是偏感覺(jué)還是直覺(jué)呢？可以給自己打個(gè)分。
第三維度：思考和情感—我們做出決定的方式
思考（T）偏好者，能跳出情境，客觀地做決定，用腦做決定；
情感（F）偏好者會(huì)踏入情境，帶著同理心做決定，用心做決定。
這一維度在工作和生活中案例特別多。我們同樣思考兩個(gè)問(wèn)題：
思考1：公司要裁員，有兩位中層。一位是跟著你二十多年的，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、說(shuō)一不二的辦公室負(fù)責(zé)人；一位是工作才2年，忠誠(chéng)、有主見(jiàn)的市場(chǎng)部經(jīng)理，但為了一個(gè)項(xiàng)目，他會(huì)與你爭(zhēng)吵，甚至為了公司的利益還拍桌子。如果你是老板，你會(huì)裁哪一位？
思考2：假如你在學(xué)校里，有一位好學(xué)生偶爾犯錯(cuò)打群架，學(xué)生處處長(zhǎng)和班主任意見(jiàn)不一致，學(xué)生處長(zhǎng)認(rèn)為這種行為要嚴(yán)肅處理、開(kāi)除處分，班主任老師說(shuō)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)好學(xué)生，應(yīng)該給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，偶爾犯錯(cuò)，不應(yīng)該開(kāi)除。如果是你，你會(huì)如何處理呢？
在生活中，特別是兩性之間也有很多這樣的故事。假如T（思考型）男遇到F（情感型）女會(huì)怎樣呢？我經(jīng)常拿我生活中的例子與大家分享。我先生是典型的T男，我是典型的F女。說(shuō)實(shí)在的，孩子都那么大了，從來(lái)都聽(tīng)不到他對(duì)我的表?yè)P(yáng)與贊美聲，但是他心里明白。我怎么知道的呢？我要用心去感受他的那個(gè)感受。其實(shí)，我很想聽(tīng)到他的表?yè)P(yáng)聲，但等了30年才聽(tīng)到。以什么樣的方式呢，上次我在做自己論壇的時(shí)候也講過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)他會(huì)告訴公司的員工、下屬或身邊的朋友，如果你們教育孩子有問(wèn)題，去找我們李老師，她很有辦法的。結(jié)果他們公司好多員工都來(lái)找我。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)我得到了一種認(rèn)可，也收到了一份厚重的禮物。
那反過(guò)來(lái)，T女遇到F男會(huì)怎樣呢？我有一個(gè)女性朋友，她每次出差給家里打電話總是說(shuō)，冰箱里有什么、明天需要買(mǎi)什么、吃什么、用什么，都一一交待，然后她老公說(shuō)，你好不好啊，你出差在外你就放心吧，為什么要說(shuō)那么多吃什么用什么，你不好說(shuō)一聲老公我很想你也想孩子嗎？那個(gè)女性朋友說(shuō)，我怎么說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)。
在職場(chǎng)上，假如你遇到一個(gè)T上司，他不善于表?yè)P(yáng)人，但他心里有桿秤。他通常以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的大小來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人是否是好員工，在年終分配獎(jiǎng)金的時(shí)候，通常比較公平客觀公正。
女性情感型的人占三分之二，只有這個(gè)維度有性別之差。
這兩種進(jìn)程都是合理的，它們都為我們所采用，但我們運(yùn)用起來(lái)并非同等輕松。
你是偏T還是F？我們?cè)谶@個(gè)維度給自己打個(gè)分。
第四維度：判斷還是感知—我們對(duì)外部世界的態(tài)度、及我們?nèi)绾伟才盼覀冎苓叺沫h(huán)境
這一維度是我們對(duì)外部世界的態(tài)度，以及我們?nèi)绾伟才盼覀冎苓叺沫h(huán)境。
判斷（J）偏好者，采用執(zhí)行計(jì)劃的方式，按照事先制定的進(jìn)度在時(shí)間期限前完成工作；有計(jì)劃地，按部就班地達(dá)到結(jié)果。
感知（P）偏好者采用順其自然的方式，通過(guò)沖刺趕在時(shí)間期限前完成工作；隨性地，即興地達(dá)到結(jié)果。
這個(gè)維度同樣思考兩個(gè)問(wèn)題。
思考1：馬兒和阿寶是我原來(lái)系里的兩位女老師，我下午要去外面講座，需要她們中的一位為我代課。兩個(gè)老師非常典型，我先找到馬兒，你看你能不能幫我代下課，馬兒過(guò)了一會(huì)說(shuō)，李老師你為什么不早說(shuō)，我今天下午是沒(méi)有課。但是我早早安排了要去圖書(shū)館借兩本書(shū)，還要去超市買(mǎi)兩包奶粉，晚上還要去接女兒，以后你需要代課早點(diǎn)告訴我，我可以早做準(zhǔn)備。我又去找阿寶，阿寶想了一下說(shuō)，我今天下午沒(méi)有課，好。沒(méi)事，李老師你去吧，我替你上，你放心。然后每次她答應(yīng)我，我總會(huì)不停地給她打電話，特別是到下午1點(diǎn)半上課我都會(huì)在1點(diǎn)半快到的時(shí)候打電話給她，說(shuō)阿寶，你到教室門(mén)口了嗎？我是特別不放心，她是否給我上課，是否又轉(zhuǎn)嫁給其他老師了。
他們倆人，在辦公桌上，也表現(xiàn)得很明顯。文件傳遞到阿寶那兒后，就不知道扔到哪里去了；但是要是馬兒的話，我們?nèi)ツ甑奈募紩?huì)在很短的時(shí)間內(nèi)在他的文件夾里面抽出來(lái)給我們。
如果是你，你是阿寶，還是馬兒？
思考2：我經(jīng)常帶學(xué)生搞活動(dòng)去爬山，按指定的路線，先到山頂?shù)娜擞形镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還有精神獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)生會(huì)按照指定的路線一個(gè)勁的往山上奔跑，爬到山頂以后，他特別有成就感，我到了，看到山下還有的同學(xué)像螞蟻一樣的，他特別有成就感。但也有一些同學(xué)愛(ài)一邊玩一邊登山，一邊還看映山紅、杜鵑花，有時(shí)候還不一定按指定的路線走。學(xué)生到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)間也不一樣，比如下午1點(diǎn)開(kāi)始登山，有的2點(diǎn)多到，有的一直在山下玩，一直到3點(diǎn)多才到，有的是5點(diǎn)多才到，甚至有的學(xué)生晚上八點(diǎn)多才到山頂，更有甚者，第二天還沒(méi)到。
如果是你，你是哪撥學(xué)生？
我們工作中，如果你遇到P型上司，而你是J型的下屬，又將會(huì)是怎樣的情景呢？
J型人通常在乎結(jié)果而不乎過(guò)程，而P型人通常在乎過(guò)程而不在乎結(jié)果。
J型人做事有計(jì)劃，而P型人做事通常隨意、隨心，想到哪兒做哪兒。
你是偏哪個(gè)呢？我們?cè)俳o自己打個(gè)分？
根據(jù)以上的內(nèi)容，可以判斷出來(lái)你的自評(píng)類(lèi)型，并與測(cè)評(píng)報(bào)告相對(duì)比。
好，我們的自評(píng)類(lèi)型出來(lái)了，它應(yīng)該和測(cè)評(píng)得出的類(lèi)型是一致的。如果不一致的話，我們要做一個(gè)“教練(coaching)”的對(duì)話：
1.你對(duì)這個(gè)維度在講些什么東西清楚嗎？
2.如果你站在這個(gè)維度的中點(diǎn)，在什么情況下更偏向于某一個(gè)？
3.你的成長(zhǎng)環(huán)境、父母如何影響你的偏向？
4.你的第一任老板、職業(yè)要求如何影響你的偏好？
5.什么時(shí)候可以做些改變，感覺(jué)如何？
我們這樣問(wèn)來(lái)詢者或自己，性格類(lèi)型確認(rèn)好后，就可以去發(fā)現(xiàn)同時(shí)還可以去覺(jué)察、去發(fā)展我們的性格天賦。
通常我們會(huì)做一個(gè)分組的操練。假設(shè)我們同組的成員是一群好友，大家計(jì)劃舉行一次社交野餐，這個(gè)野餐需要準(zhǔn)備什么，左邊J型和右邊P型有什么差異？
分組操練的時(shí)候特別有意思，我記得之前一次活動(dòng)中有一位女孩特別喜歡P型的組，結(jié)果在討論的過(guò)程中她發(fā)現(xiàn)自己不是這個(gè)組的人，就跑到J型組去了。她說(shuō)按照這個(gè)準(zhǔn)備那怎么行呢，這活動(dòng)怎么組織呢，一定是不舒服的。于是她就跑到J型組。分組操練會(huì)讓我們自己去覺(jué)察，去選擇，去發(fā)展。
那么我們應(yīng)該如何覺(jué)察、選擇和發(fā)展我們的天賦呢？
案例1：這個(gè)來(lái)詢者是一所高校的思政老師，他考了一個(gè)區(qū)的公務(wù)員辦公室文書(shū)職位。工作兩個(gè)月，很郁悶，發(fā)現(xiàn)與自己之前所了解到的公務(wù)員差距巨大。主要是接受不了領(lǐng)導(dǎo)的痛罵。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)人（受罵）與當(dāng)老師受學(xué)生尊重相比，可謂是一落千漲。領(lǐng)導(dǎo)的指示又不明確，又捉摸不了領(lǐng)導(dǎo)的意思，老是要去揣摩又不擅長(zhǎng)?？偸前ちR，“你腦子進(jìn)水??！”他開(kāi)始懷疑自己的工作能力。他來(lái)找我，說(shuō)是不是自己選擇錯(cuò)了？
他的性格類(lèi)型是ESFJ，從他描述的這段話，很顯然是S和N的性格差異，也就是他的領(lǐng)導(dǎo)是N，他自己是S。這個(gè)維度在溝通內(nèi)容上是有差別的，S型的人要求具體明確，而N型的人往往偏好畫(huà)大餅，比較抽象，沒(méi)有明確的指示，這樣對(duì)S型的下屬來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得特別受不了。這時(shí)，要讓他自己覺(jué)察到這一差別。我就跟他說(shuō)，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你的S的優(yōu)勢(shì)在這份工作中的應(yīng)用。當(dāng)下這份工作其他各方面都較滿足，而且你也喜歡當(dāng)公務(wù)員，你現(xiàn)在要做的，應(yīng)該是向N方向去適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)，或者說(shuō)是有意識(shí)的去學(xué)會(huì)走動(dòng)，選擇這樣的走動(dòng)，對(duì)你勝任這份工作很有用。當(dāng)你走動(dòng)自如的時(shí)候，你在職業(yè)上也就發(fā)展了。
案例2：一個(gè)學(xué)生來(lái)找我說(shuō)，老師我可不可以換一個(gè)工作。他說(shuō)他遇到了一個(gè)很變態(tài)的老板，要被他折騰死了。那個(gè)老板他是一個(gè)非常典型的P型，而這個(gè)學(xué)生是個(gè)J型的，有時(shí)候要洽談一個(gè)大的生意，他老板就是臨時(shí)讓他做一下準(zhǔn)備，而他自己本來(lái)是有很多計(jì)劃安排的，事情要一樣一樣的做，要這樣子一下被打亂掉，他簡(jiǎn)直受不了。我就問(wèn)他想象下假如未來(lái)你的老板還是這個(gè)類(lèi)型的，你會(huì)怎么樣呢？你還會(huì)換工作？所以像這個(gè)類(lèi)型他要做的不是換工作，而是向?qū)Ψ竭m當(dāng)?shù)淖邉?dòng)，選擇走動(dòng)，讓自己成熟。
如何運(yùn)用，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
1.什么時(shí)候該學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提升能力？
2.什么時(shí)候該重新定位職業(yè)以及充分運(yùn)用天賦？
3.如何在維度的雙極自如走動(dòng)與平衡運(yùn)用發(fā)展？
最后，還想和大家分享一下，我為什么喜歡MBTI，為什么要講MBTI。因?yàn)樵谖业墓ぷ骺蚣芘c思路當(dāng)中，我有一個(gè)“真我”金字塔，就是如何做真實(shí)的自己。如何探索生涯——找自己——生涯導(dǎo)師；如何演繹生命——做自己——生命教練。從天賦到使命與召喚，這個(gè)天賦的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，我用的最多就是MBTI這個(gè)理論工具。
我這里也想引用金樹(shù)人老師的一句話，他說(shuō)你如何把原本的與后來(lái)的我區(qū)分出來(lái)，這是生涯咨詢師的一大挑戰(zhàn)，當(dāng)一個(gè)人能夠以自身原本的面目去生活的時(shí)候，生命本身的完成就是一種至深的樂(lè)趣。
從我自己的經(jīng)歷，我也感受到當(dāng)我真正做自己的時(shí)候才是最美的，也才是最簡(jiǎn)單的，也是最幸福的，甚至是內(nèi)心喜悅的。
《天資差異》
本書(shū)是MBTI量表設(shè)計(jì)者的作品，作者是 INFP 型，她媽媽是 INFJ 型，她兒子是ENFP，三代人合作讓MBTI能如此廣泛地應(yīng)用。
《請(qǐng)理解我》
《不必火星撞地球》
《就業(yè)寶典》
《做適合你的工作》
以上四本作者相同，是一對(duì)做MBTI咨詢的夫妻。從書(shū)里面對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)看，這夫妻倆應(yīng)該有個(gè)人是S ，細(xì)節(jié)描寫(xiě)得太贊了，非常準(zhǔn)，簡(jiǎn)直可以用來(lái)看一眼判斷別人的類(lèi)型。《做適合你的工作》就是《就業(yè)寶典》，屬于不同出版社引進(jìn)不同人翻譯的書(shū)。
《贏在性格》
也是做咨詢的人寫(xiě)的，從書(shū)的內(nèi)容可以明顯感覺(jué)到作者是 NF 類(lèi)型，應(yīng)該屬于 ENFP。
《天生情人16種》
是百合網(wǎng)的理論基礎(chǔ)，在新浪讀書(shū)可以看到一些內(nèi)容。
《人格測(cè)評(píng)》
《不同的人格，不同的教學(xué)》
是一本應(yīng)用型的書(shū)，如果想應(yīng)用 MBTI ，可以在這本書(shū)里面發(fā)現(xiàn)一些模式和方法。譯者在翻譯上花的時(shí)間不夠，一些倒裝句比較費(fèi)解，并且有部分偏專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)句翻譯得不太好，可能譯者在之前沒(méi)深入了解過(guò)MBTI，但總體還算不錯(cuò)吧。
《發(fā)現(xiàn)你的財(cái)富密碼》
一本勵(lì)志類(lèi)型的書(shū)，和其他勵(lì)志書(shū)不同的是，里面講究根據(jù)不同人格發(fā)現(xiàn)真實(shí)的需要。這本書(shū)對(duì)類(lèi)型的判斷有問(wèn)題，都是根據(jù)職業(yè)而不是根據(jù)人做判斷
ps.以上都是專(zhuān)門(mén)講MBTI相關(guān)的中文書(shū)籍，不包含講心理類(lèi)型的書(shū)，所以沒(méi)包含榮格的大作。
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