我國是一個教育大國，政府對于教育的事宜可謂一時也沒松懈過，為了確保教職工的權(quán)益和地位，為了教師隊伍更是制定了不少舉措。
近些年參加教師資格證考試的人數(shù)也在節(jié)節(jié)攀升，要知道拿到教師資格證容易，但要找到一份帶編的教師工作卻是難的，就算歷經(jīng)種種困難，最后拿到教師編制了，教師職稱評定這個攔路虎也是不容小覷的，可教師職稱又直接影響我們的工資，要擔(dān)憂的其實還挺多，但今天筆者就是為大伙帶來好消息的，關(guān)于職稱評審迎四大“利好變化”，來看一下。
利好變化一、師德作為職稱評定的重要指標。師德有一票否決權(quán)，現(xiàn)如今浮躁的社會，讓很多教師盲目評成績，甘肅省規(guī)定，師德品質(zhì)考核不合格的，3年內(nèi)不得參加職稱考評。
利好變化二、職稱評定造價，職稱評定過程中是要提交申報材料的，于是有很多學(xué)歷不過關(guān)的，就不惜花重金買學(xué)歷，以及其他造假行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律撤銷職稱評定資格。
利好變化三、高級職稱向一線鄉(xiāng)村教師傾斜
職稱數(shù)量是很有限的，此前，向城市傾斜已成慣例，今后這種局面會發(fā)生改變，高級職稱向一線鄉(xiāng)村教師傾斜以示公平，讓更多一線教師有機會。
利好變化四、打破“唯論文”論。今后在職稱評定過程中會更加注重實際工作，單位論文、英語計算機水平要求。
這三類人能破格提升職稱？
1、獲獎選手、技術(shù)指導(dǎo)專家
2、非遺傳承人
3、基層高校畢業(yè)生
有網(wǎng)友提出建議 職稱只針對一線教師，其他行政人員按照行政級別發(fā)工資、國家根據(jù)不同階段的教育性質(zhì)，設(shè)計不同階段教師的職稱評價指標體系。達到指標要求的自動晉升，達不到的一律不允許晉升。嚴厲打假售賣假論文，假專利等社會行為。建立誠信的社會體系。筆者結(jié)語，老師只要好好教書育人，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，教書絕對是令人羨慕的穩(wěn)定工作。
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