但是，如果只盯著這次考試的成績，那就輸了。 考試最大的目的，是透過成績，發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子認識自己，幫助家長認識孩子。 家長應(yīng)該幫助孩子反思之前的學(xué)習(xí)情況，孩子也要利用考試反思自己學(xué)習(xí)上的不足。 1 家長看待成績的態(tài)度 暴露了作為家長的層次 我國著名特級教師王崧舟說過：“孩子的成績單上，也有父母的成績?！?/strong> 父母對待孩子成績的態(tài)度，暴露了作為家長的層次。 第一層：把成績當(dāng)做威脅的工具 第二層：把成績當(dāng)做攀比的籌碼 第三層：把成績當(dāng)做無用的事物 第四層：把成績當(dāng)做衡量的標(biāo)準(zhǔn) 第五層：把成績當(dāng)做進步的動力 真正聰明的家長，懂得利用每次考試的成績，幫助孩子“更上一層樓”。 1.避免情緒化 孩子沒考好，我們心里有數(shù)，但不要在孩子或者外人面前表現(xiàn)出來。 你的煩躁不安、失望、憤怒等情緒，會直接影響孩子。 我們應(yīng)該關(guān)注考試本身，理性看待孩子的成績。 2.看到成績后的進步空間 孩子考了98，那么他就有2分的進步空間；考了78，就有22分的進步空間。 我們不要只看分數(shù)的多少，還要看孩子和自己比較有沒有進步，如果退步了就要分析原因。 3.反思自己的教育方法 不要過分干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，也不要替代包辦，導(dǎo)致孩子過度依賴。 更不能拿孩子來攀比，挫傷孩子的自信心與積極性。 低分不“斥”，高分不“捧”。既要用賞識的目光鼓勵孩子，也要用理智的眼光評價孩子。 2 家庭對孩子成績的影響 90%的家長還沒有意識到 同一個班級，教是一樣的教，學(xué)是一樣的學(xué)。 可不少家長發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)校一個樣，回到家里又是另一個樣。 在學(xué)校里，老師一視同仁，嚴格要求，可一回到家，家長不管，孩子不學(xué)，一切打回原形。 這恰恰驗證了教育界的一條公式：5+2=0。 “5”代表學(xué)生在學(xué)校接受教育的5天時間；“2”代表學(xué)生周末在家接受教育的2天時間；“0”代表教育效果。
同一個班級，孩子之間的競爭，歸根結(jié)底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。
所有橫空出世的優(yōu)秀孩子，背后都站著默默努力的優(yōu)秀父母。
當(dāng)你看到孩子考差之后，不要吼他“你怎么這么笨”、“就知道玩”、“連學(xué)習(xí)都不會”，因為有怎樣的父母，就有怎樣的孩子。
北京曾對600多個中小學(xué)生家庭進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長的教育水平和孩子的成績成正比：
◆家長教育水平高的，孩子95%都是優(yōu)等生；
◆家長教育水平低的，孩子85%都是后進生。
名校之所以成為名校，幾乎都有一個龐大的優(yōu)質(zhì)家長群作為后盾。
父母種下怎樣的根，孩子就會結(jié)出怎樣的果。
3
孩子做錯題
“粗心”不背鍋
每次成績出來后，孩子總說自己因為粗心丟了分，家長也不會深究。
這樣一來，孩子的問題就被忽略了。
粗心是結(jié)果，而不是原因。許多孩子成績差，不是因為粗心，不是因為笨，而是因為“積懶成笨”。
其一，懶得動腦。
上課跟著老師就聽得懂，下課沒有老師就聽不懂，完全不會動腦。
所以一旦上了考場，面對應(yīng)用題、變形題、創(chuàng)作題，孩子的大腦就一片空白。
其二，懶得學(xué)習(xí)。
很多家長習(xí)慣陪讀，一直在旁邊督促指點孩子，有時看到孩子不會做，還會直接幫他完成。
對于家長來說，按時完成作業(yè)就好；
對于孩子來說，缺少課后復(fù)習(xí)、思考和練習(xí)的知識，是不會被吸收的。
粗心所反映出的問題，不僅是孩子不會學(xué)習(xí)，也有可能是家長不會引導(dǎo)。
每次考試都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，每張試卷都是一份寶貴的學(xué)習(xí)資源，請家長和孩子利用好。
1.分析試卷，講解題目。
讓孩子分析做錯題目的原因，并找到其中的共性。
鼓勵孩子自己講解題目，如果他能講好，說明他已經(jīng)理解了。
2.查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。
引導(dǎo)孩子結(jié)合課本找到自己的知識漏洞，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握。
讓孩子完成配套練習(xí)，攻克難題，舉一反三。
3.復(fù)盤考試，養(yǎng)成習(xí)慣。
很多孩子平時做題不認真、不檢查、不寫草稿、不寫步驟等，導(dǎo)致考試時失分。
我們要有針對地幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣，復(fù)盤考試過程中的毛病，保證下次不再重犯。
4
用好錯題本
學(xué)習(xí)更高效
同樣的題目一錯再錯，不是因為孩子不記得，而是他根本沒掌握。
錯題本的意義，正是讓學(xué)生找到自己的知識漏洞，并且通過反復(fù)學(xué)習(xí)將這個洞填滿。
然而，大多數(shù)學(xué)生都不會利用錯題本。
對于一般的學(xué)生來說，他們的錯題本只是把錯題再抄一次而已。
真正會學(xué)習(xí)的學(xué)生，都會把小事一一做到極致，哪怕只是完成錯題本。
這是一位衡水中學(xué)畢業(yè)生的錯題本，她說，自己能夠考上心儀的大學(xué)，錯題本有80%的功勞。
學(xué)霸的錯題本，往往有幾個共通之處：
①每個學(xué)科至少一本，需要活頁，每次考試后都馬上往不同區(qū)域補充錯題。
②錯題本內(nèi)板塊鮮明，一眼就能看明白錯題的知識點、錯在哪里、正確答案及同類題型。
③使用不同的顏色做標(biāo)記，方便一眼看到重點。
④時不時翻看錯題本，反復(fù)重做錯題，并在旁邊補充同類題。
整理錯題，本身就是一種復(fù)習(xí)的方法。
不斷集中精力復(fù)習(xí)錯題，就是把自己有限的火力集中到短板上，這樣提分效率最高。
5
先抓習(xí)慣
再談成績
1.仔細審題的習(xí)慣
提醒孩子“平時當(dāng)考試”，每一份作業(yè)都要認真對待。
不要拿起筆就寫，看清楚題目要求，知道考察哪部分知識，再按要求答題。
寫完作業(yè)后、做完試卷后也要認真檢查，學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
2.說做就做的習(xí)慣
當(dāng)孩子動作拖拉或找借口偷懶時，要提醒他：今日事今日畢。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)不能一直往后拖。
培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子設(shè)定做事的時間期限，讓孩子承擔(dān)不守時的后果。
3.獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
讓孩子對寫作業(yè)有一種儀式感，每次做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識，每次寫作業(yè)時不能隨便放下筆做其他的事情。
遇到孩子抵抗寫作業(yè)的時候，多鼓勵，多表揚，激發(fā)他的自信心。
遇到孩子不會做的時候，提醒他換一種思路，或停下來復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識。
4.練后反思的習(xí)慣
每次作業(yè)或考試后，都要總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方?jīng)]學(xué)會，哪些地方?jīng)]掌握好。
也要引導(dǎo)孩子反思自己的做題習(xí)慣和技巧，幫助孩子找到更合適的學(xué)習(xí)方法。
文末戳個【在看】吧，無論是老師還是家長，只有把教育的責(zé)任歸咎于自己而不推脫給孩子的時候，才能真正解決孩子的問題。
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