看點 越來越多的家長開始從幼兒園階段就對孩子進(jìn)行英語啟蒙，甚至希望孩子能達(dá)到中英文雙母語水平。本文作者Leo認(rèn)為，幼兒園階段孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)基于該階段孩子的心理特質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情開展，并據(jù)此選擇老師和教材。在文中，作者提出了幼兒園階段英語啟蒙的幾個基本原則，并介紹了自然拼讀與閱讀能力的培養(yǎng)方法。
提示：今晚Leo老師將做客外灘教育微講座，與各位分享這一話題。
文 | Leo 編輯 | 聞琛
在中國，英語已經(jīng)不僅是第二語言，很多家長關(guān)注的往往是雙母語能力的培養(yǎng)。在這種情況下，要弄清楚第二語言是取代第一語言，還是作為第一語言的附加，就顯得尤為重要。雖然我們今天講英文啟蒙，但我還是希望家長們可以把英語學(xué)習(xí)放在雙語的情境下去思考。
無論哪個年齡階段的孩子，包括成年人，啟蒙（習(xí)得方式）學(xué)習(xí)英文，我認(rèn)為都是可以的，可行的。而大量的中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的時候，太依靠學(xué)習(xí)，而忽視習(xí)得的方法。其實已經(jīng)有很多學(xué)校認(rèn)識到了這個問題，包括公立學(xué)校在內(nèi)的很多學(xué)校也開展了大量的教學(xué)改革。
時間分配：課上一周3-4小時；課下每天15分鐘。此為浸入式英文學(xué)習(xí)最低限度的時間保障。
這一階段的孩子有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，有很多興趣點，對這個世界充滿好奇。其心理、生理發(fā)展階段特質(zhì)特別適于開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，而且語言接受度非常高，甚至可以用語言（英語）去思考一些非常有深度的問題。
啟蒙階段對老師的要求非常高，啟蒙老師在英語啟蒙教育時需要明白孩子在五年級之后的成長目標(biāo)，并針對這些目標(biāo)在啟蒙教育階段就實施分層次的教學(xué)目標(biāo)。因此英語啟蒙階段的教育不能停留在非常簡單的語言層面，而要開展一些學(xué)科知識、全科知識的教育引導(dǎo)，多問一些知識性的問題，即便孩子不能回答。通過這種方式的教育引導(dǎo)能同時提升語言技能和思維技能，這種提升以未來孩子的成長目標(biāo)為導(dǎo)向。
幼兒園階段的孩子認(rèn)識世界不是通過單一學(xué)科來認(rèn)識，而是通過學(xué)科體系來完成。因此啟蒙階段的教材選擇也應(yīng)按照“主題方式”來設(shè)計，如字母、顏色、天氣、數(shù)字……這種主題孩子感興趣，對其以后進(jìn)入學(xué)科體系學(xué)習(xí)也很有幫助，并且能夠建立并培養(yǎng)起孩子通過英語學(xué)知識（而不只是學(xué)英語）的思維。
如在數(shù)字單元學(xué)習(xí)中，幼兒園階段可以為孩子種下數(shù)學(xué)思維種子，所以學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，看起來是在學(xué)英語，實際上是在學(xué)數(shù)學(xué)了。
在顏色主題的啟蒙學(xué)習(xí)中，并不是要教孩子某個顏色用英語怎么說，而是實驗性地引導(dǎo)孩子，比如：兩種顏色進(jìn)行混合會變成什么顏色？練習(xí)英語的同時學(xué)習(xí)科學(xué)知識。在教授完顏色之后，老師可以設(shè)置一些相關(guān)的活動，有的偏向語言層次，有的偏向科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科層次，以完成語言學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)的融合，如可以請孩子運用學(xué)到的顏色知識來繪制一幅畫。因此，啟蒙教育要同時體現(xiàn)跨學(xué)科與學(xué)科內(nèi)的教授（這一點其實呼應(yīng)了前面的“非簡單語言引導(dǎo)”學(xué)習(xí)方式）。
啟蒙階段語感的培養(yǎng)非常重要，幼兒園階段的孩子非常容易進(jìn)行語感培養(yǎng)。推薦兩種非常好的途徑：歌曲和歌謠。
通過歌曲培養(yǎng)：（這本身也是個科學(xué)問題，值得研究，Leo有文章探討如何通過英文歌曲教授孩子英文，目前很多公立幼兒園在做）；
通過歌謠（nursery rhyme）：通過各個民族的經(jīng)典兒歌把文學(xué)的理念嫁接到幼兒園的英語啟蒙教育中，分析nursery rhyme的結(jié)構(gòu)。在這個階段的學(xué)習(xí)中父母親可能會糾結(jié)孩子的口語輸出，但是其實口語的輸出，在浸入式的學(xué)習(xí)中并不是教出來的，比如“what is your name ？”這樣的口語表達(dá)真的需要用中國英語教材教上一節(jié)課時間嗎？其實不用，浸入的方法就是不要太依賴教，而是盡量創(chuàng)造一個環(huán)境，給孩子足夠的輸入，時間到了自然會輸出，童謠也是這個目的。
啟蒙教育一定要讓孩子保有興趣，學(xué)習(xí)活動要把趣味性放在首位，并讓孩子有很多操練機(jī)會，讓孩子通過操練掌握語感和節(jié)奏。
家長可以在家里營造一定的語言環(huán)境，例如每天規(guī)定15分鐘的Englishtime，并設(shè)置相應(yīng)的激勵獎勵措施以利于堅持。這個階段老師的作用除引導(dǎo)外，相對有限，而家長的作用則更重要，這個年齡段的孩子受父母言傳身教的影響更大。
當(dāng)然老師的角色和作用也非常重要，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)方面，例如國際幼兒園的老師大部分都會引導(dǎo)孩子嘗試用英文表達(dá)問題，并鼓勵孩子用英文思考問題。
幼兒園階段的孩子處于“學(xué)會學(xué)習(xí)”的階段，其學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未建立，家長應(yīng)著力幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對于這個年齡段的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)到多少知識更重要。
這一點看似與英語啟蒙不直接相關(guān)，但是它不僅關(guān)乎英語的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎孩子一生的學(xué)習(xí)。
有了一定的英語啟蒙基礎(chǔ)，該怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)閱讀的過程呢？早期識字和閱讀之間的根本區(qū)別是為了培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力還是讓孩子盡早認(rèn)字？
無論英語還是母語，我們都希望孩子閱讀很多有趣的圖畫書，能夠自然習(xí)得一些常見的文字，可以從寫自己的名字開始，能夠圖文并茂表達(dá)自己的理解，最終有一天希望孩子對閱讀充滿熱情和渴望，并從閱讀中得到更多回報。
對于孩子來講，早期閱讀在哪些方面特別重要？為什么這樣學(xué)自然拼讀？下圖是關(guān)于閱讀的一些基本要素：
這張圖是閱讀的六大要素，家長和老師需要通過這些要素去理解閱讀：
第一部分
印刷物，指商店、廁所以及生活中的各種標(biāo)志；
第二部分
因素認(rèn)識Phonemic awareness聽音辨音的環(huán)節(jié)；
第三部分
自然拼讀的方法；
第四部分
流利度，慢慢培養(yǎng)孩子流利閱讀；
第五部分
詞匯；
第六部分
理解。
請大家來思考一個問題：孩子閱讀時，順序應(yīng)是怎樣的？是先提高流利度還是理解力？很多人覺得應(yīng)該是理解在先，其實不是的，試想，如果孩子不能夠流利閱讀，連讀書開口都無法做到，如何理解呢？所以自然拼讀的這個方法就是讓孩子可以開口讀英文單字，繼而做到流利閱讀，最終達(dá)到理解。
從這六個要素來看，我們可以判斷市場上的閱讀機(jī)構(gòu)和英語機(jī)構(gòu)課程設(shè)置是否符合孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。為什么要這樣設(shè)計呢？這是有目的的。這樣的學(xué)習(xí)需要一年的時間，一周4個小時左右，這是最低限度的時間保障。
當(dāng)孩子接觸到英文時，很多家長覺得學(xué)自然拼讀（Phonics）就是在學(xué)習(xí)閱讀。但是孩子學(xué)習(xí)的過程并非那么簡單。首先，孩子需要知道英語是有用的。如何讓孩子知道英文有用呢？我自己在上課時會帶孩子到街上看很多牌子并拍下來或者讓家長把公司的牌子拍下來。
再比如孩子能用英文字母把名字拼出來，孩子就會愿意去學(xué)習(xí)英文。所以家長或老師在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，首先要想辦法讓孩子覺得英文到處都有，英文是有用的。
接下去才進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)階段，首先讓孩子知道英文和中文的區(qū)別，英文的韻律感和節(jié)奏感與中文是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子學(xué)習(xí)韻律詩，讓孩子對語言產(chǎn)生好感。然后再進(jìn)入語音的學(xué)習(xí)。
個人建議從輔音開始，因為英文多數(shù)單詞都是由輔音開始的，不斷讓孩子體會節(jié)奏感，可以和孩子邊跳繩邊念歌謠，讓孩子不知不覺地去學(xué)習(xí)語言。最后再進(jìn)入書的學(xué)習(xí)。給孩子提供一些語言學(xué)習(xí)資料，比如動物的學(xué)習(xí)，可以讓孩子做一些關(guān)于動物的書。
通過動物來學(xué)習(xí)每個字母，讓孩子覺得不是枯燥的學(xué)習(xí)發(fā)音，而是能和生活聯(lián)系起來。比如介紹一個動物：動物住哪？什么習(xí)性？吃什么？等等。在自然拼讀階段，書是輔助的，但是一定不要在單純的自然拼讀練習(xí)中提高，一定要在閱讀的環(huán)境中，所以這個階段的很多課堂活動，都是和書相關(guān)（比如做一本書，比如找書，比如制作照片書），但是也要兼顧孩子高水平的認(rèn)知發(fā)展，多提些有意思的問題。
舉個例子：講動物習(xí)性，如熊貓吃竹子，可以問孩子喜不喜歡吃？判斷你的教學(xué)是否成功，要看你的孩子看到一本英文書后是否有興趣去讀，所以，家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時還是要從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。
兒童閱讀發(fā)展里要注意研究三個關(guān)系：
口語和書面語的連接；
語言水平和認(rèn)知水平的連接；
閱讀材料和生活經(jīng)驗的連接。
如果能兼顧這三個方面，就是非常成功的。我們的閱讀教學(xué)，或者親子閱讀也應(yīng)該這樣去做。
最后我們分享一些注意事項：家長心態(tài)要好，不能急。家長與老師的協(xié)作非常重要，鼓勵家長和老師配合。我班上的孩子會發(fā)在家讀書的視頻，閱讀氛圍的營造很重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容部分看起來很多，但其實一年的時間重點學(xué)習(xí)自然拼讀26個字母，主要是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)閱讀的興趣。
這個過程看起來很緩慢，但是可以利用一年的時間給孩子打下一個扎實的基礎(chǔ)，為之后的流利閱讀和進(jìn)階閱讀做準(zhǔn)備。但是有很多孩子在進(jìn)入高年級時，還是無法達(dá)到這樣的閱讀水平，你可以想象老師一方面要兼顧高年級的閱讀技巧，同時還要面對閱讀基本功很差的孩子的局面。對于這樣的孩子，我還是會建議家長和老師回到Foundation，重新學(xué)習(xí)自然拼讀！
另外，在學(xué)習(xí)過程中，可以設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動來讓孩子學(xué)會團(tuán)隊合作。分享一個我的課例，讓孩子帶一些照片，分工（拍照、畫畫、時間），培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作能力，并且在真實的場景中增強(qiáng)自然拼讀的學(xué)習(xí)趣味，這個其實是非常關(guān)鍵的。在我自己的教學(xué)中，我會不斷地融入這樣的小Project,在自然拼讀12個月中我的Project有以下這些：
Make a travel story 旅行故事 （孩子帶自己旅游的照片）
數(shù)學(xué)小故事的寫作
Bug 小書制作（孩子很喜歡蟲子！）
Cat小書制作（貓咪的書孩子也很喜歡）
Dog house 的制作
自然拼讀掛歷的制作
Leo，蘇州一所國際學(xué)校教師、課程設(shè)計師（教材以外的課）；擅長方向：雙母語實踐，雙語教師培訓(xùn)、家長培訓(xùn)。
“雙語啟蒙”系列
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