第一步
描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求詩意。
第二步
概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
第三步
分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三)。
越調(diào)·平湖樂 王惲
采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。
入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。
畫船一笑春風(fēng)面。
江山信美，終非吾土，問何日是歸年?
（1）本詞描繪了一幅怎樣的畫面？（2）表達(dá)了詩人怎樣的情感？
答案：（1）描繪了一幅南方水鄉(xiāng)的清秋美景，秋煙朦朧、波平如鏡、小船搖蕩，姑娘語柔笑甜。景美、人美、生活美，另人神迷心醉。（2）一幅恬靜優(yōu)美的圖畫反襯了詩人旅途中的思鄉(xiāng)之情。雖然此處美好，但這卻使得詩人的旅愁和鄉(xiāng)思更加強(qiáng)烈。用樂景襯哀情，為哀情鋪墊蓄勢，使哀情表達(dá)的更強(qiáng)烈、感人。（最后一句，見第二種模式—樂景襯哀情）
提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或“藝術(shù)手法”，或“手法”)?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？
應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。表現(xiàn)技巧分表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。
第一類：表達(dá)方式（抒情、描寫、敘述、議論）
抒情手法有直接抒情（或說“直抒胸臆”“即事抒懷”）和間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借事抒情即用典、以樂景襯哀情）兩種。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是。
間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；寓情于景，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；托物言志，一般是詠物詩，如《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”托物寓理，一般是哲理詩，如《觀書有感》（其一）：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
描寫手法有側(cè)面描寫和正面描寫（景——形、色、聲、態(tài)，視角——俯、仰、遠(yuǎn)、近）
第二類：表現(xiàn)手法（襯托、動靜結(jié)合、渲染、虛實(shí)相生、白描）
(1)襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
琴臺 杜甫
茂陵多病后， 尚愛卓文君。
酒肆人間世， 琴臺日暮云。
野花留寶靨， 蔓草見羅裙。
歸鳳求凰意， 寥寥不復(fù)聞。
注：此詩是杜甫晚年在成都憑吊司馬相如遺跡琴臺時所作。茂陵：司馬相如晚年退居茂陵。
問：哪幾句是聯(lián)想和想象？
答：五、六兩句?？吹角倥_旁一叢叢美麗的野花，使作者聯(lián)想到它仿佛是文君當(dāng)年臉頰上的笑靨；一叢叢嫩綠的蔓草，仿佛是文君昔日所著的碧羅裙。
(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死” “白骨露于野，千里無雞鳴”。
第三類：修辭手法網(wǎng)
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，夸張，雙關(guān)，用典，設(shè)問，反問，反語等
(1)比興：如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物
(2)比喻
(3)擬人
(4)夸張
(5)雙關(guān)：如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”
(6)用典：如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”
此外還有設(shè)問、反問、反語等。
答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
注：此詩作于王安石第二次罷相期間，王安石變法失敗，被迫辭職。此處的梅花為白梅花。
提問：（1）作者運(yùn)用什么手法來寫梅花？（2）作者為什么這么喜歡梅花？（3）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
答：運(yùn)用了象征、比喻（修辭手法）、烘托（表現(xiàn)手法），托物言志（表達(dá)方式）等。從側(cè)面表現(xiàn)梅花，“雪”喻其色，反襯其“香”。
作者喜歡梅花是因?yàn)檫@里的梅花清香潔白、臨寒不屈。象征著一種不屈、高傲、高潔的人格。表達(dá)了作者雖然變法失敗，但高潔的人格不變，堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的政治理想，表現(xiàn)他一如既往、九死未悔的深情。
早梅 唐·齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。
問：（1）詩題為“早梅”，詩中哪些詞語表現(xiàn)了“早”字？
（2）詩中用了哪些手法，寫出了早梅什么特點(diǎn)？
答：（1）“暖獨(dú)回”“一枝開”寫出了梅花開之早，尤其是“一枝”
是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：先于眾梅，悄然早開，更顯出此梅
之不尋常。
（2）一、二句用對比手法，描寫梅花不畏嚴(yán)寒的秉性；
三、四句以山村野外的皚皚白雪作背景，正面描寫梅花。
五、六句借禽鳥來烘托梅花的姿色和風(fēng)韻。
總之，通過側(cè)面烘托和正面描寫的手法，刻畫了梅花傲寒
品性和素艷的風(fēng)韻。(還可以補(bǔ)充其他手法，例如，嗅覺和
視覺等。)
夜雪 白居易
已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>
注：此詩是白居易被貶江州時寫得一首詩。
問：
（1）全詩寫“雪”巧妙自然，別具一格，說說詩歌是怎樣寫雪的？
（2）仔細(xì)揣摩詩中所蘊(yùn)含的作者的思想感情，并將它簡述出來。
答案要點(diǎn)：（1）從人的感覺寫起，首句通過觸覺，次句通過視覺，三、四兩句通過聽覺來寫。沒有從正面來寫雪，而是通過側(cè)面烘托（描寫）來寫出雪下得大、積得厚。（本小題為第二種模式題）
（2）詩中通過對夜雪的側(cè)面描寫以及“夜深”、“時聞”等詞的運(yùn)用，營造出一種孤寂清冷的夜雪意境。透露出詩人因被貶江州后孤寂苦悶的心情。(本小題為第一種模式題 )
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。
蝶戀花 晏殊
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋無尺素，山長水闊知何處。
注：這首詞寫作者的離恨相思之苦。
問：（1）這首詞主要運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？
（2）簡析這首詞所運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法。
（3）你還能找出其他表現(xiàn)手法嗎？（附加題）
答案：（1）主要采用了擬人手法，用“愁煙”、“泣露”、“不諳”
將菊、蘭、明月人格化，移情于物，透露出女主人公自己濃郁的哀愁。
（2）這首詞寓情于景，情景交融，以秋意的蕭索烘托離愁之苦，秋的闊遠(yuǎn)更加顯出凄清。
（3）答案指導(dǎo)：
反襯：燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。
烘托：
“明月不諳”二句引來明月作進(jìn)一步的烘托與映 襯。月已圓而人未圓，作者對那皓潔的月光羨極生妒、略致微詞。
“昨夜西風(fēng)” 使固有的慘淡、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽。西風(fēng)方烈，碧樹盡凋；木猶如此，人何以堪！
第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析：
這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問題：請分析此詩的語言特色
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字(句)型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？第X句在文中起什么作用？
提問變體：某字（句）歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？
解答分析：
古人作詩講究煉字（句），這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義（該句的含義）。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句（把該句放入全詩）中描述景象。(3)點(diǎn)出該字（句）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
十五夜望月 王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明入盡望，不知秋思落誰家。
問：
（1） 第一、二句中的“地白”“濕桂花”描繪了什么景色？在全詩中有何作用？
（2）《全唐詩》錄入此詩時，“落”字改為“在”字，請你說說，是“落”字好還是“在”字好，為什么？
答：（1）描繪了十五月夜的素潔清朗的景色；月色朗照，才使得大地白；秋露夜降，才會有“濕桂花”。渲染了中秋的特定的環(huán)境氣氛，為下文寫秋思作鋪墊。（第一種模式題）
（2）“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。“在”字相形見絀，平淡寡味。
王維 過香積寺
不知香積寺， 數(shù)里入云峰。
古木無人徑， 深山何處鐘。
泉聲咽危石， 日色冷青松。
薄暮空潭曲， 安禪制毒龍。
注： 安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
問：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字或幾個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
評析：
“詩眼”分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。
“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
表達(dá)了詩人恬淡寧靜的心境（沉湎于佛學(xué)的恬靜心境）。
杜牧 贈別
多情卻似總無情， 唯覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別， 替人垂淚到天明。
注：這一首抒寫詩人對妙齡歌女留戀惜別的心情。
問：如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？（請談?wù)勛詈髢删湓谠娭械淖饔?。?/p>
答：“蠟燭有心”諧音，燭心變成惜別之心。（答題步驟一）把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。（答題步驟二）總之，詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄慰藉。（答題步驟三）
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：
古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
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