全文共6325字，閱讀約需17分鐘
關(guān)鍵詞：未名家長談
編者按
從牙牙學語到獨當一面，從踉蹌學步到勇往直前，他們對你的愛與期待始終不曾改變。伏案的深夜有人為你點燈，疲憊的瞬間有人默默支撐，沮喪的淚水有人為你擦去，迷茫的青春有人為你引航，千言萬語凝聚成溫暖的目光，注視著你點滴的成長，目送著你追夢的背影。在這里，與我們聆聽家長經(jīng)驗，讀北大人的成長故事，見證“愛的教育”，守護心靈港灣。
學生姓名：馮之樂
畢業(yè)中學：安陽市第一中學
就讀院系：北京大學信息科學技術(shù)學院
北大，是求知者的天堂，是奮斗者的樂園，是優(yōu)秀通往卓越的天梯。女兒圓夢北大，多年努力和追求成為現(xiàn)實，我很羨慕女兒有機會在這追夢者的天堂里，去奮斗自己的精彩人生?；赝麃砺?，確有些許感悟值得總結(jié)和記憶。
書是人類進步的階梯，書是瞭望世界的窗口。一個人如果能夠從小養(yǎng)成愛書讀書的習慣、一生以書為伴，他就能夠在獲得新知的同時，不斷地遠離愚昧、無知，使自己的心靈得到凈化、升華，培育高貴的人格，保持生活的激情，收獲人生的幸福。正是因為明白這個道理，我和孩子的媽媽一直都很注重培養(yǎng)孩子對書的興趣。
學前時期，我們每日給孩子讀書、講書，像一日三餐一樣從未間斷。通過讀書聽書，兩個小女兒認識到了書中有那么多的她們不知道的、有趣的東西，書的神奇魅力在她們幼小的心靈留下了深深烙印。
小學低年級，隨著孩子識字數(shù)量的增加，閱讀欲望的增長，孩子急于想從書中尋找萬千世界各種各樣問題的答案。為了滿足孩子，每個周末逛書店成了我們一家人的固定安排。每次在書店泡上一段時間，帶著意猶未盡的心情選上兩本書帶回家，是孩子每個周末收到的最好禮物。我們約定，兩個孩子每人一次只能買一本，這種多少有點饑餓感的購書讀書方法，我們一直在堅持著，買回來的書，孩子們很珍惜，讀得也很專注。
進入小學高年級，孩子的閱讀量劇增，一周兩本已經(jīng)遠遠滿足不了孩子讀書的需求。我們和兩個孩子商定，每人購買數(shù)量，每周放寬到兩本。事實上，這也未能滿足兩個孩子的閱讀需求，她們采取了和同學交換閱讀的方法，這一下子拓寬了她們的閱讀視野。“好書”在孩子們之間相互交流，閱讀興趣相互感染，閱讀面相互補充。
一直到初中階段，兩個孩子的閱讀逐步進入了接近癡迷的狀態(tài)。孩子每天的愿望就是快點完成自己的作業(yè)，然后去享受自己的書中世界。書成了她們最好的伙伴，每天午睡、晚睡，都必須我們及時提醒才能把她們從書中拉出來。意猶未盡時，兩個孩子多次出現(xiàn)一些不正常情況，熄燈睡覺后偷偷再起來看書，或者偷偷跑到衛(wèi)生間去看書。對此，我們講明利弊，對孩子正確的閱讀心態(tài)進行了教育，引導(dǎo)她們認清休息和學習之間的關(guān)系。那段時間，我們家四口人，一個人一本書，成為最常見的畫面?，F(xiàn)在，買回來的書已經(jīng)從孩子臥室的兩個書柜、我們臥室的一個書柜，延伸到了廚房的櫥柜、車庫的儲物柜，書占據(jù)了我們家最多的儲物空間。
進入高中，孩子的閱讀方向發(fā)生了轉(zhuǎn)移，她們更愿意看一些有深度的、思辨性強的書籍，更多選擇一些名家或大部頭的書籍。這一時段，借書成為她們讀書更重要的來源。同學之間交換了一本書，就等于交換了一種思想，實現(xiàn)的是共同進步。
有人說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。愿孩子們一生以書為伴，愿每一個孩子能熱愛書籍，汲取書籍的營養(yǎng)，改變命運，改寫人生。
任何人對于表揚，幾乎都沒有免疫力，被表揚者都會不由自主地向著被表揚的方向發(fā)展和努力。表揚是一種暗示，是一種潛移默化的引導(dǎo)，它能帶給孩子信心、動力和勇氣。明白了以上道理，我和孩子媽媽每天都戴著放大鏡找孩子的優(yōu)點，決不吝嗇自己的溢美之詞，孩子也在快樂的享受中每天向好發(fā)展。
夸出作業(yè)好習慣。上小學時，老師會讓家長在每天的作業(yè)上簽名，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。我和孩子的媽媽，沒有停留在簽一個名字、寫一個日期上。我們會在孩子做完作業(yè)后，認真地去當作孩子的作品欣賞。語文作業(yè)字詞書寫，哪一個字寫得漂亮，我們一定會用紅筆圈起，以示鼓勵；哪怕某一個筆劃寫得漂亮，也會被單獨圈起來給予鼓勵。
簽名之前，我們一定會寫上一段話，對孩子的作業(yè)進行評價，或肯定孩子第一時間完成了作業(yè)，或表揚孩子作業(yè)工整認真，或?qū)ψ鳂I(yè)的正確率提出表揚，然后才鄭重地簽上自己的名字。每周五天，天天如此。這樣下來，孩子會感覺自己的作業(yè)很重要，會努力去把每一個字寫好，把每一個筆劃都寫漂亮。
兩個孩子很享受自己的作業(yè)過程，每次寫完作業(yè)就迫不及待想讓爸爸媽媽批閱點評。一兩個學期下來，這種積極的引導(dǎo)和積累就見了效果，兩個孩子的作業(yè)成了班里寫得最認真最漂亮的，每天都會被老師選為優(yōu)秀作業(yè)在教室展覽。
數(shù)學作業(yè)絕不僅僅是對錯的問題，作業(yè)習慣的培養(yǎng)同樣重要。比如孩子作業(yè)時能夠做到“解”字頂格寫，我會用紅筆劃出來，給一個贊；數(shù)字書寫清晰美觀，會給一個贊；數(shù)學算式上下對照整齊，給一個贊；空間利用合理，給一個贊；作業(yè)沒有涂改，給一個贊；甚至演草紙的合理使用，也會被打上一個贊。
父母對孩子作業(yè)的尊重，激勵著孩子越發(fā)重視自己作業(yè)的質(zhì)量，進入了一個良性的循環(huán)。這十幾年的良好作業(yè)習慣，讓我們的兩個女兒深深受益，戰(zhàn)中考、勝高考，一路向前。
夸出生活好習慣。生活中，孩子的表現(xiàn)有優(yōu)有劣、有時好有時壞，抓住優(yōu)點、盯住長處，一次次肯定、一次次引導(dǎo)，良好習慣便慢慢形成。比如孩子的書桌整理得干凈、書本文具整理有序、進門以后整理了鞋子、按時睡覺、吃飯不挑、睡前問安、先寫作業(yè)再玩、不浪費作業(yè)本和演草紙、愛惜糧食、維護班級利益、遵守交通秩序、見面主動問好、愛護花草、廢紙入簍入箱、知錯能改、主動做家務(wù)等等，我們看到以后，都會及時給予表揚和肯定。
我信奉賞識教育的力量，但表揚努力，不表揚天賦；表揚過程，不表揚結(jié)果；表揚成長，不表揚表現(xiàn)。孩子在被賞識中一天天向好，十幾年的堅持，也讓我們得到了好的回報。
成長中的孩子，心中有兩個自我，一個是向上向善積極的我，一個是對錯不辨消極的我。引導(dǎo)孩子用內(nèi)心“積極的我”戰(zhàn)勝“消極的我”，實現(xiàn)自我管理，是家長和老師共同的責任。
低年級的孩子，回家后有說不完的話，在她們眼中總有太多有趣的事。誰受了表揚，誰挨了批評，誰講了笑話，誰拾金不昧，誰拿了人家鉛筆，誰搞了惡作劇，誰在班里罵人說臟話，數(shù)學老師今天的課特有趣，語文老師把誰叫到了辦公室，文具店的阿姨少找了錢。在價值觀形成時期，孩子接收到的這些事和信息能否給予正確定位或評價，意義重大。
這個問題的解決，我直接照搬了馮恩洪老師的辦法，把一個有四個抽屜的盒子放在桌子上，給四個抽屜依次編上號。我和孩子商定把以后遇見的事和信息分成四類，其中應(yīng)該放大的事和信息放到第一個抽屜里，應(yīng)該排斥的事和信息放在第二個抽屜里，把那些中性的事和信息放到第三個抽屜里，有爭議不太好確定的事和信息暫放到第四個抽屜里。
絕大多數(shù)事件或信息，孩子自己就能對它做出正確評價。遇到難于定位的信息，我們就和孩子共同分析。比如惡作劇，孩子最初認為發(fā)生在別人身上很有趣，在我們幫助孩子換位思考后，孩子將它放到了應(yīng)該排斥的那個抽屜里。
自學能力是自我管理的重要內(nèi)容。從小學到初中、高中、大學，這是一個逐步從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變的過程，沒有形成有效的自學能力，孩子會越往上學越艱難。自學能力的核心是自主學習、獨立思考，所以我比較看重孩子學習前的規(guī)劃和學習后的總結(jié)，學習的過程全部交由孩子自己安排。孩子有問題時，我們一般不會直接給孩子答案，而是引導(dǎo)孩子設(shè)法突破問題和答案之間的障礙，自己得出答案。
我們會幫助引導(dǎo)孩子做好長期的規(guī)劃和短期的計劃，會在階段性的時候提醒孩子進行總結(jié)、自我反思，絕不去插手孩子的學習過程。比如，孩子自己有自己每天的時間管理，什么時候做什么事安排很詳細，每個學期有自己學期的目標計劃，每個假期有自己的時間和學習內(nèi)容計劃。兩個孩子在高考中都能取得好的成績，很重要的一點就是她們形成了自己一整套計劃、預(yù)習、聽課、作業(yè)、總結(jié)糾錯的自學方法。
時間管理是自我管理的基礎(chǔ)。中考時，兩個女兒祼分全縣第一和第二?？吹匠煽?，不少人說，你們家孩子真讓人羨慕，怎么實現(xiàn)的呢？我認為，她們的時間管理是她們?nèi)俚囊粋€法寶。課堂上的時間她們聽課積極認真，回家作業(yè)的時間她們利用得很充分，節(jié)假日的時間她們張弛有度、合理利用。每一個周一開學的日子、每一個學期開學的時候，她們都是滿懷自信走進校園的，那每一段被充分利用的時間都增強了她們的信心。
情緒管理和目標管理是自我管理的深水區(qū)。進入高中，學習任務(wù)、學習壓力劇增，不斷地努力、不斷地打擊對孩子的心理是極大的挑戰(zhàn)。那種拼搏后幾近絕望的考驗，你能不能挺得住，這是每一個孩子高考路上的必修課。
每到這個時候，我一般是通過強化目標的方法幫助孩子挺過難關(guān)的，因為目標的強化能夠讓孩子把困難踩在腳下，目標的強化能夠讓孩子化壓力為動力。令我比較欣慰的是，絕大多數(shù)情況下兩個孩子已經(jīng)可以用比較短的時間，讓自己從痛苦中跳出來了?？吹浇?jīng)歷挫折的孩子又滿血活力地投入學習，我們深為孩子的表現(xiàn)和這種抗挫折能力而感到欣慰。
很多家長在孩子教育上出現(xiàn)問題，都起源于溝通不暢，良好的教育需要借助溝通的力量。溝通無處不在，及時的溝通有利于及時發(fā)現(xiàn)、及時糾偏、形成共識。
在餐桌上交流。把握一日三餐餐桌上的交流機會，從與孩子的交流中增進了解，尋找教育素材和教育契機。比如，有一天孩子說：張老師說話和藹可親，同學們都喜歡張老師、喜歡張老師的課。李老師表情嚴厲，要求嚴格，課沒有張老師的課有趣，同學們都不太喜歡李老師和她的課。教師的教學水平有高有低，這是任何一個孩子求學中都會遇到的事，處理不好，可能會使孩子失去對老師的信任，失去對這個學科的學習興趣。
我的做法是引導(dǎo)孩子找這個老師的優(yōu)點，然后告訴孩子，其實我們每個人都是在向別人學習他的優(yōu)點，不要在比較中全面否定一個人，尤其是對自己的老師。很多孩子的所謂差科都是起源于對這一學科老師的不喜歡。維護老師的形象、維護學科知識的神圣、保持孩子對學科老師的尊重，這實際上是對孩子最大的保護。絕對不能縱容孩子貶低老師，不能允許不尊重老師的行為和語言。否則，吃虧的最終是自己的孩子。
有一段時間，孩子吃飯時多次嘟噥，教物理的老師解答她的問題不熱心，總說她所問的問題不經(jīng)思考。我知道，這個問題不解決可能會挫傷孩子學習物理積極性。于是我想辦法和老師聯(lián)系上并進行了交流，向他求教如何指導(dǎo)孩子學好物理。我感受到了他的嚴肅和不茍言笑，也感受到了他對學習物理的獨特思想——特別重思考。孩子再一次說到這個問題，我接過了話茬。
我說，這中間我和老師接觸過，他還是很適合教物理的，很注重引導(dǎo)同學自主思考。你以后再問老師問題時，不妨先問自己幾個為什么，我要問的問題是什么？是概念還是解題思路？我想讓老師給我什么樣的幫助？我對這個問題是這樣思考的，老師您看對不對？我這樣思考問題出在哪兒？調(diào)整思路，加上在物理上的投入，高二年級的時候，女兒的物理漸漸追了上來，學科實力大增，她也喜歡上了老師的教法。
在上下學路上交流。隨著孩子學段的升高、學習任務(wù)的增加，和孩子的交流時間會非常難找。而接送孩子的路上，是很好的交流溝通機會。一次放學，馮之樂一上車就很興奮，爸爸我數(shù)學考了全年級第一，還是滿分。我和孩子擊掌表示祝賀，問她，你覺得你這一次數(shù)學能考滿分的原因是什么？孩子總結(jié)說，我這一段時間的課程都進行了預(yù)習，課后作業(yè)和配套資料都做得很好。我充分肯定了她提前預(yù)習和及時完成作業(yè)的做法，鼓勵她繼續(xù)做好這些環(huán)節(jié)。
再有一次，孩子說到，語文老師讓每一個同學都準備登臺講詩歌中的人物。我就鼓勵孩子上網(wǎng)搜索資料，精心準備，力爭能登臺講，爭取能講精彩。孩子經(jīng)過一周準備，搜索了大量的資料，學到了很多東西，在跟我和她媽媽講了多次后，最終在班級登臺，受到了老師和同學的好評，大家都說馮之樂的知識面廣。就這樣，孩子逐漸喜歡上了講給別人這種學習方法。
珍惜每一次簽字機會。每一次家長會、開學通知書、社會實踐家長評價表，都需要家長評價和簽字。這些書面的材料都要經(jīng)過孩子的手，才會交到老師那里。認真對待每一次評價、寄語，孩子會從中感受到家長的期盼，獲取奮進的力量。每到這種時候，我總是在家長留言或家長評價中，感謝老師的關(guān)懷和幫助，肯定孩子的努力和進步，對孩子提出期望和要求。幾乎每一次的寄語我都有拍照留存，這每一次向老師和孩子的正向反饋都在默默地發(fā)揮著作用，潤滑著家校師生關(guān)系，激勵著孩子向好發(fā)展。
重要節(jié)點的交流。小升初、初升高、18歲、高考前，這些重要的時間節(jié)點，我都給孩子書面寫上一封信。談自己對這個年齡段的看法，說孩子階段性的良好表現(xiàn)，鼓勵孩子把握機會，秀出最好的自己，展示自己的實力。這一封封正式的書信，孩子們會不時拿出來看看，從而較長時間地發(fā)揮作用，激勵孩子。
計劃本、糾錯本上的書面交流。孩子的計劃本、糾錯本也是家長和孩子溝通的很好平臺。每一個孩子都應(yīng)該有一個計劃本和糾錯本，在孩子允許的情況下，看一看，在上面簡單寫一寫自己的想法，主要是鼓勵和鞭策，能持續(xù)強化積極的思想，促進孩子塑造更好的自我。因為這種互動讓孩子感受到她的努力被看到了，她的勞動得到了認可，進而從中獲取持續(xù)做好計劃、認真糾錯的動力。
家庭、學校、社會是影響孩子成長的重要外部因素。家長有意識地從以上三個方面去努力，營造有利于孩子成長的外部條件，孩子的成長就多了一分向好的機會。
家庭方面。學前階段，家里的客廳、臥室、地面、墻壁都是孩子的學習樂園。墻上除了張貼大量的學習掛圖外，白色的墻面對孩子是開放的，孩子可以在上面涂鴉、寫字、畫畫，家里一米以下的空間都是孩子的。
大家庭方面。在我和愛人的周邊家庭中，我們是一個小核心，其中的秘訣是吃虧二字。凡事多付出，出力的時候不偷懶，遇事的時候不?；龅浇?jīng)濟上的問題吃虧在前，每個小家庭的事能幫時不遺余力。付出了愛也收獲了愛，我們的努力得到了我和愛人的周邊家庭的認可。樸實的親人們把這種愛無聲地投射到兩個孩子身上，孩子的生活圈中愛的陽光無處不在。
家校關(guān)系也是很好的教育資源。十幾年的求學中，我和孩子每一個階段的老師都保持著良好的關(guān)系和溝通，我們相互尊重、互通信息，孩子的教育在家校兩端進行得協(xié)同而高效。兩個孩子與她們上一學段的許多老師都保持著非常好的聯(lián)系，上一學段老師對兩個孩子成長的持續(xù)關(guān)注也成為推動孩子奮發(fā)進取的一股重要力量。
你不能改變社會，但你有在社會中選擇的權(quán)利。在居住地的選擇上，孩子的學前階段，我們是選擇住在湯河岸邊的一個小院里。屋里、院里、走出院子的小河邊，都是孩子釋放天性的空間。院子里葡萄架下的沙土堆、河中的小魚、爬上岸的小蟹，都是她們最好的玩伴。
上小學后，我們搬到了單位旁邊的小區(qū)，選擇樓層和單元時，我們專門選擇了一個同齡孩子比較集中的單元。事實證明，這樣的安排為孩子的童年生活增添了不少樂趣。放學歸來，我們單元的幾個男孩女孩跑到樓下嬉戲玩耍，孩子們的小學生活充滿了歡樂。為了使孩子能比較多地接觸優(yōu)秀的孩子、優(yōu)秀的家長，周六日和假期，我們帶著孩子和那些優(yōu)秀的孩子一起會餐、郊游、聚會，讓她們在一起相互學習成長。其實，很多次到北京、鄭州拜訪同學親友，多半也是為了給孩子提供交流的機會，和不同的孩子交流拓展了孩子們的視野。
在與孩子的共同成長中，我們努力地幫助孩子成為她們最好的自己，她們也以自己優(yōu)異的表現(xiàn)回報和感動著我們。北大是新的起點，希望孩子能一如既往，用努力贏得屬于自己的人生。
文字 | 馮之樂家長，內(nèi)容有修改
美編 | 黃選平
審校｜黃翹楚
聯(lián)系客服
