怎樣為孩子投資才能合理、節(jié)約、見效大？許多年輕父母，往往孩子喜歡什么就買什么，沒有目的和計劃，錢花了卻收效甚微。
知識智力投資給幼兒買智力啟迪性玩具，看科教電視，看圖識字，寓教于樂，孩子可一舉兩得。購買適于兒童閱讀的知識智力型報刊，使其廣泛涉獵新知識也是啟迪孩子智慧的好辦法。
兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時候，他們的所謂閱讀，其實主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂、也受到教育。
那么，如何讓孩子愛上閱讀，如何正確引導孩子的閱讀呢？
學會閱讀：從具體到抽象
孩子學會閱讀的過程是從認識具體事物開始，其次將聲音與具體物連結(jié)，接著認識圖形，最后才將抽象的文字與具體物及其聲音、意義連結(jié)起來。
孩子兩三個月大時，視覺發(fā)展尚未成熟，只能看到圖像模糊的影子或外形。到了一歲左右，已能看清圖畫書上的圖像。之后，通過旁邊的人告訴他這是什么，圖像和聲音便產(chǎn)生連結(jié)，知道圖像是什么，是貓、狗等。最后，孩子語言發(fā)展逐漸成熟后，知道物的聲音、意思，且能將字匯組成句子，并懂得字句語法。
經(jīng)過這樣的發(fā)展后，才能懂得文字的涵意，能自主閱讀。
而三歲以前是讓孩子建立閱讀興趣、習慣的關(guān)鍵期，幼教專家也建議孩子閱讀要及早開始。如果此階段的幼兒有充分閱讀的機會，日后語文及認知能力的發(fā)展都會明顯較未念書的孩子為高，且能培養(yǎng)專注力，有助日后穩(wěn)定其個性。
雖然孩子閱讀愈早開始愈好，然而，孩子的理解從具體到抽象，有一定的過程，只是早晚不同。這個過程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而應(yīng)讓他自然發(fā)展。
閱讀對孩子的意義
一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧?。但如果我們能冷靜地面對現(xiàn)實，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔且粋€神話。我們可以想想，是哪一本書就使我們成為現(xiàn)在的自己?，F(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個多元化的信息開放時代，他們面臨著比我們當年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機，聽錄音帶，甚至可以進入計算機網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗，在孩子讀書問題上，應(yīng)該強調(diào)三個基本觀點。
1．讀書是孩子的一種娛樂，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調(diào)查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學習而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。
2．書籍中的文學作品是一種藝術(shù)，兒童成長需要體驗藝術(shù)。所以，當孩子閱讀文學作品時，父母應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。
3．從媒介中學習（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學習，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂。雖然無意中學到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質(zhì)。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂、是體驗藝術(shù)，在這個過程中，會發(fā)生伴隨性質(zhì)的學習，即接受思想、知識方面的教育。
通過閱讀除可令人快樂、獲得知識與訊息外，也可啟發(fā)想象力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)對圖文的審美觀。更能藉此探索自我、了解外在世界，進而建立對各種事物的積極態(tài)度。對幼兒而言，閱讀不但促進其語言發(fā)展，更是一種學習的媒介，能學習到自己穿衣服、吃飯等生活自理能力，或?qū)W習關(guān)懷周圍的人事物、擴展生活經(jīng)驗；另如童話故事中發(fā)揮正義感、善有善報的情節(jié)，也可提供孩子正向的人生觀。
而親子共讀的過程，可促進幼兒與照顧者間親密的互動，孩子從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚于對書本身的興趣。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣
有許多方法可以培養(yǎng)孩子熱愛閱讀。最主要的方法有如下五種。
1．為孩子選擇他們“能”讀的書看。
不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力。要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍。
2．為孩子選擇他們“喜歡”的書籍。
什么是孩子喜歡的書籍？父母可以根據(jù)孩子的下列表現(xiàn)來判斷：
·當孩子走近書柜（無論商店或是家里）時，他是否徑直走向某個特定的書架？
·他是否懂得到哪里去找科學書籍、小說或詩歌？
·他有沒有跟在一兩個孩子后頭，按別人的選擇來選書？
·如果孩子閱讀時，看看孩子是否迅速進入了閱讀，他實際閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等。
·如果孩子能自己直接找到一本書，不看其他的書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說明他對這類書感興趣。
3．培養(yǎng)良好的讀書習慣。
這些習慣包括：
·愛惜圖書。保持圖書整潔。不撕書，不折頁。鼓勵兒童保存看過的圖書。
·鼓勵兒童自己選擇讀物，和兒童討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們自己特別感興趣的讀物，并以此為標準選擇讀物。給孩子一定的選擇讀物的權(quán)利。如果為孩子訂閱報刊，請孩子自己選擇。
·合理安排時間，父母每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間。
·定期買書或借書。教繪孩子利用兒童圖書館的技能，如圖書館是怎么對圖書進行分類的，怎么能找到他最想看的書等。最好能參觀一下兒童常去的圖書館，替孩子申請圖書證，幫助孩子適應(yīng)圖書館；教給孩子買書的技能。在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。
·鼓勵孩子記筆記。隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習慣。
·創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。在家里，給孩子一個小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時，盡量保持安靜。
4．經(jīng)常與孩子交流。與年齡較小的孩子一起閱讀和創(chuàng)作（如編故事等），與年齡較大的孩子一起討論和交流。如果孩子在閱讀中提出問題，盡量回答孩子的問題。同時，在家里，最好常備一些少年兒童百科全書類的書籍。當兒童提出問題時，引導兒童從書籍中尋找答案。啟發(fā)兒童討論思想、藝術(shù)方面的內(nèi)容，盡量讓孩子發(fā)表自己的見解。
5．鼓勵孩子利用讀物。許多介紹社會知識和科普知識的書籍有使用的價值。父母要鼓勵孩子在生活中利用這些知識。比如，湖南少年兒童出版社出版的《兒童百科全書》，在講解什么是機器的時候，作者介紹了家里的鬧鐘、電動剃須刀、自行車等，也介紹了一種令人開心的“傻瓜機器”。這是一種滑稽設(shè)計，整個機器運轉(zhuǎn)的目的是為了叫醒一條酣睡的狗。作者在解釋了機器的運轉(zhuǎn)過程后，也請小朋友設(shè)計一種更為簡單的叫醒狗的機器。父母應(yīng)該鼓勵孩子進行這樣的設(shè)計或創(chuàng)造，即使是非常不成熟的設(shè)計或創(chuàng)造。又如，孩子讀了地理讀物后，在旅游時，可以讓孩子來設(shè)計旅行路線等。這種知識的利用不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能增強孩子的自信心和培養(yǎng)孩子的科學世界觀。
孩子愛看哪些書
如今的孩子究竟最喜歡看哪些書？對于這一問題的答案，或許廣大兒童教育工作者、少兒讀物出版者及孩子家長都有興趣知道。根據(jù)最近的一項兒童閱讀調(diào)查結(jié)果，兒童最喜歡看的書籍名列前茅的是：外國經(jīng)典兒童讀物、中國經(jīng)典兒童讀物及科普讀物。
此項關(guān)于兒童閱讀狀況的問卷調(diào)查是在七百余名兒童及家長中進行的。在兒童組的問卷中，當被問及“最喜歡的圖書”時，所回答的圖書屬于外國兒童文學經(jīng)典的占對％，屬于中國兒童文學經(jīng)典的占18％，屬于科普知識類的占18％，屬于中國現(xiàn)當代兒童文學讀物的占14％，屬于外國現(xiàn)代兒童文學讀物的僅占8％左右。
家長組的調(diào)查問卷結(jié)果與兒童組的結(jié)果大致相似。調(diào)查顯示，“家長最喜歡的兒童書籍”也多為中外經(jīng)典童話、故事及百科知識類。他們所回答的圖書屬于著名童話、經(jīng)典故事的占44％，屬于科普讀物的占27％。而中、外現(xiàn)代兒童故事僅占7％（這當中，中、外兒童現(xiàn)代故事分別占5％和2％左右）。
選書的原則
家長對各類兒童讀物的喜好其實也表明了他們對各類兒童讀物的重要性的某種看法，由于家長往往是兒童讀物的實際選購者，因此，家長的這種喜好直接地影響到兒童的閱讀狀況，也由此逐漸影響了孩子對各類讀物的喜好。家長的看法與孩子的喜好雖然未必一一掛鉤，但這種密切相關(guān)的影響力不容忽視。教育界人士提醒家長，應(yīng)注意避免將自己的看法和趣味強加于孩子。書對幼兒來說，不只是書，更是玩具、朋友及跟大人溝通的橋梁。選書時首要考慮人，以孩子為本位，掌握適齡適性的原則。
其次，就書本身而言，要考慮下列幾個方面。
1．封面印刷清晰優(yōu)美。
2．裝訂牢固安全家長要注意書的安全性，以免孩子在翻書過程中受到傷害，如立體書圖案是否有尖銳的角、紙張裁邊是否太利會割傷、書的四角是否夠圓滑，玩具書的零件是否會脫落、或毛屑是否會掉落令孩子過敏等。
3．紙張厚薄適中不反光對孩子視力較好。
4．字體大小孩子如可獨立閱讀，字就要大點，讓孩子看清楚。
5．文字流暢口語化內(nèi)容語句要重復(fù)，可和孩子產(chǎn)生互動，且劇情簡單，孩子容易對故事留下印象，將故事帶進生活。
6．主角擬人化孩子較易了解，尤其是小動物，因幼兒在此年齡階段對動物充滿好奇心、接受度高，也較能融入故事。
7．圖文結(jié)合能充分表達內(nèi)文想要表達的東西。
營造豐富的閱讀環(huán)境
營造一個豐富的閱讀環(huán)境，有助提高孩子的興趣。處處有書，讓孩子可隨處看到、拿到書，孩子沒事做，自然就會去閱讀。
1．空間
書要放在孩子隨手可拿到的地方，且要有固定地方讓孩子放書，如書柜下面幾層。只要不影響起居，廚房櫥柜也可安排空間。
如孩子有自己的房間或家里有足夠的空間，排一個干凈、安靜的角落放置書柜或書箱，有充足的光線、舒服的椅墊及小椅子，讓孩子覺得那兒就是看書的地方，只要想看書，就會去那兒。
2．時間
可固定在睡前閱讀。此時孩子的精力已發(fā)泄得差不多了，較能靜下心來看書，且看書有助于安撫情緒，能幫助孩子入睡。此時應(yīng)盡量避免冒險或夸張的故事，除非閱讀時間長達半小時，且講完后要再講溫馨的如晚安故事。如此孩子會百聽不厭，并當成是睡前必要的活動。
共讀的時間長度不宜太長，十分鐘、二十分鐘都可以，不必硬性規(guī)定，視孩子體能情況而定。四歲孩子專注力約七分鐘，增加一歲加兩分鐘。孩子專注程度有限，家長不要認為孩子不專心。
如果孩子精神狀態(tài)不好或情緒不佳，就不要閱讀，否則孩子會將不好的感覺與閱讀相連結(jié)，適得其反。
此外，要固定時間閱讀。久而久之，孩子會習慣在這段時間閱讀，而成為生活中的一部分。時間固定之后，親子自然會空出這段時間，不會去做別的事，也會覺得這段時間的閱讀很重要。
朗讀的好處
共讀圖書時，親子若能大聲朗讀出來，有助孩子聽覺及語文能力的發(fā)展，更可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力。閱讀時如能朗讀而非默讀，就像唱歌、游戲，有音韻、節(jié)奏，讓它瑯瑯上口，孩子自然而然就可背下來。
對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字后律的美。況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領(lǐng)會，也可知道他的興趣、理解力。同時，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子的心思抽離文字或故事內(nèi)容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構(gòu)有別于書中或大人想法的畫面，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力。
生活教育的媒介
和孩子讀完書后，不必刻意和孩子討論書的內(nèi)容或感想，如想了解孩子的感受，應(yīng)是很自然地隨故事延續(xù)下來的討論，而非強迫式的。否則會讓孩子心生恐懼及壓力，甚至討厭閱讀。
幼教專家指出，其實只要觀察孩子的表情，就可以感受到孩子是否喜歡。也不必硬要孩子思考其中的意義，應(yīng)讓孩子從容自在地吸收、沉淀。
但并不是說孩子大了，就可以不用跟他一起讀書。即使孩子已可獨立閱讀，仍要繼續(xù)鼓勵他，因當有更多有趣的事吸引他時，他可能會喪失這個興趣。父母可以伴讀，讀自己的書或報紙、雜志，再互相分享討論，不用局限于某種形式。對孩子而言，此時再回頭讀當年跟父母共讀的書，會有成就感，因為現(xiàn)在可以自己讀，父母如仍與孩子共讀，就可分享、肯定他的成果。
除親子共讀外，同伴閱讀的經(jīng)驗對孩子也很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用，孩子去爭相說出自己的感覺。專家指出，因與朋友處于平等位置，是朋友，故想提出自己意見及想法的企圖會較強，孩子會變得比較有批判性。同伴閱讀的經(jīng)驗除可與兄弟或親戚如堂兄姊妹共同建構(gòu)外，也可跟鄰居的小朋友一起讀。
與書為友，天長地久
學齡前階段可說是閱讀的黃金時期，幼兒雖不會自己閱讀，但會享受其中的樂趣，且有較多時間來閱讀。學齡以后，孩子獨立閱讀的能力愈來愈強，再加上課業(yè)壓力增加，會漸漸脫離課外閱讀的階段，尤其孩子接觸、學習的事物愈多，興趣也更廣泛，可能會選擇別的事物，如看電視、上網(wǎng)，相對會剝奪掉一些閱讀機會，尤其上初中以后，就更沒時間課外閱讀了。
看電視不用思考，可快速接收訊息，不用花腦筋，只要照單全收就好。但看電視會影響孩子的思考運作，且因聲光刺激多，聽覺刺激易使其浮躁，也會傷害眼睛，甚至模仿畫面，如暴力鏡頭。相對上，閱讀的影響較電視正向，沒有畫畫，較沒有直接的影響，且孩子會揣摩故事情節(jié)及發(fā)展，需要思考，與看電視不同，故父母要持續(xù)激勵孩子閱讀，并以身作則。孩子喜歡模仿及公平，父母常常閱讀，也會讓孩子樂于閱讀、喜愛閱讀。
此外，千萬不要罰孩子閱讀，相反地，閱讀可以當作獎賞。像有時孩子如果想在睡前看書，但時間太晚，就可禁止他。也可以告訴孩子這段共讀時間專屬于爸媽和他，變成親子間的專用時間。適時加以誘導，可讓孩子化被動為主動，孩子會更懂得珍惜。
豐富的閱讀經(jīng)驗，使孩子的文字組織及語言表達能力更好，想象力也更豐富。閱讀雖然對孩子助益良多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。它是件快樂的事，更是件好事，只要父母善加引導，書和閱讀就會成為孩子一輩子的好朋友。
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