如今，信奉“沒有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)”理念的人應(yīng)該不在少數(shù)，持這種觀念的人肯定會(huì)反對(duì)打孩子，甚至認(rèn)為打孩子是愚蠢的，是父母自己無能，是不會(huì)用科學(xué)的方法教育孩子的一種表現(xiàn)。
的確，在以下很多情況下，是不能打孩子的，但是，“棍棒出孝子”這一說法也有其存在的合理性，在某些情況下孩子卻是不得不打。
問題來了，孩子什么時(shí)候該打，什么時(shí)候不能打？筆者比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是以下幾種：
這五種情況不能打孩子
1.成績(jī)考不好不能打。孩子成績(jī)考不好，這是能力問題。首先孩子肯定是失落傷心的，這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該幫助孩子分析考不好的原因，所謂對(duì)癥下藥，找出原因，在慢慢去糾正，只要給點(diǎn)耐心，一般孩子的成績(jī)會(huì)有進(jìn)步的。但是如果父母一看見孩子成績(jī)考不到自己理想的成績(jī)，不問紅皂白，就來一頓“豬肉燉粉條”，那估計(jì)孩子會(huì)更加抵觸，破罐子破摔，不思進(jìn)取了。
2.字寫不工整不能打。孩子字寫不工整，這是暫時(shí)的，更需要父母的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。寫字是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，并不是打一頓就能立刻寫工整的，既然打解決不了問題，那就不能打。那怎么辦？唯有找對(duì)方法，耐心練習(xí)，無他。
3.題目做錯(cuò)了不能打。做錯(cuò)題目是很正常的事情，可能孩子的知識(shí)點(diǎn)有盲區(qū)，沒有掌握好，又或者孩子在思考問題時(shí)邏輯不嚴(yán)密，方向不對(duì)……這個(gè)時(shí)候，父母不是依靠打來解決問題，而是幫助孩子分析錯(cuò)題，為什么會(huì)錯(cuò)？正確的解題思路時(shí)怎樣的，再重做一次類似的題目。這樣，對(duì)于類似的題目，孩子下次就不會(huì)錯(cuò)了。
4.綠色性格的孩子不能打。什么是綠色性格，是指具有內(nèi)向、隨和，不愛出風(fēng)頭，主張和平，沉默，中庸，穩(wěn)定的性格。這種性格的孩子還是比較普遍的，也就是在一個(gè)班里面那些所謂的“透明人”，“中等生”，紀(jì)律不差，成績(jī)算不上優(yōu)秀，從來不惹事，在班里面沒什么存在感。這類孩子家長(zhǎng)更加不能打。
5.作業(yè)磨蹭了，但是還愿意寫，就不能打。孩子寫作業(yè)磨蹭，這或許是很多孩子的共性，一方面是性格使然，另一方面是不夠?qū)Ｗ?，還可能性子本身就慢。所以打一頓還是老樣子，改變不了太多。
以上這幾種情況，家長(zhǎng)朋友們記住了，不能隨便打孩子。因?yàn)槟阍酱蚝⒆映煽?jī)?cè)皆愀?，孩子越來越討厭你，那就適得其反了。當(dāng)然，父母在以下幾種情況也不要打孩子：
※父母在暴怒之下不能打孩子：
因?yàn)檫@時(shí)打孩子往往只是發(fā)泄自己的憤怒，懲罰時(shí)往往會(huì)失去分寸，會(huì)忽視孩子犯錯(cuò)誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。應(yīng)等自己怒氣平息了，頭腦清醒了，再實(shí)施懲罰。
※孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：
行為亢奮有神經(jīng)障礙的孩子，十分敏感的孩子，曾受過情感傷害的孩子。
※不到3歲的孩子不要打：
根據(jù)心理學(xué)家埃里克森提出的人格發(fā)展階段理論，3歲的孩子處于游戲期階段，孩子的自主感十分強(qiáng)烈，同時(shí)孩子的良心、道德感也有了發(fā)展，自我統(tǒng)一性開始出現(xiàn)，而3歲前的孩子，這一切都沒有出現(xiàn)，或者只是剛剛發(fā)展。
即使是有的孩子過于頑皮，體罰他的時(shí)間也只能提前到1歲半，對(duì)于1歲半以內(nèi)的嬰兒是絕對(duì)不能進(jìn)行體罰的。
因?yàn)樵谶@一年齡段，孩子的活動(dòng)主要是滿足生理上的需要，主要是一系列因?yàn)槌浴⒑?、拉、撒、睡帶來的條件反射，是無意識(shí)的。
在這一階段體罰孩子，會(huì)影響他們做出正常的生理與心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心的不健康。
在1～3歲的階段，孩子處在自主性與羞怯和疑慮之間搖擺的階段。兒童迅速學(xué)會(huì)走、爬、推、拉和交談等許許多多的技能，學(xué)會(huì)了如何抓握和放開。
他們不僅把這些能力應(yīng)用于物體，而且還應(yīng)用于控制和排泄大小便。換句話說，兒童現(xiàn)在能“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。
父母必須按照社會(huì)所能接受的方向，履行精心保育兒童行為的任務(wù)，而又不能傷害兒童的自我控制感和自主性。如果父母使用體罰，兒童就會(huì)感到疑慮而體驗(yàn)到羞怯。
育兒小貼士
在孩子3歲前的這一年齡階段，面對(duì)孩子的無理吵鬧，面對(duì)孩子幫倒忙，父母往往是最頭疼的，既要管住孩子，又不能體罰他們，怎么辦？您不妨采用以下辦法來教育犯了錯(cuò)誤的孩子。
冷處理
當(dāng)孩子無理吵鬧時(shí)，不去搭理他，更不要給孩子以積極刺激，避免孩子在自己吵鬧和大人滿足要求之間建立條件反射。
自然后果法
對(duì)于喜歡亂碰東西的孩子，在不造成肉體傷害的情況下，可以讓他碰一碰煮熱的食物，讓他直接體會(huì)到其中的危害。
用生氣的表情告訴孩子他的行為不對(duì)
你可以把自己的憤怒寫到臉上去，這一階段的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)看大人的臉色行事。看到大人的憤怒表情，很多孩子會(huì)停止自己的錯(cuò)誤行為。
給孩子講明一些簡(jiǎn)單的道理
說清楚這樣做會(huì)給他帶來的直接傷害。比如，你亂碰開水瓶，會(huì)被燙著的，到時(shí)候會(huì)像打針一樣痛的。
6歲以后要盡量少打，12歲以后的孩子不能打：
一般而言，孩子6歲以后就應(yīng)盡量減少體罰，而到了12歲就應(yīng)完全停止了。
6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了，獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展，自尊心越來越強(qiáng)，開始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來各種成就。
這時(shí)體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長(zhǎng)所必須的成功體驗(yàn)，影響人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成消極、自卑的人格；而且在這一時(shí)期進(jìn)行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對(duì)自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。
進(jìn)入青春期后，兒童在肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。
他們強(qiáng)烈感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，具有認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、張揚(yáng)自我的強(qiáng)烈要求。
如果這時(shí)體罰孩子，他會(huì)感到這是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生某種報(bào)復(fù)與逆反心理。
而且，隨著知識(shí)的增多，他們會(huì)清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護(hù)法》，是一種違反法律的錯(cuò)誤行為，因而會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不良印象，認(rèn)為他們不遵守法律。
這七種情況先理性教育，再理性教訓(xùn)
在中國(guó)，盡管有少數(shù)人不打孩子，但多數(shù)還是打的。如果你認(rèn)為“不打不成才”，“打是親，罵是愛，不打不罵是禍害”等觀點(diǎn)是有道理的，如果你經(jīng)常不能通過積極的鼓勵(lì)，也不能通過講道理讓孩子遵守規(guī)則，那么你可能認(rèn)為在以下情況下，父母或許可以通過“打”的方式，給孩子以威嚇，使其改邪歸正。
1）不尊敬長(zhǎng)輩的行為，該打——這是品德教育。
大家一致都強(qiáng)調(diào)要尊老愛幼，但是對(duì)很多孩子來說，他們還意識(shí)不到為什么要尊敬長(zhǎng)輩和尊重別人，在長(zhǎng)輩說話的時(shí)候，會(huì)直接出言不遜，甚至對(duì)長(zhǎng)輩大打出手。
但孩子之所以出現(xiàn)這樣的行為，跟父母的教導(dǎo)有很大關(guān)系。
如果父母平時(shí)在孩子不尊重他們時(shí)，也沒有及時(shí)警告孩子行為的不當(dāng)之處，孩子自然而然就會(huì)覺得這樣同長(zhǎng)輩說話是正常的，也會(huì)如此對(duì)待別人。
不少父母為了和孩子平等相處，以朋友的方式聊天，就會(huì)把握不住父母和子女相處的度。
但其實(shí)父母和子女的平等關(guān)系，并不是隨意，應(yīng)該在互相尊重的前提上進(jìn)行的談話。
如果父母過度縱容孩子的無禮，很可能讓他們成為他人討厭的不講禮貌的人，不僅不利于建立健康的親子關(guān)系，還不利于孩子的人際關(guān)系。
2）故意傷害別人的，該打——這是法律意識(shí)教育
3）死活不寫作業(yè)的，該打——這是責(zé)任教育
家長(zhǎng)一定要讓孩子知道，寫作業(yè)是孩子的責(zé)任，是本分，不是家長(zhǎng)或者老師要求的，而是孩子本身就應(yīng)該做的。這種責(zé)任心教育感覺非常有必要。什么是責(zé)任心呢？也就是一個(gè)人對(duì)于其在集體中的表現(xiàn)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。包括責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為。假如孩子對(duì)于責(zé)任分不清楚，甚至認(rèn)為與自己無關(guān)，上述問題就會(huì)出現(xiàn)在孩子身上。
01
有目的地交代孩子任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣
首先，讓孩子自己收起作業(yè)本，學(xué)習(xí)掃地，并讓孩子學(xué)習(xí)整理書包，于此時(shí)同時(shí)給予一定指導(dǎo)，并且指出缺點(diǎn)，要求其改正。再次，鼓勵(lì)孩子做事不能半途而廢，要讓孩子有持之以恒的態(tài)度，時(shí)常地給予鼓勵(lì)，這是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是建立孩子責(zé)任心的好方法。最后，孩子掌握一種本領(lǐng)后，家長(zhǎng)一定要給予其充分的表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)可以告訴其老師，使他為自己感到自豪并樹立責(zé)任心，體會(huì)到做一個(gè)有責(zé)任心的孩子是多么的重要，并在班級(jí)里樹立榜樣，鼓勵(lì)孩子們向他學(xué)習(xí)，從而得到全面的教育。
父母應(yīng)該特意讓孩子做一些事，鍛煉孩子們獨(dú)立做事的能力，要給孩子親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，千萬不要因?yàn)樗麄冃【褪裁词露疾蛔屗麄冏?。例如可以讓孩子養(yǎng)個(gè)小動(dòng)物。當(dāng)孩子養(yǎng)小金魚時(shí)，他們能懂得：如果他們對(duì)魚投入了愛，就能夠保證小金魚的健康，就像對(duì)親朋好友的愛一樣。心理學(xué)上稱之為“共情”。當(dāng)孩子養(yǎng)小金魚時(shí)，會(huì)學(xué)得細(xì)膩、耐心，會(huì)懂得家長(zhǎng)對(duì)自己的愛，孩子也會(huì)更好地愛他人。
02
多和孩子交流，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任
有些孩子的自理能力是十分差的，老師發(fā)現(xiàn)了這種情況，就應(yīng)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。例如，一位班主任曾經(jīng)說過?！拔覀儼嗌嫌幸粋€(gè)小孩，自理能力特別差，每天放學(xué)都是后一個(gè)出教室門的，平時(shí)書包也總是亂七八糟的。通過與父母交流發(fā)現(xiàn)，原來在家里都是媽媽幫她整理書包，因此這個(gè)能力沒有得到很好的培養(yǎng)。后來開家長(zhǎng)會(huì)，我又跟他的家長(zhǎng)溝通了一下，希望家長(zhǎng)能讓孩子自力更生，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，后來他媽媽也按照老師的要求做了，每天要求孩子們自己整理，孩子也慢慢進(jìn)步了，我自己也很開心，經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，雖然他現(xiàn)在的速度還沒有提升得很快，不過已經(jīng)比以前整齊多了?！?/span>
03
堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)
批評(píng)孩子的責(zé)任感不是一天兩天就能培養(yǎng)成的。而且，孩子年齡還小，有很重的好奇心，不容易集中注意力，這些特點(diǎn)會(huì)妨礙他們把事情做完。所以一旦孩子完成一件事，家長(zhǎng)要及時(shí)給予公正的評(píng)價(jià)，善于用言語來吸引孩子的注意，讓他們繼續(xù)做自己的事情。例如說：“你肯定能把這件事做好。”相信孩子一定有能力來承擔(dān)責(zé)任，只要他付出努力就能做到，也要教導(dǎo)孩子今后如何完成得更好，讓他既知道自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的不足，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
04
父母是孩子最好的榜樣
孩子的責(zé)任心是培養(yǎng)出來的，而父母是孩子最好的教師，日常生活中家長(zhǎng)良好的行為態(tài)度，會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。此外，父母應(yīng)該多與孩子們談?wù)撟约旱墓ぷ?，讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)克服困難挫折的成功感，讓孩子們能夠感受到責(zé)任在生活中的重要意義，這樣就能讓孩子的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)了。
4）偷東西屢教不改的，該打——這是行為教育
雖然隨著生活水平提高，孩子們的吃穿用度都比以前好多了，但是有些孩子仍然會(huì)有偷竊的行為。
不僅會(huì)偷家里人的錢，還會(huì)偷小朋友的玩具或者其它東西。出現(xiàn)這種行為后，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)厲制止，而且家長(zhǎng)要找到問題的源頭，了解孩子的出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行解決。
因?yàn)椴糠趾⒆邮且驗(yàn)楹闷娑蹈`，另一部分孩子，是因?yàn)橄胭I自己想要的東西不敢跟家人溝通，還有的完全是欲望在作怪。
如果家長(zhǎng)不找出原因的話，孩子偷竊的行為就會(huì)很難改正。如果孩子單純是因?yàn)橄霛M足偷的欲望的話，那么家長(zhǎng)就必打不可了。
真誠(chéng)與誠(chéng)實(shí)是家長(zhǎng)需要教育孩子的第一步，從小我們?cè)趯W(xué)校里，老師也教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，但是部分孩子由于各種因素就會(huì)選擇說謊。
特別是由于害怕受到懲罰，很多孩子就開始學(xué)會(huì)了說假話，還會(huì)把責(zé)任推到其他人身上。
如果家長(zhǎng)不重視糾正孩子的這一點(diǎn)，還以孩子年齡還小為借口逃避教育的話，孩子很可能會(huì)撒謊成性，以后會(huì)犯更嚴(yán)重的錯(cuò)。
所以，家長(zhǎng)要是發(fā)現(xiàn)孩子多次不聽家長(zhǎng)的話，一直撒謊的話，就可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^打的方式，讓孩子更清楚的意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
5）損壞公物亂扔垃圾的，該打——這是公德心教育
6）不分場(chǎng)合亂發(fā)脾氣滿口臟話的，該打——這是素質(zhì)教育
從小家長(zhǎng)和老師都教育我們成為懂禮貌的好孩子，而說話是體現(xiàn)一個(gè)人教養(yǎng)的重要方面。
但是不少孩子小小年就開始學(xué)會(huì)了說臟話，而且順口程度和頻率似乎超過了很多成年人。
孩子如果出現(xiàn)了說臟話的情況，家長(zhǎng)要第一時(shí)間了解孩子為什么會(huì)接觸到臟話，是家長(zhǎng)自己平時(shí)說還是孩子周圍環(huán)境和人的影響。
父母面對(duì)說臟話的孩子，可以以身作則的引導(dǎo)孩子講禮貌，改變說臟話的習(xí)慣，也可以利用真實(shí)案例為孩子普及說臟話的壞處，引導(dǎo)他們改正說臟話的習(xí)慣。
但如果多次都不奏效的話，父母就可以考慮通過打一頓的方式讓孩子改正。
7）做錯(cuò)事卻怪罪他人，不承擔(dān)責(zé)任的該打——這是是非觀教育
03寫在最后：
除了以上情況，如果涉及到一些安全教育方面的，家長(zhǎng)也要嚴(yán)肅處理。
如果孩子喜歡觸摸一些危險(xiǎn)物，喜歡到一些不安全的場(chǎng)所，但由于孩子年齡太小，不能理解自己所作所為的嚴(yán)重性，或者理解了但管不住自己，家里人又沒有足夠時(shí)間看住孩子時(shí)。
比如：有很多孩子喜歡撥弄電源插頭、開水瓶、玩火等，如果不及時(shí)而有效地加以制止，將會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的后果。
當(dāng)孩子某些作為、習(xí)慣、心理傾向，長(zhǎng)大后有可能發(fā)展為違犯法律或不道德的行為時(shí)。
比如：從家里偷過錢去買自己喜歡的東西；還有很多小男孩喜歡打人欺負(fù)比他弱的孩子，并以此為樂。
過于自私、自我中心傾向嚴(yán)重，心中絲毫沒有他人的位置。
有些從小被寵慣了的孩子，從來不愿意與他人分享自己的東西，不懂得要關(guān)心他人，長(zhǎng)此以往，進(jìn)學(xué)校后很難與同學(xué)相處，走上社會(huì)后，無法適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于流露出這種傾向的孩子，父母要及時(shí)幫他們糾正。
父母或老師已多次提醒他有規(guī)則存在，但他仍然故意犯規(guī)時(shí)，或者犯規(guī)后還絲毫不認(rèn)錯(cuò)，下次還想再犯時(shí)，可以打孩子。簡(jiǎn)單地說，屢教不改時(shí)，可以打他。
特別提醒
雖然在有些情況下可以打孩子，但也不能走向一個(gè)極端：殘酷、虐待性地責(zé)打孩子，或者沒頭沒腦地亂打一氣，逮住哪里打哪里，不管是頭部還是臉部。
不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，絕不允許拍打孩子的頭、眼睛和耳朵。
特別注意
及時(shí)懲罰，不能倒算帳
要堅(jiān)持隨錯(cuò)隨罰的原則，這樣孩子所做的錯(cuò)事就能與懲罰帶來的不愉快建立起聯(lián)結(jié)。這樣，他以后再做這些錯(cuò)事時(shí)，會(huì)立刻想到懲罰帶來的不愉快體驗(yàn)。
講明道理，告訴孩子下次該怎么做
懲罰時(shí)，要告訴孩子為什么打他。打只能阻止錯(cuò)誤行為再次出現(xiàn)，但它本身不能帶來正確行為。只有孩子明白自己的錯(cuò)誤以及造成的危害時(shí)，才不會(huì)再犯。
由于孩子年齡小，即使這次真心說“下次不敢了”，但可能不知道下次應(yīng)該如何做。
不要在外人面前打孩子
孩子盡管小，但有自己的臉面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦別人知道自己挨打了，稍大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)像大人一樣覺得這是奇恥大辱。
不能經(jīng)常打孩子
俗語道：“常罵不驚，常打不怕?！焙⒆右墙?jīng)常挨打，由于“久經(jīng)沙場(chǎng)，千錘百煉”，就會(huì)變得“軟硬不吃，刀槍不入”。
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