把美麗的語言贈(zèng)于學(xué)生
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說明教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語言。在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的今天，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的課堂語言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學(xué)工具。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。
一、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給學(xué)生力量
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。
特級(jí)教師于永正老師就精于此道。在一次公開課上，于老師讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀得正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并誠懇地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。”話音剛落，聽課的老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，也是送給及時(shí)給予學(xué)生精彩評(píng)價(jià)的于老師。
在學(xué)生取得成功時(shí),我們這樣說：“你有一雙慧眼，把藏在文字背后的東西也讀出來了。”在學(xué)生迷茫時(shí),我們這樣說：“真好，你們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，又找到了一處，還有沒有？”在學(xué)生缺乏信心時(shí),我們這樣說：“老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。”這一句句激動(dòng)人心的話語，似春風(fēng)如春雨，催開了學(xué)生心靈的花朵，課堂上，學(xué)生“小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼閃光。”因此評(píng)價(jià)中，盡量多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑……用激勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之火。
二、情感性的評(píng)價(jià)語言給學(xué)生溫暖
盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”語文的課文是以文字為載體，承載著人的情與意，可以說是作者“血管深處奔涌出來的生命情思，從骨髓宣泄出來的生之靈泉。”因此，語文課呼喚教師評(píng)價(jià)發(fā)自內(nèi)心，投入真情。
在一堂語文課上，正當(dāng)學(xué)生們專心致志地聆聽老師飽含深情地導(dǎo)讀時(shí)，一位學(xué)生插嘴：“老師，我能向您挑戰(zhàn)朗讀嗎？”教室里頓時(shí)安靜下來。見到孩子一副充滿自信的樣子，老師親切地說：“那你開始吧！”學(xué)生聲情并茂地朗讀著，時(shí)而緊鎖雙眉，時(shí)而舒展笑容，同學(xué)們被深深地吸引了，教室內(nèi)鴉雀無聲。過了好一會(huì)兒，大伙兒才清醒過來，報(bào)以熱烈的掌聲。老師快步來到學(xué)生身邊，摸摸他的頭,動(dòng)情地說：“謝謝你今天出色的朗讀！你的朗讀水平已經(jīng)超過了老師，老師今天太意外了，孩子，你是我的老師！”隨即，一陣掌聲在教室里響起，這個(gè)孩子笑得如陽光般燦爛，小眼睛如水晶般閃著亮光。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師用富有感情，精練的語言去點(diǎn)評(píng)，會(huì)如柔柔的春風(fēng)，融融的陽光吹拂、溫暖學(xué)生的心靈，會(huì)在學(xué)生的心中在激起感情的漣漪。有時(shí)也許是一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，或有力的大拇指，即使“無聲”，也會(huì)帶來“勝有聲”的效果。只有這樣的課堂評(píng)價(jià)才是發(fā)自肺腑，才能動(dòng)人心魄，遠(yuǎn)離虛偽和做作，喚起學(xué)生的傾情投入。
三、趣味性的評(píng)價(jià)語言給學(xué)生啟迪
機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
曾經(jīng)聽一位老師教學(xué)《海底世界》,我很受啟發(fā)。課上老師讓學(xué)生朗讀一段寫海底小動(dòng)物“竊竊私語”的文字，一個(gè)學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師一邊微笑著一邊悄悄地對(duì)該生說：“噢，你這樣讀，小動(dòng)物們會(huì)被你嚇跑的。”這種善意的評(píng)價(jià)很幽默，同時(shí)學(xué)生也知道自己該怎么讀了。
課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪。一次語文課上，教學(xué)《火燒云》，當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時(shí)，教師讓學(xué)生想象火燒云還會(huì)變成什么？一位同學(xué)站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一匹馬，后面還有一堆堆糞。”同學(xué)們聽了哈哈大笑，他也對(duì)自己的回答洋洋得意。教師順勢引導(dǎo)說：“火燒云，那么美，突然出現(xiàn)了糞感覺惡心嗎？”“真惡心！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧！”教師接著說。于是有學(xué)生站起來說：“突然，天空中出現(xiàn)了一位清潔工，拿起掃帚把糞掃走了，天空又恢復(fù)了它的美麗潔凈。”學(xué)生的回答讓大家會(huì)心地笑起來.
幽默的語言化解了課堂上的尷尬，讓學(xué)生在笑聲中受到教育。根據(jù)特定內(nèi)容隨機(jī)引發(fā)的機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，而且滲透了思想教育，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也成為語文教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。
四、全面性的評(píng)價(jià)語言給學(xué)生勇氣
教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)不拘一格，不能拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，我們可以在口頭語言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，最好能廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語言定期更換，常用常新，層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評(píng)語，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不圈，用自己內(nèi)在的魅力激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到理想的藝術(shù)水平。
特級(jí)教師賈志敏老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確又得體，他能因人而異、具有針對(duì)性地做不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。在他的課堂上，經(jīng)常聽到這樣的評(píng)價(jià)語言：“你讀得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了；”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個(gè)字念得不夠好，跟老師再念一遍。”這些貼切的評(píng)價(jià)語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生的朗讀一次比一次好。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)只局限于答案的正確與否，而應(yīng)全面地看待學(xué)生的回答，可以對(duì)他們的思路、語言、體態(tài)等作出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生某一方面、某種程度的肯定。如：“雖然你的答案不是那么準(zhǔn)確，但你的普通話說得非常好，這一點(diǎn)我要向你學(xué)習(xí)。”再如：“你答題時(shí)總是面帶微笑，好象沒有什么能難倒你，如果再思考思考，得出一個(gè)完美的答案，你會(huì)笑得更開心。”
評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，需要在心里裝著所有學(xué)生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們健康成長。用好評(píng)價(jià)語言，我們的語文課堂才會(huì)熠熠生輝。教師精彩而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
有一段話這樣說：“雖然不是磁鐵，但可以牢牢吸引學(xué)生；雖然不是蜜糖，但能讓學(xué)生感覺到甜蜜；雖然不是礦產(chǎn)，但能開發(fā)出無窮的資源；雖然不是航標(biāo)，但能給學(xué)生指引正確的方向。我想這就是老師的課堂評(píng)價(jià)語吧！它能讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，體悟到學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性，感受到學(xué)生快樂的成長。
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