議論文是考場作文中十分見的文體，作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。但很多學(xué)生卻寫不好議論文，不是覺得無話可說就是議論不徹底，浮于表面。今天，我們就來說說到底如何寫好議論文，你在寫作中遇到的問題，這篇文章都能給你解惑！
一、議論文的基本框架作文
1、一個響亮的標(biāo)題
就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。
2、引述+表態(tài)+觀點
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達(dá)到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。
3、分點分層闡述理由
有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。
4、進(jìn)一步深入闡述
這個步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。
5、聯(lián)系實際，快速收尾
任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習(xí)作具備了上述五個部件構(gòu)建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。
二、依事設(shè)問，分層論述
面對議論文，許多同學(xué)不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實用的方法，即“依事設(shè)問，分層論述”，它既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導(dǎo)：
1.依據(jù)任務(wù)梳理材料，選定角度，表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀點。
2.從材料出發(fā)，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點（標(biāo)題）。
3.依事設(shè)問，列好提綱，分層論述。
三、緊扣中心，夾敘夾議
有的同學(xué)對寫作是束手無策，甚至連800字的文章都難于完成，為此，特介紹“緊扣中心，夾敘夾議”的方法，讓多數(shù)同學(xué)能夠在考場上完成基本任務(wù)，拿到基本分。
1、什么叫做“緊扣中心”？
就是前提必需必需在閱讀材料的基礎(chǔ)上，梳理、抓住核心話題，確立文章主旨，然后，以這主旨為綱，緊緊圍繞，不離不棄。
2、什么叫做“夾敘夾議”？
就是邊敘邊議。從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評論，闡述自己的看法或觀點。如此依葫蘆畫瓢，若能論述得深刻到位，依舊可以寫出上乘的考場習(xí)作。
四、即事說理，深入闡述
“深入闡述”的基本方法已有不少，如圍繞“是什么，為什么，怎么樣”的問題導(dǎo)向方式，又如“提出問題，分析問題，解決問題”的思路方式，還有“引論，本論，結(jié)論”的結(jié)構(gòu)方式等，都是照樣可以沿用的，也有一定的效果。只是在“就事論事、即事論理”上，很難做到深入闡述，寫出一篇像樣的有水準(zhǔn)的考場作文。在此，謹(jǐn)提供兩種方法，即進(jìn)一步深入闡述之“橫向拓展”與“縱向挖掘”。以期有益。
常見的駁論一般有如下五個步驟：
步驟一：根據(jù)自己提出的論點內(nèi)涵，設(shè)想并提出現(xiàn)實中人們可能提出的與你提出的相反的看法。（也許，有人會認(rèn)為……）
步驟二：讓步肯定錯誤觀點中的表面合理之處。（誠然，固然，的確……）
步驟三：從原因及可能造成的危害入手，指出觀點的錯誤本質(zhì)。（然而，根據(jù)……就斷定……卻是夸夸其談的或以偏概全的。）
步驟四：舉事實或道理論據(jù)批駁錯誤觀點的錯誤性。（當(dāng)……時，當(dāng)……時，我們還能……嗎？）
步驟五：得出結(jié)論。
【例如】
論點：莫以功利論物之價值
（1）也許有人會認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價值又在哪里？
（2）的確，任何行為都要有實際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動力。韓愈就曾在古文運動中提出“文章合為時而著”。
（3）但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。
（4）無論是食不果腹時代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時魯迅不合時宜的棄醫(yī)從文。
（5）都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。
五、巧設(shè)反方，探源究底
怎樣才能把一個論題闡述深透呢？許多同學(xué)無從下手，所寫的文章老是停留在膚淺的層面，得分不高，在此，介紹“巧設(shè)反方，探源究底”的方法，以供同學(xué)學(xué)習(xí)參考。
“巧設(shè)反方”就是在正面論述的基礎(chǔ)之上，提出有可能出現(xiàn)的反方看法或觀點，盡力預(yù)設(shè)，盡力設(shè)全，以體現(xiàn)你思維的周密性。
“探源究底”就是在預(yù)設(shè)反方的前提下，探究反方觀點產(chǎn)生的根源以及錯誤的本質(zhì)，甚至對反方觀點進(jìn)行有力的批駁，讓它站不住腳，從而使自己的看法有理有力。
六、適度舉例，合理引用
議論文需要引用名人事例和名言警句，否則就像準(zhǔn)備一桌飯菜，卻沒有了食材；如巧婦，難為無米之炊。有時在議論文中，一個材料比較單薄的，但又不好擴(kuò)展，那我們不妨找同類的幾個材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實起來了。
【例如】君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”；君不見，文天祥面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場；君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺胸面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青！
上面文段，作者以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類的事例集中到一起就有了巨大的說理效果。
當(dāng)然，名人那么多，也不能隨意堆砌到作文中去，要“舉例適度，引用合理”。那么，該怎樣“舉例適度，引用合理”呢？其原則有三：
與核心話題高度吻合；
把名人名言融入自己的論述之中；
數(shù)量、長度適中、恰到好處。
編輯：心臺
