關注學生情緒，保持班級穩(wěn)定
馬上就是元旦了。
對長期“持久戰(zhàn)”的學生們來說，這可是春雨般珍貴的假期，可以盡量玩耍一掃學習的疲憊；
對于班主任來說，這也是學期末不可多得的教育良機，可以通過召開班級聯(lián)歡會或者主題班會讓活力不足的班級“脈動”回來。
1. 可以組織學生簡單表演節(jié)目，一展風采，用娛樂喚醒學生；
2. 設計全班可以參與的“說出2017最想感謝的同學”等環(huán)節(jié)，起到溫暖班級、凝心聚力的作用；
3. 聯(lián)歡會結束后，可以進行總結，對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，樹立全班的學習榜樣；
4. 對近期可能產(chǎn)生負面影響的做法，給予提示和引導
本學期也開始進入期末復習階段，所以還可以召開主題班會，宣布進入復習階段，講明考試意義，號召學生把重點轉(zhuǎn)移到學習上來，通過這場儀式點燃學生們的復習熱情。
做好期末復習，爭取顆粒歸倉
對于教師和學生來說，一個學期的耕耘能否獲得豐收，期末復習至關重要。
1. 班主任可以先與各學科任課教師溝通協(xié)調(diào)，了解各學科教學進度和復習計劃，協(xié)助督促有條不紊地進行期末復習；
2. 在全班開展“你追我趕”“三五成組”“分層管理”等班級活動，給復習階段、合作學習加入一些“新鮮感”;
3. 組織各科的優(yōu)秀生分享自己的復習心得和經(jīng)驗；
復習進行一段時間后，會有些學生心理開始浮躁，甚至會擴大到“浮躁流感”。這時，班主任不妨：
1. 多進班，細觀察，主動與學生溝通了解；
2. 分層次找學生談心，適當加壓或減壓，讓學生感受到老師的關注，找到學生浮躁的關鍵點，幫助學生盡快沉靜下來；
有些急于求成、想通過好成績證明自己的同學，要告誡他們保持平常心，堅持做好過程，一學期的收獲，不是一張考試卷能覆蓋的；
3. 與家長溝通，可以開放班級，實行家長預約聽課，既可以親眼看到學生的學習狀態(tài)，通過和老師的溝通了解學生情況，從而合力疏導學生的情緒問題；
4. 還可以趁機表明希望家長協(xié)助的地方，請家長藏起“望子成功”的急切，不要過分關注復習進程，正常對待學生飲食等生活習慣，多給予一些具體的幫助；
5. 在自己的課前或者早讀時，給學生講一個小故事，主題可以是珍惜時間、勤奮學習、巧妙提高效率等。
期末復習階段，學生會有些疲憊，這時還可以像贈予糖果一樣進行恰當?shù)鬲剟睢?/p>
1. 發(fā)放表揚卡。
老師可以對課堂表現(xiàn)良好、練習/測試得分較高、進步的學生發(fā)放表揚的小卡片，激勵學生的每一個小進步。
2. 每日“復習之星”的榮耀。
通過每天的觀察、作業(yè)/小測驗情況、家長及任課老師的反饋，每天評選出3-5個“復習之星”，發(fā)下“小獎狀”，在班上、家校通上公布，并登記在班級表揚本，累計成為“復習周星”。
寫好學生評語，實現(xiàn)良性溝通
評語是對學生本學期表現(xiàn)的綜合評價，學生和家長都很重視，所以，班主任不能敷衍應付，而要認真對待，親自寫親手寫。
需要明確的流程是：
1. 評語寫什么？
（內(nèi)容上，寫情緒、性格、平常事、表情、興趣等真實感動的細節(jié)；結構上，點面結合。）
2. 表達要注意什么？
（用第二人稱“你”來表達文字，讓學生感受到關注；借他人之口用第三人稱來敘述，會起到好的交流效果；
評語少用夸贊或批評學生遺傳基因的詞匯，遠離表示順從服從的話語，多寫通過什么學習/改變/提高/進步，少說無法通過自身努力學習實現(xiàn)的負面話語）
3. 字數(shù)、句式要注意什么？
（字數(shù)一般在100字左右；宜手寫；指出問題多用“建議”、“希望”等詞語，直陳問題多用商榷的假設語句）
4. 怎么呈現(xiàn)好？怎么豐富評語的呈現(xiàn)形式？
（有的老師選擇由學生自評、小組互評、任課教師點評、班主任評語和家長反饋五部分組成，盡量全面、客觀、公允；
有的把擬出的評語逐一編號，并通過多媒體課件公示于眾，讓同學猜測；
有的把評語寫成頒獎詞，教師致“頒獎詞”，受表揚者“閃亮登場”；
有的用照片將評語制成證書樣式，正面是學生參加某項活動的留影或全班福，反面寫上學生獲得的榮譽和評語）
轉(zhuǎn)自星教師
