我們每一次都在強調(diào)“教研”對于一個教輔機構(gòu)的重要性，“教研”水平作為一個機構(gòu)的生命線當然是機構(gòu)成功運營的最根本的保證。

教研水平再優(yōu)秀，也需要通過教師的教學(xué)，將學(xué)生需要學(xué)習的知識有效地教授給他們。但我們不難發(fā)現(xiàn)，明明是同一個機構(gòu)同樣的一個年級段，教研的內(nèi)容也是相同，但學(xué)生們的學(xué)習成果卻呈現(xiàn)出不同。

這不僅僅與學(xué)生自身素質(zhì)相關(guān)，也受到教師的授課水平的影響。

一個優(yōu)秀的教師，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，在教學(xué)過程中形成良性的互動，學(xué)生掌握的知識也將更加堅實。

如果一個教師只知道“上課”卻不知道“上好課”，那這個老師也算不得好老師。那如何做一個好老師呢，備課是第一步。

備課的要求

• 1.精準

“精準”是我們使用頻率最高的幾個詞語之一，因為作為教師面向的對象是心智尚未成熟，判斷力還不夠精準的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中的一言一行可能都會影響到他們，所以教師在備課環(huán)節(jié)就必須要求自己做到精準。

凡需要向?qū)W生傳授的知識應(yīng)該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現(xiàn)問題。有爭議、不能作出結(jié)論的問題，一般應(yīng)予回避，不能輕易搬上課堂。

• 2.目的明確

教師的教學(xué)就是要在每一堂課中將當堂課需要教學(xué)的知識有效教授給學(xué)生，那么在備課的時候就一定要明確好目的。

希望通過這堂課讓學(xué)生學(xué)習到哪些知識點，對于這些知識點的掌握程度要到哪種程度。只有這樣才能合理地處理教材，采取合適的教學(xué)方式，讓每一堂課都有效果。

• 3.針對性強

這個很好理解，上班課的老師和一對一教學(xué)的老師面對的學(xué)生情況是不一樣的。負責一對一的老師的每一個學(xué)生也是不一樣的，這就要求老師在備課的時候，需要有針對性地進行備課，從而讓教學(xué)效果更加有效。

一個老師如果只準備一份備課內(nèi)容，然后就去教學(xué)不同的學(xué)生，說得難聽點兒，那不是“坑蒙拐騙”嗎？

所以備課，必須要做到心目中有學(xué)生，時時想到學(xué)生，處處想到學(xué)生。教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點的確定，教學(xué)方法的選擇，都必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

• 4.計劃周密

計劃周密指的是教師要就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯(lián)系，復(fù)習與檢測的安排，均應(yīng)有計劃。就每課而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的安排，板書的設(shè)計，教具的使用，實驗的演示，都是統(tǒng)籌安排，有一個合理的“序”。

• 5.預(yù)見性

備課作為課堂教學(xué)的設(shè)計，當然有明顯的預(yù)見性。

在備好教材，備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，要預(yù)先考慮到課堂教學(xué)中可能遇到的問題和出現(xiàn)的情況，并設(shè)想好應(yīng)變的措施。

在做好準備之后，教師上課時就能胸有成竹，應(yīng)付自如，始終掌握主動權(quán)，不會出現(xiàn)忙亂無緒的情況。

備課備什么

當我們知道備課要保證上述的幾個要求之后，我們要明白備課到底要“準備”什么。

• 教材

熟悉教材的必要性和重要性我就不多提了，我們重點放在要熟悉教材的哪些部分。

首先，教師需要熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。

老師要認真分析教材中的核心知識，抓準重點和難點，找準訓(xùn)練點。如果能在知識點和訓(xùn)練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學(xué)的主線，課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯就清晰了，學(xué)生的認知就會變得簡單起來。

這個要求對于經(jīng)驗比較少的老師來說可能有些難度，但沒關(guān)系可以通過不斷地練習來提高自己的能力。

當然也可以借助其他工具，比如我們?nèi)螌W(xué)堂的產(chǎn)品，作為老師的你，可以非常清楚地看到，大大提高老師的備課效率。

• 備學(xué)生

有效的課堂教學(xué)一定是互動的，如果沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生。

備學(xué)生，是要備學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點以及理解能力等。

備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實際，避免盲目性，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動。

• 備教學(xué)過程

在教學(xué)過程設(shè)計的時候主要要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，一堂課應(yīng)設(shè)計5-8個教學(xué)環(huán)節(jié)，把“讀、思、議、試、悟、記”有機地組合起來，這樣，學(xué)習的過程就會變成一種充滿樂趣的探究過程。

• 備教法

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實，達到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。

不同的教學(xué)方法教學(xué)效果不一樣，因此，研究教法、優(yōu)選教法也是備課中的重要環(huán)節(jié)。好的教法，是老師當好策劃和導(dǎo)演，“講、點、導(dǎo)、啟”巧妙結(jié)合，給學(xué)生提供充分的機會和舞臺，讓學(xué)生高效、自主地學(xué)習。

• 備教學(xué)手段

備課時，要研究使用什么手段（實物、教具、視頻、多媒體課件），用盡可能形象的方式去表達枯燥的、深奧的知識。

• 寫教案

教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。

• 寫教后

課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學(xué)實際往往會糾正、充實原教案。

以寫教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

當你完成這樣一整套的備課流程，你的教學(xué)基本就完成了65%，剩下的35%就要看你在課堂上的實際表現(xiàn)，畢竟想法和做法也是有差別的。