如今，一線教師通常在學(xué)校話語(yǔ)權(quán)較少。雖然他們年復(fù)一年兢兢業(yè)業(yè)的工作，把學(xué)生成績(jī)教的出類(lèi)拔萃，把班級(jí)學(xué)生管理的井井有條。但是有兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著他們很多年。
一、崗位競(jìng)聘
每年開(kāi)學(xué)初分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)校選聘年級(jí)主任，年級(jí)主任選聘課任教師和班主任。在選聘過(guò)程中，一些教學(xué)成績(jī)好的教師和班級(jí)管理好的班主任往往會(huì)被學(xué)校“特別照顧”，而不是根據(jù)教師和學(xué)校的雙向選擇。比如，教學(xué)成績(jī)?cè)胶玫慕處煏?huì)被安排的學(xué)生生源較差的班級(jí)，班級(jí)管理好的班主任會(huì)去接受一些紀(jì)律較亂的班級(jí)。在學(xué)校有個(gè)不成文的規(guī)定，教的越好的教師每年教學(xué)工作量越多，教學(xué)壓力越大。優(yōu)秀的班主任也年年總是接手比較差的班級(jí)。當(dāng)然，表面上這樣安排是為了提升學(xué)校整體成績(jī)，但實(shí)際上人為因素干擾太多。這樣一來(lái)，這些老師每年的任務(wù)都特別重，越教越?jīng)]信心，越教越?jīng)]成就感。
二、評(píng)優(yōu)評(píng)先
學(xué)校每年優(yōu)秀教師和先進(jìn)教師評(píng)選時(shí)，這些一線教師和班主任評(píng)上的也不多。要么是某某領(lǐng)導(dǎo)或教師即將上職稱，你們讓一讓。要么是某某人在領(lǐng)導(dǎo)面前會(huì)來(lái)事，得到信任，雖然教學(xué)成績(jī)不怎么樣，你們也得讓一讓。現(xiàn)實(shí)中，那些教學(xué)能力強(qiáng)的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)通常都很吃虧，因?yàn)樗麄冎械暮芏嗳舜蠖嗖缓靡馑祭履樏嫒ズ蛣e人競(jìng)爭(zhēng)。如今，教師獲得的榮譽(yù)證書(shū)多少和教師的職稱評(píng)聘直接掛鉤，有些地方規(guī)定，獲得區(qū)、市級(jí)先進(jìn)教師將會(huì)優(yōu)先上職稱或直接晉升。很多一線教師教學(xué)很突出，班主任當(dāng)?shù)囊埠芎?，但是評(píng)職稱時(shí)卻競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人，就有這方面的原因。
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