筆記&筆記法
筆記是學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從聽課、理解到復習、總結(jié)等一系列需要文字系統(tǒng)陳述的東西都能以筆記的形式展示，它的意義也無需多言。
而筆記法也是學習方法的一個重要組成部分，常用的筆記法有：思維導圖法、目錄提綱法、康奈爾筆記法、Anki卡片法、關(guān)鍵詞法等等。如果你之前沒有接觸過“筆記法”這個概念、沒有了解過我提到的這幾種方法，建議你先挨個查詢一下，就會打開學習世界的新大門啦！
思維導圖
思維導圖，是以一個主題作為起點，畫出與起點有關(guān)的各項分支（分支的層次為主題-各大分支-各小分支），逐步延展把主題補充完整，再輔以線條、色彩的一種思維和筆記工具，能夠把深層的思維具象化為表層的文字和圖形。作為起點的主題可以是一個問題、概念、想法等等。這是我對思維導圖的基本定義。
那么，它還有什么獨特的、與其他筆記法不同的屬性呢？
有兩種存在于思維導圖上的屬性，一個是集中性，另一個是發(fā)散性。發(fā)散性與集中性并不是對立的，而是取決于我們審視事物的思維和眼光，它們往往能夠共存于一張思維導圖上。
發(fā)散性，指的是用橫向的思維向外部拓展，挖掘主題與其他事物的聯(lián)系，是淺層的，它們沒有直接的邏輯關(guān)系，而只是普遍存在的一種相關(guān)、關(guān)聯(lián)。
集中性，有兩層含義，第一層是在強調(diào)思維導圖的主題性——所有內(nèi)容都圍繞主題集中展開，第二層指的是用縱向的思維向內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行深層挖掘。我對它具體含義的闡釋如下：
① 所有大分支都圍繞主題存在，有的是對主題的縱深補充說明；不是的那一部分則屬于發(fā)散性。
② 所有小分支都圍繞大分支存在，有的是對大分支的縱深補充說明。不是的那一部分則屬于發(fā)散性。
當然，思維導圖對事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)只是一種簡單的陳述，因為思維導圖的陳述，體現(xiàn)的多半只是：
③ 單向的、線性的、只表明事物之間的從屬關(guān)系，即把信息用樹狀的結(jié)構(gòu)、分層次地展現(xiàn)了出來，而不能體現(xiàn)多層次的、其他的邏輯關(guān)系。從屬關(guān)系的具體表現(xiàn)，指的是處于上級的大分支包含處于下級的小分支，“從屬”和“包含”是逆向的同義關(guān)系，歸為一種邏輯。
梳理完這兩種屬性，你應該對思維導圖有了更深入的了解了，現(xiàn)在再來想想，作為筆記法，思維導圖有什么優(yōu)勢，又有什么不便之處呢？
思維導圖自然有其優(yōu)點：
在形式上，它以色彩和圖像為主，比千篇一律的文字更有利于視覺記憶。
△ 色彩和圖像對記憶的強化作用是通用的喔，你是不是可以運用在所有的筆記上面呢？
在內(nèi)容上，它能夠理清知識體系的基本框架，平面地剖開一本書的基本脈絡。
但是，它并不名副其實，不能起到“導航”思維的重要作用。
以筆記的常用對象書籍為例，思維導圖如果拋去紛繁的色彩，它和目錄、提綱還有什么區(qū)別呢？而你還需要花費大量完全與書本內(nèi)容無關(guān)的作圖的時間——即使它能幫助你增強記憶，但你的思維仍然停留在非常淺的層次上。
所以，思維導圖的缺陷，究竟在哪兒呢？
作為“筆記”工具，它的缺陷自然來源于其形式——線性的、單向的、樹狀的結(jié)構(gòu)。那么這種形式引發(fā)的具體結(jié)果——也就是我們對它直觀的缺陷的認識，究竟是怎么樣的呢？
答案是：對知識體系的構(gòu)建，沒有幫助。
第一，思維導圖構(gòu)建的，并不是自我的知識體系。
看似填充得滿滿的、內(nèi)容充實的一張思維導圖，其實根本不是你的，而是作者的知識體系，你只是依葫蘆畫瓢照搬了原作者的東西而已。通常來說，思維導圖基本就是目錄的一個翻版、或者說是詳細版而已，大標題加小標題，再加幾個關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句。你記錄的只是關(guān)鍵知識，跟“知識體系”這個概念沾不著邊。
第二，思維導圖構(gòu)建的，是不成結(jié)構(gòu)的知識體系。
雖然它構(gòu)建的并不是自己的知識體系，但實際上，知識體系的“體系”也是個偽命題。
所謂成體系，有兩個最基本的要求：
一是對該知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有微觀認知；
二是能跳出內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對整體結(jié)構(gòu)有宏觀把握，并與你已有的知識體系互相連結(jié)。
打個比方，這些知識就像一粒粒的米——
第一種要求是微觀的，你置身其中，像是被夾在萬千米粒中的小米蟲，近距離地觀察身邊米粒的狀態(tài)；
第二種要求是宏觀的，你脫離其中，作為舀米的人，從更高的角度觀察一群米粒組成的整體的結(jié)構(gòu)，以及它們和其他事物之間的聯(lián)結(jié)：比如舀米的工具、螞蟻、你的手，等等。
而思維導圖，只是進行提煉列出了一個個的思維點，形成了樹狀的簡單分支。
它在微觀上不一定會細化深入到具體的知識點，在宏觀上則完全不能體現(xiàn)點之間的聯(lián)系，無法體現(xiàn)分支間的復雜聯(lián)系。
所以，根據(jù)以上信息，你能總結(jié)出思維導圖的適用處嗎？
就書籍而言，思維導圖適合用于內(nèi)容簡單，邏輯清晰的書籍；而對于邏輯復雜、結(jié)構(gòu)立體、理論深奧的書籍來說，它也就只能起到目錄的作用而已，只對梳理內(nèi)容框架有基本的幫助。
就人群而言，思維導圖適合中學生作為筆記和思維方法的入門課來學習，較為適合高中生。而對于大學生而言，就不太夠用啦。
反思
當然啦，思維導圖只是筆記法的其中一種，而筆記也只是我們?nèi)粘W習的工具之一，工具只是工具，方法只是方法，要想突破你現(xiàn)有的層次，不能被工具左右，
更不能代替自己進行思考。
不要顛倒了思維和筆記的關(guān)系，思維必然是決定性的、更高層次的，而筆記只是記錄思維的一種工具，有的人即使不用筆記來記錄思維甚至完全不做筆記，仍能對書籍進行深刻理解，但如果你想偷懶成為這樣的人，要先問自己：你能夠做到嗎？如果不記筆記，你會不遺忘嗎？畢竟，工具的存在就是幫助我們更高效地學習、工作和生活呀：）
那么，如何改進和優(yōu)化思維導圖？思維導圖具體可以延展出哪幾種應用模型？還有什么高效的筆記法呢？文章中已經(jīng)留了不少線索，記得思考喔，也不要忘了查詢開頭的幾種方法~
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