解題是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，通過(guò)解題能鞏固所學(xué)的知識(shí)；加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識(shí)；掌握好解題方法，發(fā)展思維，可以提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。重要的是現(xiàn)在檢驗(yàn)學(xué)生水平的唯一方式就是通過(guò)考試，也就是通過(guò)做題來(lái)衡量學(xué)生的水平，所以學(xué)生是否有一個(gè)好的未來(lái)，解題的能力是至關(guān)重要的。
怎樣才能讓學(xué)生擁有解題能力呢？采用目前常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練方式能否達(dá)到效果？“題海戰(zhàn)術(shù)”能否適應(yīng)現(xiàn)在考試對(duì)學(xué)生的要求？
目前，老師和學(xué)生采用的解題訓(xùn)練方法基本都是“題海戰(zhàn)術(shù)”。
實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)是做不到讓學(xué)生擁有解題能力的。題海戰(zhàn)術(shù)影響學(xué)生的能力發(fā)展，存在3大弊端：
1、題海戰(zhàn)術(shù)只是把各種同類型的題目反復(fù)操練以求達(dá)到自動(dòng)化水平，不但加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是模仿，思維空間被堵死，變成了機(jī)械訓(xùn)練。還會(huì)因?yàn)樾纬闪怂季S定勢(shì)而抑制了創(chuàng)造性的發(fā)展，而這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常不利的，就很難面對(duì)現(xiàn)在考試的要求，就不會(huì)取得好的成績(jī)。
2、當(dāng)學(xué)生面對(duì)大量的題目時(shí)，首先想到的是如何快速做完，而不是通過(guò)做題來(lái)提高能力，要達(dá)到什么樣的目的，變腦力勞動(dòng)為體力勞動(dòng)，從而感覺(jué)不到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。
3、最重要的是，考試中很少使用舊題，這就是說(shuō)，如果學(xué)生不能掌握解題的本質(zhì)，不能夠靈活運(yùn)用，做再多的題也是沒(méi)有用的。學(xué)生不但浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)也不會(huì)提高。
題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的危害遭到批評(píng)已很多年了，可是現(xiàn)在大部分老師、學(xué)生還在使用。這是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)有效的解題訓(xùn)練方法來(lái)代替“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法。
怎樣解題學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才高呢？能力教學(xué)模式研究小組的研究表明，學(xué)生要想提高解題的質(zhì)量，必須做到下面5點(diǎn)。
現(xiàn)在孩子可以和這5點(diǎn)做一個(gè)對(duì)比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習(xí)慣，能否在做題的時(shí)候會(huì)有更大的收獲。
1、你在做題的時(shí)候，是否能夠在審題的時(shí)候做到“三看清”，看清題中所講的過(guò)程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問(wèn)題，這是解題的前提。
2、你在分析題目的時(shí)候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系，想有無(wú)隱含信息和條件及題目考查的內(nèi)容。
3、你在解答的時(shí)候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析。
4、你能否在解題后進(jìn)行總結(jié)。下面的7個(gè)方面你能做到幾個(gè)？
① 命題者有什么意圖? ② 題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在? ③ 此題的關(guān)鍵何在? ④ 題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型? ⑤ 此題為什么這樣做? ⑥ 解題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)? ⑦ 這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目?
5、你是否進(jìn)行積累，積累成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)。
在解題中，只有做到了以上5點(diǎn)，學(xué)生的解題質(zhì)量才會(huì)高，學(xué)生解題的收獲才會(huì)大。事實(shí)上，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件非常困難的事情，學(xué)生往往都難以堅(jiān)持。但是，學(xué)習(xí)好的同學(xué)無(wú)一不是這樣做的。
怎樣讓更多的學(xué)生能夠做到這5點(diǎn)？怎樣讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)？做多少題？做什么樣的題？怎樣做題學(xué)生才能真正的具備解題能力，一直是“發(fā)現(xiàn)者教育”研究的重要課題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究，“發(fā)現(xiàn)者教育”的103位特高級(jí)教師通過(guò)3年的不懈努力終于解決了這些問(wèn)題，找到了最有效的解題訓(xùn)練方式——《全程解題成功模型系統(tǒng)》，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)模型系統(tǒng)，只需要98天就能夠輕松擁有解題能力，成績(jī)大幅度提高，輕松考上好學(xué)校。
全程解題成功模型系統(tǒng)由“3類解題模型”、“4種訓(xùn)練模式”以“及98天訓(xùn)練計(jì)劃”組成。讓學(xué)生輕松擁有解題能力，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
發(fā)現(xiàn)者教育提出了“解題模型”的概念，就是把每一學(xué)科的知識(shí)規(guī)律、每一學(xué)科的考試規(guī)律給學(xué)生總結(jié)出來(lái)，找到解決一類問(wèn)題的規(guī)律和方法，形成解決此類問(wèn)題的核心方案。也就是說(shuō)我們找到了解決各種問(wèn)題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律”，這些問(wèn)題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問(wèn)題，就都能夠輕松解決。我們給學(xué)生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學(xué)生只要掌握了“解題定理”就相當(dāng)于掌握了各科每一類題目的思考規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就能夠迎刃而解。
我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識(shí)點(diǎn)模型、解題方法模型、應(yīng)試能力模型。
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