據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)，每年約有10萬(wàn)青少年死于自殺。
每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所曾發(fā)布《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》，其中數(shù)據(jù)讓人心頭一顫——5個(gè)中學(xué)生中就有1人曾考慮過(guò)自殺。較上個(gè)世紀(jì)相比，青少年自殺率提高了60%。究竟是什么壓垮了孩子對(duì)生命的忠誠(chéng)？是學(xué)業(yè)壓力？青春叛逆？還是家庭原因？我想在接下來(lái)的文章里，借助熱播劇《小歡喜》，和大家一起討論一個(gè)戳心的話題：是什么導(dǎo)致一個(gè)孩子需要用“死亡”來(lái)自我捍衛(wèi)？在生活中，很多父母從孩子的衣食住行，到長(zhǎng)大選什么專(zhuān)業(yè)，考什么大學(xué)，再到找什么樣的工作，交往什么樣的對(duì)象，什么時(shí)候結(jié)婚，什么時(shí)候生孩子，都要替孩子做主。就差什么時(shí)候去世，父母從時(shí)間的維度上不好把控，只能就此作罷。這種事必躬親的狀態(tài)，在國(guó)外很形象地管它叫「直升機(jī)式的父母」，意思是說(shuō)：在孩子周?chē)?，總有直升飛機(jī)在上空盤(pán)旋。他們的一言一行永遠(yuǎn)都在父母的監(jiān)視掌控下，絲毫不留一點(diǎn)喘息的空間。宋倩和童文潔抱怨說(shuō)，我身邊一個(gè)人都沒(méi)有了，因?yàn)楹⒆游曳艞壛硕嗌傧敫傻氖拢胰菀讍幔?/span>的確，宋倩身為一個(gè)單親母親，為孩子放棄了學(xué)校正職，去做補(bǔ)習(xí)老師，看起來(lái)就是為了有更多的時(shí)間陪孩子，有更多的收入給孩子創(chuàng)造更好的條件。但做為一個(gè)孩子，如果長(zhǎng)年累月都聽(tīng)到“我為你做了那么多，你不可以沒(méi)達(dá)到我的期望，你不可以離開(kāi)我哪怕是一會(huì)會(huì)……”這類(lèi)的話，就會(huì)被這種情感綁架束縛，產(chǎn)生愧疚感。在這種直升機(jī)型的家長(zhǎng)庇護(hù)下，孩子很難發(fā)展出自己的意志情感，看到自己的需要。父母濃郁的“愛(ài)”會(huì)催生出一種力量，這種力量就如同我的一位來(lái)訪者所形容的：“媽媽好不容易把我生出來(lái)，然后又用盡了全力再把我吞噬進(jìn)去?！?/span>“我想逃，但是逃不掉，會(huì)產(chǎn)生罪惡感。”宋倩的女兒英子想在放飛夢(mèng)想的氣球上寫(xiě)自己的愛(ài)好，但宋倩非逼著她在氣球上寫(xiě)分?jǐn)?shù)：高考700分。女兒?jiǎn)逃⒆硬辉敢?，二人在?zhēng)執(zhí)推搡間，一不小心把氣球擠破了。氣球被擠破的這一刻，無(wú)論是夢(mèng)想，獨(dú)立人格，還是自我的選擇，都隨著氣球的一聲“啪”，全部被摧毀。此時(shí)的喬英子已然崩潰，哭著說(shuō)，“那是您的心愿，不是我的心愿??！”但遺憾的是，她并沒(méi)有當(dāng)著媽媽的面堅(jiān)持自己的選擇，只是逃開(kāi)媽媽的視線。過(guò)后，她依然是媽媽的乖乖女、老師眼中的好學(xué)生、同學(xué)眼中的學(xué)霸一姐。在我們的社會(huì)中，確實(shí)有很多“孝順”的子女，被家長(zhǎng)們交口稱贊，他們一路由家長(zhǎng)塑造而成，成長(zhǎng)路上聽(tīng)到最多最熟悉的字眼是“乖，聽(tīng)話，懂事”。但這里，我想提出一個(gè)心理學(xué)詞匯：「假自體」。心理學(xué)家溫尼科特在20世紀(jì)40年代中后期提出了自體這個(gè)概念。總的來(lái)說(shuō)，我們可以將「真自體」理解為“那就是我”，能夠“自發(fā)地”表達(dá)和呈現(xiàn)自己的真實(shí)狀態(tài)，內(nèi)外一致、如其所是。而「假自體」，就像是戴著一個(gè)“真皮面具”，雖然看起來(lái)行動(dòng)、功能與正常人無(wú)異，但卻感覺(jué)不到自己真實(shí)的存在，如同一個(gè)“借來(lái)的人格”。早年，如果母親無(wú)力回應(yīng)嬰兒自發(fā)的活動(dòng)，例如喝奶和睡覺(jué)無(wú)法配合嬰兒的需要來(lái)，而是強(qiáng)迫嬰兒接受她自己的一些行為，那么嬰兒就只好被迫屈服。如果只是一次兩次，母親強(qiáng)迫嬰兒接受她的想法，沒(méi)有什么問(wèn)題，但總要求嬰兒按照母親的意愿，嬰兒就會(huì)找不到自己，這樣一個(gè)假自體就慢慢地發(fā)展出來(lái)。而這種感受不到自己真實(shí)存在的狀態(tài)，對(duì)孩子的影響卻不容小覷。因?yàn)檎孀泽w是融入了本能要求的、考慮自我的。所以在環(huán)境的適應(yīng)上面，不考慮自我需要的假自體更具有優(yōu)先性，畢竟它非常具有欺騙性。就比如，我們第一眼看到一個(gè)乖孩子的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子非常的聽(tīng)話，很善解人意，并且也會(huì)更容易喜歡他/她。所有這些“懂事”的東西實(shí)際上都沒(méi)有在孩子內(nèi)部真正地扎根，他們的行為只是順應(yīng)了父母的意愿，用一個(gè)堅(jiān)不可摧的面具去隱藏、屏障，甚至隔絕真正的自我。如果等孩子長(zhǎng)大后，依舊不能自由地表達(dá)自己的想法或者意愿的話，那么他就被這種環(huán)境壓制下來(lái)。這時(shí)所謂的創(chuàng)造性和生命力，就只能蜷縮在自己的內(nèi)部，根本無(wú)法自如地表達(dá)出來(lái)。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，是很難產(chǎn)生“自我”的，沒(méi)有獨(dú)立的意志，更無(wú)法面對(duì)自己的欲望，在做任何事情前都要考慮家長(zhǎng)的感受。社會(huì)要求你長(zhǎng)大成人擁有獨(dú)立性，而這樣的家庭在孩子成長(zhǎng)中，卻一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺孩子的獨(dú)立性，直至扼殺他們的生命能量。而我更想說(shuō)，其實(shí)這樣的孩子，都沒(méi)有成為一個(gè)真正的人。有一句話叫，“每一個(gè)人都希望擁有自己說(shuō)了算的人生。”但如果你的每一步路都在別人的安排下，那還算自己的人生嗎？看過(guò)《小歡喜》的讀者，都知道電視劇到最后，給了觀眾一個(gè)可喜可賀的結(jié)局。但這個(gè)結(jié)局卻是用一條險(xiǎn)些喪失的生命換來(lái)的。宋倩就像一把軟刀子，不讓女兒英子去南大上學(xué)，其實(shí)就是想讓女兒留在自己的身邊，繼續(xù)高濃度的管轄控制著她。英子從出生到成年，自由的機(jī)會(huì)沒(méi)有幾次。她想獨(dú)自去生活，不想什么事情都被安排好，就是想拿回屬于自己的人生，這種生命的吶喊在劇中表現(xiàn)得淋漓盡致。她跳河，想要結(jié)束自己的生命，就是象征性地想完成與母親分離。不過(guò)幸好，電視劇中這個(gè)極端的行為并未成功，被爸爸媽媽從死亡線上拉了回來(lái)。但試想，還有成千上萬(wàn)的少年兒童用“死”威脅家長(zhǎng)卻沒(méi)有被挽救的案例，這刺痛著多少家庭的心。被我咨詢的一些案例中，有些活到三四十歲的成年人，衣食無(wú)憂，事業(yè)有成，家庭幸福美滿，甚至是別人眼中羨慕的成功人士。但很容易發(fā)現(xiàn)，他們很難露出會(huì)心的微笑，他們總是感覺(jué)很空虛，好像生命沒(méi)有意義，經(jīng)常出現(xiàn)輕生的念頭。為什么呢，因?yàn)樾r(shí)候，在實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)意志的道路上，太聽(tīng)話太懂事了，以至于自己對(duì)人生沒(méi)有什么目標(biāo)，也不知道為什么要去做那些事。有一個(gè)顯著的標(biāo)志是，這些人的行為動(dòng)機(jī)，就是讓自己忙碌起來(lái)，像永動(dòng)機(jī)般不能停下來(lái)，因?yàn)樗麄兒ε滤伎?，怕真?shí)的自己不小心跳出來(lái)，嚇壞了自己。所以，他們需要永遠(yuǎn)與那個(gè)真實(shí)的自己保持一定的距離，甚至否認(rèn)它的存在。這讓我想起之前很火的一部青春題材的電影《七月與安生》。電影里講述的兩個(gè)女孩，就是在各自完全不同的教養(yǎng)環(huán)境下，發(fā)展出了兩個(gè)截然相反的假自體。但是在電影最后，他們還是勇敢地直面真我，重拾丟失的靈魂，并找回了真實(shí)的自我。而《小歡喜》中讓人震驚的是，一個(gè)母親當(dāng)知道自己孩子都要準(zhǔn)備跳河的時(shí)候，竟然還在糾結(jié)女兒的愿望，而不考慮女兒心里真正想的是什么。宋倩那一刻哭著問(wèn)：“你為什么非要考南大啊?”這時(shí)英子只能歇斯底里地哭著回答：“我就是想要逃離你?！?/span>父母以愛(ài)的名義，強(qiáng)迫孩子完全服從家長(zhǎng)，缺少對(duì)孩子身心健康的認(rèn)知，這樣的教育注定是可悲的。《小歡喜》中的喬英子后來(lái)患上了抑郁癥，無(wú)疑是家庭的犧牲品。同時(shí)，卻又很諷刺地，這為挽救母女關(guān)系提供了契機(jī)。經(jīng)過(guò)這件事，宋倩逐漸意識(shí)到自己的問(wèn)題，治愈家庭教育的能量開(kāi)始流動(dòng)。在以單親媽媽宋倩為代表的“事必躬親”型家長(zhǎng)的窒息養(yǎng)育下，孩子的自主意識(shí)就等于在慢性自殺。嚴(yán)重的后果可能患抑郁癥，再嚴(yán)重有可能采取極端行為，結(jié)束生命。這種教育方式，讓孩子很難接觸到其他人，獲得拯救，因?yàn)檫@些人都被家長(zhǎng)自動(dòng)隔絕掉。就像英子，不許早戀，不許和陌生人說(shuō)話，不許和隔壁大哥哥玩，不許接受爸爸愛(ài)的表達(dá)，除媽媽之外什么禮物都不能要。現(xiàn)在你怎么對(duì)待他們，等他們長(zhǎng)大后，在與其他人的關(guān)系中，重溫之前與家長(zhǎng)的互動(dòng)模式，一次又一次地體驗(yàn)?zāi)欠N痛苦卻又很熟悉的感覺(jué)。因?yàn)槭煜ひ馕吨踩馕吨掖嬖?，我過(guò)去就是被這樣對(duì)待的，將來(lái)我也這樣對(duì)待別人，以及勾引別人這樣對(duì)待我。所以要不就無(wú)法自控地控制別人，要不就是習(xí)慣性被控制和傷害。最后，回到開(kāi)篇呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)資料。有可能像危言聳聽(tīng)，但是事實(shí)就擺在眼前。冷冰冰的數(shù)字后面，除去一個(gè)個(gè)家庭揮之不去的傷痛，更應(yīng)有一份我們的思考——究竟是學(xué)業(yè)壓力，青春叛逆，還是家庭原因，壓垮了孩子對(duì)生命的忠誠(chéng)，以至于他們用倦怠的方式，甚至不惜以生命為代價(jià)？或許在無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)里，還藏著一點(diǎn)孩子們對(duì)自由的渴望，對(duì)個(gè)性的追求，對(duì)生命主宰的期盼。此文，獻(xiàn)給所有深?lèi)?ài)孩子，卻不知道如何愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們。 作者簡(jiǎn)介：鐳寶，WMECA國(guó)際催眠治療師/國(guó)家二級(jí)心理咨詢師/鐳氏心理創(chuàng)始人，接受系統(tǒng)精神分析學(xué)習(xí)，專(zhuān)長(zhǎng)整合療法，擅長(zhǎng)處理親密關(guān)系，個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，藝術(shù)治療，深度解析夢(mèng)境。個(gè)人公眾號(hào)：鐳公爵ID：Soul_space88
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