2、 復習課文《美麗的小興安嶺》，看作者是這樣抓住特點進行觀察并記敘的。
3、 要做到先說后寫?？梢酝ㄟ^隊會、班會，讓學生講述自己的所見所聞，然后集體評議。
作文指導
1、 選擇景物，缺點題目。寫景的作文對三年級的學生來說比較困難，要求學生選自己最喜歡的、最熟悉的、有明顯特點的景物來寫，再根據(jù)所選的景物擬題目，如《秋游**》、《美麗的***》等。
2、 找準特點，突出重點。對于景物特點，學生可能一時難于抓住，這就需要教師在課堂上通過類比、反襯等方法，使學生明白如何去抓住景物的特點。
3、 啟發(fā)想象，寫出真情。在實地觀察時，要透過景物特點，啟發(fā)學生從這些特點中發(fā)現(xiàn)什么，想到什么，還能由此聯(lián)想到什么。
4、 理清思路，列出提綱。教師可以讓學生列出簡單的寫作提綱，同時標明可以介紹些什么。通過列簡單的寫作提綱，學生在寫作時，能做到心中有數(shù)，克服盲目性、隨意性。
學生例文
公 園 一 角
秋天到了，公園更美了。特別是公園里的花圃更是吸引人。
花圃里，最顯眼的要數(shù)菊花了。它雖然沒有牡丹花那么嬌艷，沒有茉莉花那么清香，可是卻千姿百態(tài)，顏色各異。春天，百花齊放，爭芳斗艷，而菊花卻默默地等待，非要與秋霜爭個高低，這是多么高貴的品質呀！
花圃中間有兩枝臘梅，開著星星點點的花兒，飄著清香，和菊花一樣點綴著秋天，真是各具特色！
花圃的四周是萬年青，葉片雖老了，卻依然青翠可愛。松柏挺拔高大，她們不怕寒風暴雪，把綠到處傳播。
小草已經(jīng)枯黃了，但夾雜在其中的幾朵黃白色小花仍頑強地開著，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盤旋。
啊！菊花、臘梅、萬年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂組成了公園中美麗的花圃，點綴著絢麗多彩的秋天。
指導后記
小作者抓住公園一角的花圃寫。寫出了花圃中的菊花、梅花、萬年青的特點，也寫出了秋天的特點。雖然這些植物是常見的，但透過小作者的細心觀察，把公園一角——花圃介紹得清楚明白。
不足的是缺少細節(jié)描寫，因此不夠生動。
5、寫一種植物
寫前準備
本次是一次限制觀察對象的作文訓練。要求觀察一種植物，如一棵樹，一盆花，一種蔬菜、水果等。觀察場地可以在室內(nèi)，也可以在室外。寫好這次作文的前提的認真組織一次觀察活動，指導學生觀察時要注意觀察順序，可由整體到部分，或由遠及近。中年級學生觀察事物不細致，只看大的輪廓，不注意細致地觀察每一個部分的特點，因此，在指導觀察時，要強調(diào)把植物的干、枝、葉、花果的形狀、顏色是什么樣的看清楚。通過觀察歸納出事物的特點，作文內(nèi)容就具體了。
作文指導
1、 學生匯報所觀察植物的名稱、形狀、顏色等方面的特點，及觀察時的感受。提示學生，以植物名稱為作文題目。
2、 從課文中學習寫一種植物的方法?！逗苫ā芬晃陌纯偂帧偟捻樞颍攸c寫了“半開的“、”全開的“、”待開的“荷花的形狀、顏色，寫得形象逼真。本單元課文《高大的皂莢樹》前四個自然段寫了皂莢樹高大、茂盛的特點。先總寫，再具體地寫，接著按時間順序寫了皂莢樹給同學們帶來的好處，最后寫聯(lián)想，表達了喜愛之情。此次作文的思路可以是：開頭總寫植物的特點，中間分別寫每個部分的特點（形狀、顏色等），結尾可以展開聯(lián)想，抒發(fā)喜愛之情。自己的想象可以集中在最后一段寫，也可以寫在每段之中。
例文
米 蘭
我家的窗臺上擺著許多盆花。其中，我最西畫那盆芳香四溢的米蘭。
米蘭枝葉茂密，遠看像大型盆景中的勁松，近看它的主干不只一根，一盆中有三四根主干，主干上又長出了數(shù)不清的枝杈。
米蘭的葉子長在枝杈上，形狀近似原形，每片葉子中間還有一道不深不淺的小溝。大概是一個對稱軸吧，把葉子均勻地分成兩半。葉子是成串生成的，大多是單數(shù)。有的一串上有七片葉子，有的有5 片葉子，最少的有3片葉子，偶爾有的一片上也有4片葉子。它們一串疊一串，層層疊疊顯得生機勃勃。
米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的，中間有一根嫩綠的主枝，旁邊的小枝上都長了一個小黃球，像米粒一樣?！懊滋m“這個名稱，可能由此得來的。但仔細一看，小黃球上有5片橢圓形、中間凹陷下去的黃色小花瓣。它一片包著一片把花蕊安全地保護起來。如果你將一個完整的小黃球豎起來看，就會發(fā)現(xiàn)小黃球的中央有一個小洞，有的大，有的小，但都能看見里面有幾粒咖啡色的、針尖大小的小豆，你將它的小花瓣小心翼翼地剝?nèi)r便能清楚地數(shù)出共有5顆小豆。它們像5位婀娜多姿的小公主，得到強壯衛(wèi)士的保護。
你可別小看了這些樸素的花朵，她們的香氣非常濃郁。每當花開的時候，屋里都充滿了沁人心脾的清香。當你聞到這種香氣，心情就會格外舒暢。
指導后記
本文小作者抓住了也和花的形狀、顏色、數(shù)量多少的特點去觀察，先整體地看，再部分看，既是作者的觀察順序，也是《米蘭》這篇習作的協(xié)作順序。在部分看時，又把不引人注意、但有特點的部分（葉片、花瓣的數(shù)量）作為重點仔細觀察，這樣植物的特點就能寫具體了。小作者運用了總——分——總的寫作方法，首尾照應，注意展開聯(lián)想，使作文內(nèi)容生動，表達了喜愛之情。
6、寫秋天田野或校園附近一處景物
寫前準備
本次習作的要求是寫秋天田野或校園附近一處景物。表達上做到通順、連貫，要展開合理的想象，把內(nèi)容寫具體。目的是培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，不斷積累材料的能力。重點是抓住秋天景物的特點，了解在這樣的場景下人們是這樣活動的。這與一般寫景作文不同，它既要寫景又要寫人的活動。要寫好這篇作文關鍵是找出景物在秋天的特點。寫前布置學生有目的地選擇一處景物反復觀察，同時把觀察到的景物特點及人民活動的情況記錄下來，為作文積累素材。
作文指導
1、 據(jù)訓練要求，所寫的景物是在田野或校園9庭院）附近，必須寫出人的活動。
2、 復習本單元的課文內(nèi)容，抓住本單元的訓練重點，掌握怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料，如何把學到的積累材料的方法用到自己的作文中去。
3、 所選材料必須最能突出秋天的特點，而且與人民的或有著密切關系。
4、 組織學生交流自己積累到的材料。要求言之有序，條理清楚，內(nèi)容具體，能展開合理想象。A分小組交流。B 全班交流，指名發(fā)言，說后評議，幫助學生篩選、組織材料，準備寫作。
5、 可按三部分寫，首先總寫你對某處景物的感受，同時可交代時間、地點等。然后按一定順序如從前到后，從遠到近，從中間到兩邊等，有重點地選擇最能突出秋季特征的景物，如莊稼、樹、花等，抓住她們的品種、顏色、形狀等特點去寫，要展開合理想象，把這些景物寫具體，寫生動，同時還要寫人的活動。最后寫自己的感受，點明中心。
6、 作文寫好后，讓學生交流、閱讀，運用學過的修改符號進行修改。
例文
外公家的小院
我外公家住在鄉(xiāng)下。他家的院子雖然不象學校的花園那么大、那么美，但院子里的一草一木都給我留下 了深刻的印象。
今年秋天，我來到外公家，走進院子，一股桂花的香氣撲鼻而來。我站在小院中央，只見前邊墻角的桂花樹上，一蔟蔟黃色的小花就像一把綠色的大傘上印著的黃色小斑點兒。
院子右邊一大塊地里全是菊花，有黃的，有紅的，有白的，還有粉紅的。她們擠擠挨挨的，肩搭肩、手牽手，像親兄弟一樣。蜜蜂圍著菊花唱歌，蝴蝶圍著菊花跳舞，給秋天的小院增添了一片生機。
哦，左邊還有棵柿子樹呢，它已經(jīng)當媽媽啦！你瞧，小柿子正在母親的“懷里“熟睡哩！我看著紅彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一個，迫不及待地咬了一口，呀，我皺緊眉頭，恨不得把吞下去的柿子掏出來，原來柿子澀嘴。我生氣了，心想，連小柿子也欺負我。我把剩下的柿子往草叢里一扔，被小貓看見了，它以為是老鼠，便猛地鉆到草叢里，工作了一番，我見了捧腹大笑。貓扭過頭，看著我，好象不知我在笑什么。
?。∥覑勰?，秋色滿園的小院。
指導后記
本篇習作基本完成這次訓練要求，達到了訓練目的。小作者按總——分——總的結構，以小院中央為觀察點，按方位順序，抓住小院里“桂花的香、色“，”菊花“的顏色、姿態(tài)的美”、“柿子樹的果實”，寫出了秋天的特點，突出 了小院的美。
本文落筆的重點似乎是寫柿子樹，但穩(wěn)重沒有具體詳細寫，只寫了柿子是紅色的，味澀，習作顯得缺乏層次感。
7、描寫一處景物
寫前準備
本次訓練是描寫一處景物。寫之前要走出教室，對所描寫的景物進行觀察。觀察時要有重點、有順序，看看這個景物有什么特點，遠看怎么樣，近看怎么樣，它給自己帶來什么樂趣。說體會，談感想，表達對這種景物的喜愛之情。
作文指導
1、 選景點。選擇印象中有特點的或特別感興趣的風景，進行仔細觀察。有抓住重點，范圍不要太大，不要面面俱到。
2、 講順序。可以選一點為基點向四周觀察，或邊行邊觀察?？梢园从蛇h而近，由上而下，或從左到右，從前到后的順序觀察，當然也可以反過來。
3、 抓特征。要仔細觀察景物的各類特征，如色澤、大小、狀態(tài)、數(shù)量、構造等，還有動與靜的特點，要善于比較、點面結合。用詞要準確生動。
4、 有感情。觀察時要把自己置身于景中，在描寫中抒發(fā)自己的感情，讓人讀了能產(chǎn)生情感上的共鳴。
例文
校 園 一 角
我們的校園非常美麗，最引人注目的要數(shù)二賢葶。
二賢亭是一座壯觀典雅的建筑。亭子上面是黃綠相間的琉璃瓦，高高卷起的檐角，聳立在藍天白云下，好象大鵬展翅。
拾階而上，只見亭子中間嵌著一塊屏風，上面刻著“二賢”的典故。早在公元1023年，北宋的文學家、政治家范仲淹，曾在漁灣修筑捍海堤，為民造福；公元1276年，南宋愛國文人文天祥，逃過元軍追擊，在漁灣度海南歸。為紀念兩位先賢，建立此亭。
亭子周圍，春綠涌滿枝頭，陣陣清香沁人心脾。春姑娘給草坪鋪上了綠地毯，迎春花爭奇斗妍。
亭子后面，還有一座橢圓形的噴水池，池子四邊是光潔的不銹鋼欄桿。池中央聳立著惟妙惟肖的假山。山頂上噴出八股水柱，射向天空，像節(jié)日的禮花。沙沙沙，水珠濺向池水中，丁丁冬冬，清脆動聽，好象在給我們講優(yōu)美的校園故事你呢。
指導后記
小作者介紹了印象最深、觀察最細的校園一角——二賢亭。小作者觀察時很有順序，很周到，從亭子的結構寫起，寫到亭子的來歷，再寫到亭子四周的景色。運用了恰當?shù)姆轿辉~，讀來有條不紊。寫亭子檐角，通過聯(lián)想，用比喻手法，寫出了真實形態(tài)。正因為作者按照寫作要求寫，才使她筆下的校園一角——二賢亭充滿了活力。
8、寫一件難忘的事
寫前準備
本次習作要求從日常生活中發(fā)生過的有意義的事中選擇“一件難忘的事”寫下來，目的是訓練學生的記事能力。本次訓練的重點是圍繞中心選擇和組織材料，把與中心聯(lián)系緊密的材料寫具體。要寫好這篇作文，一定要緊緊扣住”難忘’二字選擇材料。
作文指導
1、 選擇材料，確定中心。寫作文前，要仔細回憶過去的生活，選擇切題的材料；a 要選擇最難忘、最值得回憶的事來寫。事情不一定大，但你從這件事中受到啟發(fā)和教育，的確使人難忘。B 要選擇這件親身經(jīng)歷的事來寫，這樣才能寫得真實自然，表達出真情實感。C要選擇有意義的新鮮事來寫，切不可編造一些“讓位子”、‘送孩子“之類的事，以免落入俗套。
2、 安排結構，編寫提綱。這篇作文可采取兩種敘述方法。一是按事情的發(fā)展順序記敘。開頭交代這件事發(fā)生的時間、地點、任務、起因，再具體地記敘事情的經(jīng)過，最后寫出事情的結果。一是用倒敘的方法記敘。即開頭先交代事情的結局，點明難忘的原因，再敘述事情的經(jīng)過，最后寫出這件的感受，首尾呼應。確定好寫作順序，編寫好作文提綱后，再寫作文。
3、 分清主次，詳略得當。要把與中心聯(lián)系緊密的材料作為主要內(nèi)容來寫，要寫具體，即要把事情經(jīng)過寫具體，把使自己受到啟發(fā)教育和最令人感動的情節(jié)寫具體。具體描寫時可以寫熱怒的神態(tài)、語言和動作，還可以寫能表現(xiàn)中心的環(huán)境、場面和細節(jié)。事情發(fā)生的時間、地點、有哪些人參加、事情的起因，則可以略寫。
4、 表達情感，自然真實。寫一件難忘的事，還要寫出自己的真實想法和感受，寫出自己受到的啟發(fā)和教育。這些要在敘述事情的過程中自然地表達出來。如果只在結尾用“這件事多么令人難忘“、真令我感動啊”一類的口號式的言辭來表達情感，作文就不會深刻，也很難感動讀者了。
5、作文寫完后，要認真修改。同學們不妨采用放聲朗讀的方法，這樣，很容易發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
例文
一 件 難 忘 的 事
在我的抽屜里，一直珍藏著一份語文試卷，每當我看到它，就想起那件難忘的事。
那是我上二年級時的事情了。期末考試前，我們進行了一次語文小測驗。測驗第二天，試卷發(fā)下來，許多同學都得了100分，他們都高興極了?？晌铱剂?9分，就因為錯了一個‘謝‘字。我是班長，可不能因為一分之差而落后呀！于是，我趁周圍的同學沒注意，用橡皮擦掉了錯字，偷偷地寫上了正確的字。
我拿著試卷找到陳老師裝出疑惑不解的樣子問：“陳老師，這個字我沒有寫錯!呀？”老師拿起試卷看了看，然后又放下，用她那會說話的眼睛看著我，什么也沒說。那目光看得我忐忑不安，真不知該怎樣應付這空氣都好象凝固了的場面。終于，老師開口了：“王剛，你一向是個誠實的孩子?！崩蠋熗Ａ讼?，接著:”說這個字，真的是老師批改錯了嗎？“
我低下頭，不敢看老師。老師又說道：“有錯誤不怕，怕的是不誠實，怕的是不敢承認自己的錯誤！“我抬起頭，望著老師那充滿期待的目光，真想向老師承認錯誤，可話到嘴邊卻又咽了下去，我真恨自己，為什么就鼓不起勇氣呢？
陳老師撫摸著我的頭說：“‘誠實’是每一個少先隊員應該做到的。不誠實就不能成為一個合格的少先隊員?！蔽医K于鼓足了勇氣，輕聲地說：“陳老師，我錯了！”說完，那不爭氣的眼淚涌了出來，透過朦朧的淚眼，我看到了老師滿意的笑容。老師整了整我胸前的紅領巾，說：“知錯就改還是個好孩子。你現(xiàn)在明白了誠實的重要性，相信你會成為一名優(yōu)秀的好學生的！”我望著老師，使勁點了點頭。
至今，老師的教導仍時常在我耳邊響起。我不會忘記那次難忘的經(jīng)歷，不會忘記教我做人的老師！
指導后記
這是一件真實的事。正因為真實，才寫得那么情真意切，細膩感人，讀來確實使人難忘。在一次測驗后，“我”的小聰明被老師一眼識破，老師用她那會說忽視的眼睛看著我，什么也沒說。這是一位多么會教育人的好老師呀！她一言不發(fā)，目光卻穿透“我”的心；她沒有大發(fā)雷霆，“不爭氣的眼淚”卻足以證明“我”的內(nèi)疚；她循循善誘，和風細雨，即維護了我的自尊，又幫我改正了錯誤。這樣好的老師，這樣深刻的教育，的確讓人難忘。小作者抓住了最能突出“難忘”的材料作具體細致的描寫，做到了詳略得當。
小作者還生動地刻畫了自己的心理活動：擔心老師發(fā)現(xiàn)時的“忐忑不安”，認識錯誤，承認錯誤的思想斗爭。寫得真實自然。因此，這是一篇中心明確、重點突出、感情真摯、文筆流暢的好作文。
9、寫一個熟悉的人
寫前準備
本次尋的是側重寫人的記敘文，要求在你周圍眾多熟悉的人中，選擇一個最令你感動和西畫的人，通過一兩件具體的事情來突出任務的思想品質，表達中心思想。然后圍繞中心選擇材料，寫好后認真修改。
指導
1、 學習本單元“讀寫例話‘——《詳寫和略寫》，掌握詳寫和略寫的方法。
2、 復習本單元課文《董存瑞舍身炸暗堡》，找出課文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫。大家討論一下為什么有些內(nèi)容要詳寫，而有些內(nèi)容要略寫，這樣寫有什么好處。
3、 認真構思。先在頭腦里想想寫什么人，你對周圍哪些人有好感，從中選出你最喜歡的一個人作為寫作對象。想想你最喜歡他（她）哪些品質、行為、性格，并進一步想想哪幾件事情能表現(xiàn)這個人物的品質，表達文章的中心。
4、 圍繞確定的中心，想想哪兩件事最能表達這個中心。把最能表達中心的事寫具體、詳細，其他寫簡略些。根據(jù)選擇的材料編寫提綱，重點部分要列詳細些，以便寫作時重點突出。
5、 寫好后要反復修改，先通讀全文，看結構是否合理，層次是否清楚，然后再修改病句、錯別字及標點等。
例文
姥 姥——我 最 喜 歡 的 人
我的姥姥退休前是一位醫(yī)術高明、有敬業(yè)精神的好醫(yī)生。退休后她仍然喜歡幫助人，鄰里也處得很好。
記得一個大雪紛飛的夜晚，我和姥姥正坐在電視機前看《水滸傳》。樓下的李爺爺急匆匆地推門進來說：“王醫(yī)生，我老伴病了，你能去給看看嗎？”李爺爺?shù)哪樕铣錆M了焦慮和急切。姥姥一聽連鞋子也沒顧上穿，拖著拖鞋就往樓下李爺爺家跑。我怕姥姥著急摔著，也跟著跑了出去。一進門就見李奶奶仰面躺在沙發(fā)上，手捂著肚子，雙眼緊閉，眉頭皺在一起，臉色蒼白，還不時發(fā)出呻吟聲。姥姥仔細詢問了情況，立刻做了簡單的處理。隨后讓李爺爺叫了輛車，親自送李奶奶到醫(yī)院急救中心進行搶救。醫(yī)生們忙活了好一會兒，李奶奶才慢慢地蘇醒過來。當?shù)弥抢牙鸭皶r送她到醫(yī)院搶救，才使她脫離了危險時，李奶奶伸出雙手緊緊握住姥姥的手，激動萬分，連一句話也說不出來了。立爺爺在一旁說：“遠親不如近鄰，真是太謝謝你了！”姥姥微微一笑說：“大伙都是鄰居，應該互相幫助；何況我又是醫(yī)生，就別客氣了?！?/font>
姥姥這種助人為樂的精神深深感到了我。我喜歡我的姥姥。
指導后記：
小作者在本文中重點寫了姥姥關心鄰居的一件事，真實生動地寫出了一個退休醫(yī)生急病人之所急的優(yōu)秀品質。當聽說鄰居李奶奶有急病時，姥姥那種著急的樣子，連鞋也來不及穿，拖著拖鞋就往樓下跑……這些動作、神態(tài)及語言習作都做了詳細描寫，有力地突出了中心。但本文只寫了一件事情，略顯單薄，同時對姥姥怎樣搶救病人也刻畫得不細，沒有寫出重點。
10、寫一個有趣的游戲
寫前指導
本次訓練內(nèi)容是寫一個有趣的游戲。目的是培養(yǎng)學生記敘活動的能力。為了使學生寫好作文，切身感受游戲活動的有趣，寫前要選擇自己喜歡的一種游戲開展一次游戲活動。游戲可分組，也可自由組合進行活動。
作文指導
1、 回憶自己曾做過的游戲，想鄉(xiāng)哪個游戲有趣。
2、 按順序有條理地把游戲的過程說出來。如游戲的名稱、玩法、游戲的結果等。
3、 游戲的玩法是重點部分要說清楚，怎么做就怎么說。
4、 從游戲的實際出發(fā)，怎么做就怎么寫。在練說的基礎上用一兩段話寫下來。把游戲的過程寫清楚，語句要通順連貫。
例文
一 次 有 趣 的 游 戲
——“拉網(wǎng)捕魚”
今天體育課上，老師組織我們玩一種叫“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，可有趣啦！
老師先說明規(guī)則：每次游戲，選十六人作網(wǎng)，每四人作魚，然后魚跑網(wǎng)捉。作網(wǎng)的那四人不準分散，要不然，抓到魚也要放掉。
游戲開始了，我榮幸地被選作一條魚，四張網(wǎng)準備好了。嘟，隨著哨子的一聲響，我拼命地跑起來。也許平時我跑得慢吧，我竟成了兩張網(wǎng)的追捕目標?？墒俏异`巧地躲過了魚網(wǎng)的一次次“捕捉”?！棒~網(wǎng)”見硬追不行，便采用“圍攻”。不好翟亞男那一張網(wǎng)在我必經(jīng)之路上等著；毛玉梅那張網(wǎng)又追了過來，我被趕到翟亞男那張網(wǎng)旁邊時，毛玉梅那一張網(wǎng)想和另一張網(wǎng)圍成一張大網(wǎng)，圍攻我。我東瞅西瞧，看準了一個機會，從網(wǎng)縫中溜出來。
“逃出來了！”我 極了。忽然，兩邊又竄出兩張網(wǎng)，好??！“圍攻”不行，來‘伏擊“了，我轉身就跑，轉了幾個彎，總算把網(wǎng)甩掉了。
再看看夏勇、朱大為這“兩條魚“早就被網(wǎng)網(wǎng)住了，呆在一邊，準備“下油鍋”了！我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網(wǎng)把我團團網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟于事。我這條“魚”被“撈”住了。唉！一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“”了！我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網(wǎng)把我團團網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟于事。我這條“魚”被“撈”住了。唉！一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“紅燒魚”啦！
游戲繼續(xù)進行著，操場上充滿了歡聲笑語……
指導后記
本篇習作選材新穎，達到了訓練目的。游戲過程記敘清楚，重點寫了自己在游戲中的活動。從被捕捉、躲圍攻、避伏擊、靈活機智地甩掉了網(wǎng)，到因得意而忘形，最后落網(wǎng)，寫得有條有理，讀來饒有興味。若能把其它幾條“魚”被捉的情形，做點描述渲染，則趣味會更濃，效果會更好。
11、寫一項自己喜歡的活動
寫前指導
這次作文要求寫一項自己喜歡的活動。目的是培養(yǎng)學生的觀察和記事能力。具體要求是：1、活動必須是學校組織的；2、要把活動的內(nèi)容寫具體，把活動的過程寫清楚；3、寫的時候要注意段與段的聯(lián)系，寫完后認真修改。寫好此次作文的關鍵是，寫之前選擇好自己最喜歡的一項活動，想清楚活動的目的。教師可以組織學生搞一次活動，通過活動讓學生記住先寫什么再寫什么，最后寫什么。
作文指導
1、 確定題材。在學校里，老師經(jīng)常帶領同學們參加各種活動。例如參加工廠、農(nóng)村，游覽公園、水庫或名勝古跡，參加拔河比賽，召開聯(lián)歡會、故事會等。在這些活動中，選一項印象最深、最喜歡的活動來寫。
2、 內(nèi)容寫具體，過程寫清楚。記一次活動必須寫清楚大家是怎樣活動的，整個活動分幾步進行，每一部分為一段。想好先做什么，然后做什么，最后做什么?；顒又心囊徊糠纸o自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具體地描寫，還要具體寫出某個人或某幾個人的動作、表情和語言等，使讀者仿佛看到他們是怎樣做的。
3、 注意繼續(xù)的順序。寫時要想好先什么，再寫什么，最后寫什么，怎么想就怎么寫。一般地說，記敘一項活動應當按活動的時間順序來寫。先做的事情放在前面寫，后做的事情放在后面寫。
4、 注意段與段的聯(lián)系。學習過本單元《讀寫例話》之后，我們知道，段與段的聯(lián)系可以從兩方面來說，一方面是內(nèi)容上的聯(lián)系，即所寫的每一部分內(nèi)容都要和作文的主要內(nèi)容有密切的聯(lián)系；另一方面是形式上的聯(lián)系，如果是按時間順序記敘一項活動，在前后之間可以用表示時間或表示先后順序的詞語來連接，如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”等詞語。如果是按地點變換順序記敘一項活動，在前后段之間可以用表示方位的詞語來連接，如“東邊”、“南邊”或“在**前面“等詞語。
5、 認真修改。寫好后要著重在用詞、造句、標點上下功夫，邊讀邊想邊修改。
例文
放 風 箏 比 賽
今天是星期一，天氣格外好，我們學校舉行放風箏比賽。大家懷著喜悅的心情，排著整齊的隊伍，高高興興地來到放風箏的場地——區(qū)體育館。
放風箏的場地可真寬敞?。∵@里已經(jīng)聚集了許多觀眾。我們盼望已久的時刻來到了，體育老師宣布比賽開始，二十多個五顏六色的風箏一起飛向天空，真是美麗極了。風箏的樣式可真多?。∮欣销?、燕子、八角、飛人、雙魚……飛得最高的就數(shù)我放的小飛人了。它那圓溜溜的小眼睛一眨一眨的，一對小翅膀呼扇呼扇的，好象真的在天上飛。遠處飛來了幾只小燕子，它們圍著小飛人唧唧喳喳地叫著，好象在說：“你從哪里來的？怎么飛得這么高？長得這么漂亮??！”過了好一會兒，它們才戀戀不舍地離去了。天空中越來越熱鬧了，那美麗的大蝴蝶好象在花叢中翩翩起舞。雙魚也特別引人注目，它那大尾巴一擺有一 擺的，好象在水里游。八角正向觀眾點頭微笑呢。四周觀看的人們不時發(fā)出叫好聲和拍手的聲音。
一個小時過去了，比賽結束了我們懷著勝利的心情回到學校。我心里想，要是明年再舉行一次放風箏比賽該多好??！
指導后記
這篇習作記敘了放風箏比賽的熱鬧情況，具體描寫了放風箏比賽的情形。先寫風箏的樣式很多、很美麗，這是對比賽的場面的概括描寫。然后，重點描寫“我”放的小飛人的樣子、動作。最后，又描寫了大蝴蝶、雙魚、八角這三個風箏在空中飛舞的樣子。做到了過程清楚、內(nèi)容具體、按順序進行記敘，但由于小作者只用了一段進行描寫，所以本次習作在段與段之間聯(lián)系上的訓練沒有體現(xiàn)出來。
12、寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的事
寫前指導
本次作文訓練的要求是選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關心和愛護自己，讓自己深受感動的事來寫，也可以寫其他親人。如父母在生活上給自己的關心，學習上的嚴格要求，品德上的耐心教育。在認真回憶的基礎上，抓住典型事例，通過對人物的語言、動作、神情等方面的描寫來表現(xiàn)親人對自己的關心和愛護。
作文指導
1、 回憶一下，在和爸爸媽媽朝夕相處的日子里，哪件事或哪兩件事給你留下的印象最深，最能反映爸爸或媽媽對你的關心和愛護。
2、 在確定好要寫的人和要寫的哪件或哪兩件事后，復習本單元的“讀寫例話”，然后考慮好文章的詳寫和略寫。
3、 內(nèi)容要真實，要寫出真情實感，寫人物的言行要符合人物的身份特點。
4、 學習《毛主席在花山》一文的寫作方法。
例文
母 愛
每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時，我就不由自主地想到我親愛的媽媽。
我的媽媽對我的關懷是無微不至的。記得去年冬天的一個夜晚，我突然覺得頭昏腦脹，渾身滾熱兩腿發(fā)軟，坐立不安。我努力克制住自己，但還是被細心的媽媽發(fā)現(xiàn)了，她急切地問：“你怎么啦？”我就把不舒服的情況告訴 媽媽。頓時，愁云堆滿了媽媽的臉。爸爸出差去了，媽媽又比較瘦弱，而我長得又高又胖。我看出了她的心思，便故作鎮(zhèn)靜地對媽媽說：“沒事，吃點藥就會好的……”話還沒說完，我就哇的一下吐了。媽媽二話沒說，背起我向醫(yī)院走去。五十米，一百米，……終于來到了路口，攔到了一輛面的。坐上了車，我看見媽媽已是汗流滿面。往日的母親是那么弱小，而今天這么堅強。這是母愛的力量！
媽媽不但關心我的生活，而且十分重視培養(yǎng)教育我。記得我讀四年級時的一次數(shù)學考試，一向成績很好的我，那次竟然只考87分。我心里十分不安，擔心媽媽要狠狠批評我，甚至揍我，怎么辦呢？老師還非要家長簽字不可。于是，我就斗膽模仿媽媽的筆跡簽了名。可我的行動沒過幾天被媽媽在收拾書包時發(fā)現(xiàn)了。那天晚上，媽媽對我說：“飛飛，今天晚上，媽媽給你講個故事。”我一聽，高興得幾乎跳起來，但一看媽媽的表情就覺得有些不對勁兒，我小心翼翼地來到媽媽身邊。媽媽讓我坐下，此時，她的表情十分嚴肅，我也明白了幾分。我認真地聽著媽媽講述列寧小時侯打碎花瓶而勇敢認錯的事，還夸獎了我以前做錯事從不說謊……我越聽越心慌，頓時全部明白了媽媽的意思。我怎么也抑制不住自己：“媽媽，我錯了?！甭犃宋业脑?，媽媽笑了。
指導后記：
這篇習作通過夜晚媽媽送“我”上醫(yī)院看病和考試之后“我”模仿媽媽簽字，被媽媽發(fā)現(xiàn)后對“我”教育這兩件事，表現(xiàn)了媽媽對“我‘的關心和愛護，重點寫了第二件事。材料安排得當，寫出了媽媽教育方法的獨特，真正體現(xiàn)了媽媽對自己的關心和愛護。內(nèi)容比較真實具體，達到了訓練要求。但在語言表達上欠準確，有待加強語言表達的訓練。
13、看圖寫話
寫前準備
本次訓練是看圖寫話——《好姐姐》。要求仔細觀察圖畫，把看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順、連貫。本次訓練是低年級看圖寫話的延伸，也是高年級命題作文的開始，對剛進入三年級的同學來說確實有一定的難度。寫好本次習作的關鍵是在仔細觀察圖畫的時候，既要看清圖畫內(nèi)容，有要通過畫面的認真分析，展開合理的聯(lián)想。
作文指導：
1、 題目《好姐姐》點明了這篇看圖寫話的中心思想。這就要求我們仔細觀察畫面，弄清從哪些地方看出姐姐好。除了圖上畫的你又想到什么，把看到的和想到的圍繞這個中心意思具體寫下來，語句要通順、連貫。
2、 復習《艱苦的歲月》和《“綠色的辦公室“》，看看作者是怎樣觀察圖畫的，文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些內(nèi)容是作者的聯(lián)想，作者又是從哪些方面把文章寫得具體的，從而學習觀察方法和表達方法。
3、 首先根據(jù)例文中學到的整體——局部——整體的觀察方法，仔細觀察圖畫，看清畫面主要意思以及人物的神態(tài)、動作，特別注意人物之間、人物與相關景物之間的聯(lián)系，然后再通過認真分析畫面，合理想象出事情發(fā)生的時間、地點和事情的前因后果，以及人物說了什么。
4、 把從圖上觀察到的內(nèi)容和借助畫面想到的內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序連貫地說一說；然后再把它寫成一篇短文，寫的時候，注意把人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動等方面寫具體，同時注意交代事情的前因后果；寫完后多讀幾遍，做到語句通順、連貫。
例文
好 姐 姐
星期天的上午，姐姐帶著妹妹玲玲拍完皮球，回到家里。剛放下皮球，一轉身就發(fā)現(xiàn)妹妹拿起一個蘋果往嘴里塞，姐姐就趕緊拿下妹妹手里的蘋果，接著端來一盆清水，輕輕地握住妹妹的小手說：“你的手很臟，指甲又很長，先把你的手洗干凈，我?guī)湍慵粢幌轮讣?，再吃蘋果好嗎？”玲玲高興地答應了。
洗完手后，姐姐拿來一把剪刀坐在小凳上，小妹妹親昵地依偎在姐姐的懷里。姐姐輕輕地捉住妹妹的手指，右手拿著剪刀，一下一下認真地剪了起來。她的眼神格外專注，臉上露出微微的笑意，一邊剪還一邊教妹妹一些衛(wèi)生常識。姐姐說：“玲玲，手指長了，就會有很多細菌藏在里邊。當你用手吃東西的時候，這些細菌就會偷偷地跑到你的肚子里，你就會生病的?！泵妹玫纱笱劬φf：“原來指甲里有細菌呀，我明白了?！闭f著說著，指甲很快就剪好了。
看著剪好的手指甲，姐姐拍著妹妹的小手說：“明天幼兒園的阿姨一定會表揚你的?！泵妹酶吲d地說：“姐姐真好！我以后也要學會自己剪指甲?！苯憬懵牶蟾吲d地笑了。
指導后記：
《好姐姐》這幅畫，畫得很簡單，有的小朋友感到?jīng)]什么可寫，但本篇習作的小作者卻把它寫得很具體、細致，有聲有色，充分表現(xiàn)了姐姐對妹妹的關心。本文語句通暢，想象豐富，根據(jù)中心意思設計了一個完整的小故事，較好地完成了本次訓練的要求。
14、從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來
寫前準備：
本次訓練是自命題作文，要求從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來。目的是培養(yǎng)記事能力。正確選擇材料，有順序地記敘是訓練重點，其中選材是關鍵。
作文指導：
1、 選材?！耙患钚∈隆庇腥龑右馑迹阂皇且患拢巧钪械氖拢ㄖ笇W習、工作之外的事），三是小事（指內(nèi)容較少、時間較短、任務較輕、過程較簡單、人物不多的事）。
2、 立意。雖是寫生活中一件小事，但也要有趣后有意義并給自己較深的印象。
3、 命題?？梢灾苯佑盟x的事情愛命題，也可以用事情所表現(xiàn)出來的意義或情趣來命題。
4、 參考。學習《“綠色的辦公室”》按空間位置變換的順序記敘、《撈鐵?！钒词虑榘l(fā)展的順序記敘、《一次科技活動》按時間推移順序記敘的方法。根據(jù)自己確定的內(nèi)容選擇一種記敘順序。
5、 注意。在描寫具體事情時要確定其中嘴主要的、嘴能表現(xiàn)中心（趣味和意義）的部分。把嘴能表現(xiàn)趣味和意義的動作、對話、想法寫清楚寫具體。不寫與中心無關的細節(jié)。寫好后認真讀一讀，并用修改符號修改。
例文：
“花”褲子
天漸漸暖和，穿了一冬的紅毛衣也臟了。星期天，爸爸媽媽不在家，我便產(chǎn)生了洗毛衣的念頭。
我先倒了一盆清水，在盆里撒了一些洗衣粉，攪勻，然后把紅毛衣放進了滿泡沫的盆子里，揉了幾下。忽然，我看見媽媽換下來的白褲子放在床邊，心想：把媽媽的白褲子一起洗了吧，讓媽媽高興一次。于是，我把褲子也放進盆里，和我的紅毛衣也一起揉起來。不一會兒，盆里的泡沫變紅了。我想，可能是洗衣粉的顏色吧。于是又用力揉了一會兒，吧毛衣和褲子擰干，放在大盆里用清水漂了兩遍。漂衣服的水顯出淡淡的紅色，我也沒在意。當我吧毛衣和褲子搭在涼衣架上時，猛然發(fā)現(xiàn)白褲子上紅一塊，白一塊，成了“花”褲子了。我急得差點哭出聲來。沒有別的辦法，只好提心吊膽地等爸爸媽媽回來。
爸爸媽媽回來。媽媽一見白褲子成了花的，氣得半天說不出話來。爸爸卻搭笑起來，還倒在沙發(fā)上笑個不停。看著爸爸笑作一團的樣子，媽媽的氣好象也消了許多，用手指點著我的腦門，說：“你呀！這次就算了。記著，深色的衣服洗時掉色，會吧淺色的衣服染了。以后洗衣服要先洗淺色的、不掉色的，再洗深色的、掉色的。在這樣洗，全家的衣服都要變成‘花’的了。”我這才恍然大悟，原來是這樣的呀。
從那以后，我再也沒洗出“花”衣服。
指導后記：
本篇習作較好地完成了訓練要求。構思巧妙，緊扣“花”字，平種出奇，漸顯情趣。事情的結果既在意料之外，又在清理之中。語言平實樸素，感情真摯，既有情趣——“花”，又有收獲——“恍然大悟”。
習作的成功，也得益于老師的指導和認真地修改。另外，習作種小作者洗衣服時的心情、感覺變化還可以寫得再具體一些；段與段之間的銜接不夠流暢。應加強對全文整體把握、具體描寫生動的訓練。
15、看圖寫話
寫前準備：
本次訓練的要求是：仔細觀察圖畫，看看圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么；看了這幅圖你想到些什么，吧看到的和想到的寫下來，題目自定。從圖上可以看到，此次作文與鳥獸蟲魚等有關，因此，要做好以下準備：
1、 參觀標本室，仔細觀察你最感興趣的有關生物的知識，如品種、數(shù)量、外型特點、生活習慣等，并做好記錄。
2、 可去動物園、生物館，實地觀察你最喜愛的生物，注意觀察它的形狀、大小、顏色和活動情況。
3、 查找有關資料，進一步了解有關生物的知識。
作文指導：
1、 仔細觀察圖畫，弄清以下問題：（1）是什么地方？（2）圖上三個人是什么人？為什么會在一起？（3）他們在干什么？有什么目的？要聯(lián)系實際并展開合理想象。
2、 確定中心。從畫面看，此次作文的中心可以從兩方面來考慮：（1）圖上的幾個同學可能在參加生物興趣小組活動，也可能是參加生物夏令營，或者就是在制作生物標本，因此，中心是“熱愛大自然”；（2）圖上的幾個同學也許是在調(diào)查本地的珍稀動物品種或進行展覽宣傳，因此，中心是“保護環(huán)境，保護珍稀動物”。同學們可以根據(jù)需要，確定其中一個作為作文的中心。
3、 復習課文《燕子》學習描寫動物的方法：（1）抓住動物的外型特點；（2）按照一定的順序；（3）吧感情融入文字之中；（4）寫完后認真讀一讀，精心修改。有條件的可以同學間談一談，共同修改。
例文：
在 標 本 室
星期六下午，又是生物興趣小組活動時間。王勇、林莉和李冰來到學校野生動物標本室里。林莉手中捏著一只叫“黑金香”的珍貴蝴蝶，準備將它制成標本。
他們認真地觀察著。只見這只“黑金香”全身黑里透著亮光，翅膀的邊緣一圈帶著點黃色，翅膀的中間有黑藍相間的斑點花紋，兩邊的翅膀一大一小，一邊是雄性的，一邊是雌性的。聽生物老師說這種“黑金香”蝴蝶也叫“陰陽蝶”，在一萬只蝴蝶中才有一只。它是一種非常珍貴的蝴蝶。王勇一邊觀察，一邊不停地用筆記本記下了蝴蝶的特征，林莉和李冰都做著補充。他們多認真??！
生物興趣小組準備進行一次野生動物標本展覽，目的是讓同學們一起來保護野生動物。你看他們身后，一排排玻璃柜里陳列著各種各樣的野生動物標本：貓頭鷹、喜鵲、燕子……這些標本，都是生物興趣小組的成員采集制作的。再過幾天，玻璃柜中又將添上王勇、林莉和李冰的“黑金香”的蝴蝶標本。
從他們臉上自信的表情可以看出，這次展覽一定會成功。
指導后記：
習作符合本次作文的要求。首先作者通過仔細觀察，合理想像了時間——星期六下午（生物興趣小組活動時間），地點——野生動物標本室，人物——王勇、林莉、李冰，事情——準備制作蝴蝶標本。其次，習作有一個明確的中心：通過野生動物標本展覽，增強同學們保護野生動物的意識；并能圍繞中心來寫。第三，習作能按照“總述——分述——總述”的結構來描寫“黑金香”蝴蝶。寫時抓住了蝴蝶的外形、顏色、品種等特點。
習作如果能把制作“黑金香”蝴蝶標本的過程簡單地寫出來，內(nèi)容就更充實了。
聯(lián)系客服
