一、不要照搬課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，要采用適合在線教學(xué)的內(nèi)容與形式
二、不要用匆忙隨意的直播教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，要提供精心制作（自己或別人）的優(yōu)質(zhì)資源
三、不要像線下課堂教學(xué)那樣機(jī)械地排課與上課，要采用靈活多變的同步與異步學(xué)習(xí)與交流方式
四、不要只重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，要更多關(guān)注學(xué)生綜合能力和高階思維的培養(yǎng)
五、不要把學(xué)習(xí)局限在單一課程的教材和大綱內(nèi)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展與深化學(xué)習(xí)范圍與深度
六、不要選擇過(guò)于復(fù)雜的技術(shù)與平臺(tái)，要選擇大家都熟悉的技術(shù)與平臺(tái)
七、不要強(qiáng)求大家都按統(tǒng)一進(jìn)度齊步走，要允許大家有先有后、步調(diào)不一致
八、不要用僵化的管理束縛教師和學(xué)生，要鼓勵(lì)大膽改革、勇于創(chuàng)新，為師生提供服務(wù)與便利
九、不要僅憑對(duì)教材的理解和掌握評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，要采用多元化、過(guò)程化評(píng)價(jià)全面評(píng)估學(xué)習(xí)效果
十、不要疫情一過(guò)又全部回到從前，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)已經(jīng)取得的成果
對(duì)于此次“停課不停學(xué)”上網(wǎng)課，老師家長(zhǎng)學(xué)生都有很多負(fù)面反饋。您怎么看？
有很多負(fù)面反饋很正常，據(jù)我所知也有很多正面反饋。事物的發(fā)展都有個(gè)過(guò)程。不習(xí)慣不適應(yīng)的時(shí)候就會(huì)抱怨，習(xí)慣了適應(yīng)了抱怨就會(huì)減少，嘗到甜頭得到實(shí)惠了，就會(huì)喜歡。
老師覺得自己也不擅長(zhǎng)講網(wǎng)課，學(xué)生不愛聽，上課效率低，這一問題怎么解決？
改變總是有難度的，走出自己的舒適區(qū)需要決心和勇氣。有些年紀(jì)大的教師覺得自己都快退休了，不想改變了，這也可以理解。為什么要一刀切呢？就讓那些愿意改變、愿意嘗試新事物的年輕老師去干好了。
家長(zhǎng)擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間用電子產(chǎn)品對(duì)視力不好，也擔(dān)心助長(zhǎng)學(xué)生用電子產(chǎn)品進(jìn)行娛樂的習(xí)慣。
家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品影響視力或玩游戲是個(gè)偽命題，不上網(wǎng)課不開展在線學(xué)習(xí)學(xué)生就不看手機(jī)、不使用電子產(chǎn)品了？天天呆在家里學(xué)生在干什么？
本來(lái)就有玩手機(jī)、使用電子產(chǎn)品習(xí)慣的學(xué)生，近視不會(huì)是因?yàn)槎嗌狭藥坠?jié)網(wǎng)課造成的。不準(zhǔn)孩子接觸手機(jī)和電子產(chǎn)品的家庭，也不會(huì)因?yàn)樯狭藥坠?jié)網(wǎng)課，就變成鼓勵(lì)學(xué)生玩游戲、用電子產(chǎn)品了。課上完、作業(yè)做完，還是可以收回去呀。當(dāng)然，要考慮家長(zhǎng)有沒有時(shí)間陪的問題。
網(wǎng)課缺少互動(dòng)，自制力差的學(xué)生聽不進(jìn)去。這種情況怎么辦？
那是教師教學(xué)方法和教學(xué)水平問題。干嘛一定要上直播網(wǎng)課呢？效果不好換一種方法就是。最近有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡教學(xué)資源包形式，那就改為給學(xué)生發(fā)資源包唄。多條腿走路，多種方法并行，總可以找到適合自己學(xué)校和學(xué)生的方法?，F(xiàn)在最需要的是多元化，而不是單一化。
有教發(fā)中心老師告訴我，雖然做了很多次信息技術(shù)培訓(xùn)，但老師們還是喜歡上臺(tái)講課，真正做教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)新的人很少?？梢岳斫猓瑢?duì)教師來(lái)說(shuō)，講課是最駕輕就熟的，一個(gè)PPT講三五年，那是多么容易的事。要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要搞教學(xué)互動(dòng)，那需要?dú)⑺蓝嗌倌X細(xì)胞，耗費(fèi)多少時(shí)間精力呀。
大家對(duì)網(wǎng)課的各種吐槽是否反映了對(duì)傳統(tǒng)課堂的擁護(hù)？
未必！去問問學(xué)生擁護(hù)傳統(tǒng)課堂嗎？當(dāng)然，學(xué)生更不擁護(hù)簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)上。雖然技術(shù)是新的，但教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)全是舊的！傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂比傳統(tǒng)實(shí)體課堂只會(huì)更糟。
國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，為何到了需要全面應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)老師、校長(zhǎng)、學(xué)生三方都吐槽的情況？
國(guó)家大力推進(jìn)不假，但更多地是在硬件建設(shè)方面。最近兩年開始重視教師觀念的轉(zhuǎn)變、重視教育信息化培訓(xùn)，重視信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。但對(duì)信息化理論、信息時(shí)代教與學(xué)基本理論的研究不夠、重視不夠，對(duì)互聯(lián)網(wǎng) 教育的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，在教育理念、教育評(píng)價(jià)方面改革力度不大。
比如對(duì)手機(jī)和智能終端進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂態(tài)度反復(fù)，就是典型表現(xiàn)。前面花大力氣高成本建設(shè)的校校通班班通都還可以，到了人人通就不行了。人人通靠什么？智能終端呀！沒有終端設(shè)備，最后這一段路就斷了，前面的武功都廢了。
我認(rèn)為教育部應(yīng)明確鼓勵(lì)大學(xué)使用手機(jī)和智能終端開展教學(xué)。對(duì)敢于嘗試敢于創(chuàng)新且取得成績(jī)的教師應(yīng)大力激勵(lì)，像商鞅變法一樣立木為信，讓大家看到榜樣的力量。中小學(xué)可暫緩強(qiáng)制推進(jìn)，但也不宜明確反對(duì)。應(yīng)全面宣傳面向智能時(shí)代的新知識(shí)觀、新學(xué)習(xí)觀，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)和智能時(shí)代教育教學(xué)規(guī)律，從根本上改變教育觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)模式，全面打造全媒體、全時(shí)空教育教學(xué)新體系。
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