九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

開(kāi)學(xué)后如全部堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)就等于否定了網(wǎng)課的效果，讓延期的這兩個(gè)月失去了價(jià)值，造成資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

現(xiàn)在最需要開(kāi)學(xué)后彌補(bǔ)的是一些難點(diǎn)知識(shí)和檢測(cè)情況，教師需要從中了解網(wǎng)課學(xué)習(xí)的不足。

開(kāi)學(xué)后課程教學(xué)可以將復(fù)習(xí)、檢測(cè)和進(jìn)行新課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。從實(shí)際教學(xué)考慮，最好的做法是利用兩周左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再利用一周時(shí)間集中進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。按照這樣的安排，臨近5月份可開(kāi)始進(jìn)行后半部分的教學(xué)，6月底基本可以結(jié)束新課教學(xué)，再利用兩周左右進(jìn)行集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)。

通過(guò)復(fù)習(xí)檢測(cè)摸底后，教師就會(huì)做到心中有數(shù)，開(kāi)學(xué)后制定相應(yīng)的授課計(jì)劃也會(huì)依據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，學(xué)校教務(wù)部門(mén)也不必千篇一律要求教師必須怎樣制定授課計(jì)劃，要深入教師之中及時(shí)了解情況，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，開(kāi)學(xué)后是否零起點(diǎn)教學(xué)不宜下發(fā)一紙文件采取一刀切的政策要求，而要切合各地開(kāi)學(xué)時(shí)間、所剩教學(xué)時(shí)間以及線上教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)評(píng)判。

受疫情影響，學(xué)生居家自學(xué)，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度必然不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)必然有差異，最有效的教學(xué)是準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。因此，開(kāi)學(xué)后銜接教學(xué)的第一步就是進(jìn)行診斷性教學(xué)檢測(cè)，以確保教學(xué)有的放矢、精準(zhǔn)高效。

課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體。真正有效的教學(xué)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)才是精準(zhǔn)教學(xué)。同理，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂才是有效、高效課堂。

診斷性檢測(cè)的命題要依據(jù)課標(biāo)要求，充分把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，注重教學(xué)檢測(cè)的效度、信度及區(qū)分度，確保教學(xué)檢測(cè)的高質(zhì)量。

檢測(cè)結(jié)果要以教學(xué)診斷、調(diào)控教學(xué)為唯一目的，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方教學(xué)基本管理規(guī)范，不能公布學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，更不能進(jìn)行成績(jī)排名和公布名次，以免加重學(xué)生心理壓力，激化加劇因疫情造成的學(xué)生及家長(zhǎng)的教育焦慮。

檢測(cè)后，學(xué)科教師要認(rèn)真進(jìn)行檢測(cè)分析，深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)的得失，診斷癥結(jié)所在，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行對(duì)應(yīng)性矯正訓(xùn)練或檢測(cè)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)分化分流。對(duì)學(xué)困生要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化教學(xué)，確保學(xué)困生不掉隊(duì)。

學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)年級(jí)、班級(jí)教學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析會(huì)，組織班主任及學(xué)科教師深入分析檢測(cè)暴露出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，深入開(kāi)展析因研討，研制精準(zhǔn)有效的教學(xué)對(duì)策。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科教研組的集體備課，可采取“一周一大備、一天一小備”的方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求教學(xué)最優(yōu)化，確保教學(xué)精準(zhǔn)高效。

先測(cè)后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提，也應(yīng)是開(kāi)學(xué)后中小學(xué)銜接教學(xué)的必然選擇。

開(kāi)學(xué)后，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對(duì)線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，本無(wú)可厚非。但是，以開(kāi)學(xué)后考試代替線上教學(xué)管理，以“春后算賬”的方式，裹挾學(xué)生“偏科”，倒逼師生、家長(zhǎng)增負(fù)，顯然是對(duì)“停課不停學(xué)”政策的誤讀。采用這種管理方式，開(kāi)學(xué)后考試也許會(huì)收獲一些分?jǐn)?shù)，但也造成了公共安全教育、社會(huì)公德教育、公民意識(shí)教育、家國(guó)情懷教育的缺失。

應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為要點(diǎn)，摸清摸全學(xué)生線上學(xué)習(xí)底數(shù)?；诖耍瑢W(xué)校不妨明確以下幾個(gè)方面的評(píng)估檢測(cè)重點(diǎn)：

疫情期間，學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)可能會(huì)受到影響，長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生視力也會(huì)造成一定影響。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生體重、視力等身體狀況進(jìn)行檢查，以此評(píng)估學(xué)生居家鍛煉、用眼衛(wèi)生等情況，并找到針對(duì)性的解決方案。

因疫情推遲開(kāi)學(xué)，學(xué)生因缺少同伴互動(dòng)、情感交流可能會(huì)產(chǎn)生焦慮，長(zhǎng)期在線學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏和學(xué)習(xí)疲勞等心理問(wèn)題。開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校要評(píng)估學(xué)生心理狀況，對(duì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行有效干預(yù)，并結(jié)合思政課教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。

教育部要求：“要統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和戰(zhàn)‘疫’專題教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)，注重將戰(zhàn)‘疫’先進(jìn)事跡教育和防疫知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！边@些教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生有沒(méi)有有效學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)知行合一，開(kāi)學(xué)后也要評(píng)估檢測(cè)。

面對(duì)在線教學(xué)這樣一種教學(xué)新形式，師生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)效果與線下課堂教學(xué)難以等效同質(zhì)。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校要對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)校、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化新學(xué)期教學(xué)策略，確保學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。

需要注意的是，評(píng)估與考試不能劃等號(hào)，不能以考試代替評(píng)估。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別訪談等信息采集方式，靈活地對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行全面評(píng)估。另外，評(píng)估結(jié)果不能單純以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，必須配備解決方案。同時(shí)，還要防止懲罰性評(píng)估給學(xué)生帶來(lái)的心理暗傷。

本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，學(xué)校和教師在開(kāi)學(xué)后應(yīng)針對(duì)下列情況，采取不同的補(bǔ)救措施。

偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有上網(wǎng)課。

這些地區(qū)的學(xué)校開(kāi)學(xué)后，要以年級(jí)為單位進(jìn)行摸底調(diào)查。如果本年級(jí)沒(méi)有上網(wǎng)課的學(xué)生超過(guò)三分之一，可以打破原來(lái)教學(xué)班的限制，重新分班，實(shí)施分層教學(xué)。已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)后，可以直接進(jìn)入新課教學(xué)。沒(méi)有上網(wǎng)課的學(xué)生，要實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，耽誤的課程通過(guò)壓縮雙休日和節(jié)假日補(bǔ)齊。

雙職工或個(gè)別貧困家庭的學(xué)生沒(méi)有上網(wǎng)課。

學(xué)生父母是雙職工或者是抗疫一線醫(yī)務(wù)工作人員，缺乏家庭監(jiān)督；部分農(nóng)村或城市貧困家庭，家中不具備平板電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，或者買(mǎi)不起流量。

對(duì)于此類學(xué)生，班主任要做到心中有數(shù)。在日常教學(xué)中，班主任和任課教師可以按照學(xué)校要求進(jìn)行新課教學(xué)，但要照顧此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有計(jì)劃地為他們補(bǔ)課和輔導(dǎo)，盡快補(bǔ)齊落下的課程。

由于個(gè)別學(xué)生自制能力差，沉迷于電子游戲而沒(méi)有上好網(wǎng)課。

這類學(xué)生家中具備上網(wǎng)課的條件，但在上網(wǎng)課的時(shí)間里，精力并沒(méi)有集中在聽(tīng)課上，而是想方設(shè)法玩游戲，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果差，在學(xué)習(xí)中留下許多空白點(diǎn)。無(wú)論是城市學(xué)校，還是農(nóng)村學(xué)校，此類學(xué)生都普遍存在。

學(xué)校開(kāi)學(xué)后要安排摸底考試。對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，任課教師要重新講解，掃清學(xué)習(xí)障礙，之后再進(jìn)入新課教學(xué)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題，任課教師可通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、課前有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提問(wèn)等方式，逐步化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的督促。如果開(kāi)學(xué)后才正視網(wǎng)癮加重問(wèn)題，學(xué)生難免缺乏過(guò)渡期，管理的效果無(wú)疑會(huì)大打折扣。因此，教師要將解決這一問(wèn)題的端口前移到開(kāi)學(xué)前。

• 各科教師在開(kāi)學(xué)前應(yīng)該與學(xué)生逐一聯(lián)系，

• 了解寒假作業(yè)的完成情況，

• 了解學(xué)生開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，

• 督促學(xué)生必須要在開(kāi)學(xué)前完成各科作業(yè)并做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，以強(qiáng)制性要求倒逼學(xué)生減少上網(wǎng)時(shí)間。

教師應(yīng)該統(tǒng)一管理手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。

例如：

• 教師可以將學(xué)生的手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)后再集中交由專人保管；

• 除上課必須使用外，規(guī)定學(xué)生能夠使用手機(jī)的時(shí)間段；

• 統(tǒng)一管理的時(shí)間暫定2周，視學(xué)生收心情況靈活調(diào)整；

• 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童，應(yīng)長(zhǎng)期實(shí)行統(tǒng)一管理；

• 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)兒童，應(yīng)該統(tǒng)一管理與疏導(dǎo)使用相結(jié)合。

教師要設(shè)計(jì)多樣的課程讓學(xué)生盡快收心。開(kāi)學(xué)后，許多學(xué)校為了彌補(bǔ)延遲開(kāi)學(xué)耽誤的課程，勢(shì)必加大教學(xué)的進(jìn)度和強(qiáng)度，可能導(dǎo)致有網(wǎng)癮的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)興趣更低，更加依賴網(wǎng)絡(luò)游戲。教師可以通過(guò)豐富的課程設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抗疫”先進(jìn)人物及先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)與疫情相關(guān)的科普知識(shí)、文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲，等等。

此外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的疏導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，禁止或限制學(xué)生使用電子產(chǎn)品，并非上策。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的疏導(dǎo)工作，需要社會(huì)各方的共同努力。

• 首先，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)商應(yīng)該研發(fā)兒童專用手機(jī)，從技術(shù)上限制兒童使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)及時(shí)間段；

• 其次，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)本著對(duì)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)置必要的防火墻；

• 再次，教師與家長(zhǎng)要履行好兒童上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)，引導(dǎo)兒童合理使用網(wǎng)絡(luò)。