班主任如何調動所有同學的學習積極性對他們加倍的關心和愛護，鼓舞他們的斗志，使之一同前進。這是每個班主任的責任。獲得成功是每個人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對一位教育工作者更是如此。然而對一個人轉變決不是一朝一夕的，有時候想方設法費勁心思，卻未必會取得成功。我要講述就是這樣一個案例，并懇請大家和我分析探討。
張某，男，獨生子女，人很聰明，家在外地，離學校較遠，家庭經濟條件優(yōu)越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時，作為體育特長生轉入我班的（理科普通班），對這個學生的過去，我有所了解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對現(xiàn)實。開校第一天，我就找他談話，關心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時一開始就嚴格要求自己，從日常小事作起。上課時叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。開始的幾天就做的不好，早晨起的晚不訓練，也不上早自習，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯了。并請老師原諒。我覺得該生盡管有許多缺點，但態(tài)度是真誠的，記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野。考慮他有一定的管理才能，，經過同學推薦，反復征求學校政教處、教導處領導意見，商議決定，讓他擔任副班長，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。請領導與他個別談話，提出希望。并把這個決定打電話告訴他的父母，家校配合共同教育該生，同時針對他個人身上存在的毛病和問題，我有意識選擇一些好的文章如《精神》，《第一人格》，《婦人與乞兒》，《關于誠信》《田野上的雜草怎么除》等在周會和晨會上宣讀，或講一些小故事如《烏鴉為什么要搬家》等激勵鞭策他努力學習。這一系列舉措，起初收到良好效果。他有好幾天沒遲到了，第一次月檢成績也挺不錯的，自己信心也足了，希望將來能考上一所體育大學。特別是他家長來校與師生交流后的一個多星期，各科老師反映不錯。
漸漸地，隨著時間的推移，他的一些不良習慣就先顯露出來，遲到，上課睡覺，老找借口請假外出，我?guī)缀趺恐艹闀r間與他交流。他習慣于找借口，不去查找自身原因，一味強調客觀，強調別人。幫他找出存在問題和解決的辦法，建議他養(yǎng)成良好作息習慣。他態(tài)度誠懇，滿口答應。但沒有付之于行動。我又精心設計這樣幾個問題與之溝通，（1）我的優(yōu)點、缺點有哪些？（2）我希望在別人心目中成為怎樣的人？（3）我實際上在別人眼中是怎樣的人，滿意嗎？怎么辦？他竭力尋找優(yōu)點，美化自己。我也幫他正話反說，他有些不好意思，我鼓勵他發(fā)揚自己優(yōu)勢和長處，他很興奮，可沒有堅持多久。依然大錯不犯，小錯不斷。他父母也每周打電話、抽空寫信做思想工作，還是不見效果。最后，我只好與他父母商議后，對他說，他犯的錯誤累積即將達到學校處分的標準，如不懸崖勒馬，學校將嚴肅處理。也許是顧及到什么，他有所收斂了。每當看到他上課無所是是的神情，我想，他可能一方面師長的期待和壓力 ，另一方面想學又靜不下心來?？吹诫娨暋蠹埳咸战淌谵D化網癮少年，周弘老師賞識聾啞兒童，一一取得成功，而我卻苦于無法。我也建議他的家長在假期里咨詢專家開導，找到解決的辦法。12月31日，校級冬季越野賽上，他奮力拼搏取得了第12名的好成績，我心中又燃起希望，今后的教育又該如何開展呢？
作為一個人民教師，對學生特別是對后進生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實。 首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力，需要老師的愛的滋潤。 對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。 對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，幫助后進生，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。
班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
我想，對于后進學生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點一點地轉化學生，才不會犯事與愿違的錯誤。學生的成長環(huán)境如何？所謂近朱者赤，近墨者黑，講得已經很明了了。學生不是個體的人，是社會的人，受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，軋了壞道，這樣的例子是很多的。好的教師一定是注重校風、班風的建設。好的環(huán)境和風氣對學生的影響是潤物無聲，潛移默化的。我們看一個人的成長，可以先分析他所處的環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響是一生的。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內容，請
點擊舉報。
