前兩天，吳尊曬出了一組自己女兒參加亞洲級芭蕾舞比賽的照片。最后一張照片里，女兒因?yàn)闆]有取得好成績，哭得鼻子都紅了，透過屏幕，都能感受到比賽失利，小女孩有多傷心。
（付出了那么多，卻沒有取得成功，對孩子來說，的確值得傷心）
前兩天，我在家陪孩子玩邏輯狗的時(shí)候，也遇到了類似的事情。孩子有一道題做得不對，我就是提醒了他一下。誰知道，孩子馬上大哭起來，一邊哭一邊說：“我做錯(cuò)了，我怎么做錯(cuò)了呢？”
看著孩子這種“輸不起”的狀態(tài)，家里人很是擔(dān)憂，他們擔(dān)心孩子如果一直這樣下去，總有一天會因?yàn)槌惺懿蛔∈淼膲毫?，而出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。
其實(shí)，從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。孩子希望脫穎而出，希望可以獲得別人的關(guān)注與認(rèn)可，這是孩子的一種本能需求,一旦失敗，孩子就會因此而產(chǎn)生消極情緒。
不過，這種消極情緒也不是壞事兒，它是孩子的一種自我保護(hù)措施，宣泄了情緒，孩子才能將痛苦與失落排解出來。
但是，問題在于不是每一個(gè)人都能保證，自己在每一次競爭中都獲得勝利，有贏有輸，才是人生的常態(tài)。而孩子在輸?shù)臅r(shí)候，有怎樣的表現(xiàn)，才是決定他未來能走多遠(yuǎn)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。
楊瀾的女兒曾經(jīng)先后在兩所小學(xué)上學(xué)。有一次，她在餐桌上問女兒，兩種學(xué)校的教育方式有什么不同。女兒想了想，說在本地的學(xué)校，老師總是讓我們別犯錯(cuò)誤；在國際學(xué)校，老師鼓勵(lì)我們不要怕犯錯(cuò)誤。
為什么老師會害怕孩子犯錯(cuò)誤呢？因?yàn)榉稿e(cuò)誤意味著失敗，而失敗就證明了孩子在競爭中將再無優(yōu)勢。
（楊瀾感慨，害怕犯錯(cuò)的想法是多么可怕）
無論是學(xué)校還是父母，大家都把輸贏看的非常重要，他們并不理解輸贏的真正含義，也不明白競爭的意義在哪里。在他們眼里，競爭的目的就是為了贏，否則為什么還要參與競爭呢？
尤其是在現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，孩子若是在競爭中失敗，那么很可能一輩子就完了。所以，為了讓孩子以后可以脫穎而出，最好的辦法就是從娃娃抓起，在孩子小的時(shí)候，就給孩子灌輸極強(qiáng)的競爭意識。有些父母甚至因此威脅、恐嚇孩子。
“你要是再不努力，我就不要你了！”
“這次要是考不了第一名，你以后就別回家了！”
“某某都鋼琴十級，你還不努力？”
父母的初衷也許是好的，希望通過這些“刺激”，可以讓孩子變得積極起來，從而加入到競爭的大軍中，取得勝利。
但是，不得不說，父母這樣的說辭卻是在向孩子傳遞一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，那就是“競爭是負(fù)面的，競爭就是你死我活”。
所以，有些孩子為了取得勝利，就會想盡各種辦法，比如在考試中作弊，又或者長大后為了贏得競爭而傷害別人，到頭來害人害己。
如此說來，父母就應(yīng)該為孩子屏蔽掉競爭嗎？當(dāng)然不是，我們要讓孩子面對競爭，體會競爭，但是，更重要的是，孩子應(yīng)該從競爭中獲取積極的力量。
我們都知道，從競爭中可以獲得輸贏，但是這卻不是我們最應(yīng)該讓孩子看到的。無論最后競爭的結(jié)果如何，父母都應(yīng)該讓孩子明白，在競爭中獲得的成長才是最重要的。
在一次全國青少年機(jī)器人競賽中，有人問來自澳門的選手閔婕：“比賽對于你來說有什么意義時(shí)？”，她只給出了兩個(gè)字：“成長。”
每一次競爭都會發(fā)生很多不同的狀況，應(yīng)對這些狀況的過程，就是孩子成長的過程，也將都是孩子的收獲。
輸贏只是競爭帶來的一個(gè)結(jié)果而已，就算這一次贏了，隨著時(shí)間的流逝，孩子可能就不記得了。但是，在這個(gè)過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)，積累的知識，體會過的教訓(xùn)，將伴隨孩子一生。
就像是閔婕說的那樣，“成績不是最重要的，成長才是最快樂的。在這種全國級別的賽場上，棋逢對手、互相學(xué)習(xí)、開拓眼界和思路，這才是我們參賽真正的收獲”。
所以，在引導(dǎo)孩子面對競爭的時(shí)候，父母應(yīng)該將孩子放在輸贏上的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，讓孩子明白競爭可以給自己帶來更大的收獲。
1. 競爭也是學(xué)習(xí)的一種，它可以讓孩子了解自己與對手之間的差距，從而更好地了解自己；
2. 通過競爭，孩子可以學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；
3. 競爭還可以幫助孩子提高心理承受能力，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α?/p>
東野圭吾在《放學(xué)后》一書中曾寫道：我們這種平凡之人在面對勝負(fù)關(guān)鍵時(shí)，總需要找尋某種倚靠，但，在比賽中乃是孤獨(dú)的，無法倚靠任何人，那么，該倚靠什么呢？我想，只有自己曾經(jīng)努力過的事實(shí)。
首先，適當(dāng)讓孩子體驗(yàn)失敗。
著名主持人白巖松曾經(jīng)說過：“不但要教孩子如何去贏，更要教會他們?nèi)绾纹恋剌??！?/p>
孩子都是父母手心里的寶，別說故意讓孩子體會失敗了，就是讓孩子受一點(diǎn)兒委屈，父母都受不了。但是，一味地對孩子進(jìn)行保護(hù)，不讓孩子去感受人生中的各種狀態(tài)，對孩子來講是害而不是愛。
父母應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)挫折與失敗。比如，跑步、爬山的時(shí)候，父母可以為了鼓勵(lì)孩子，落后一些，但是不要總是故意輸給孩子，也要走到前面，讓孩子知道自己也會有落后的時(shí)候。
之后，溫和地接納孩子的失落，引導(dǎo)孩子接受失敗，讓孩子逐步懂得成功與失敗都是經(jīng)常會遇到的事情，調(diào)整自己的心態(tài)，平和地接受失敗，認(rèn)識到輸贏的意義，這樣孩子才能積蓄力量，在未來的生活中好好地面對競爭。
其次，不要因?yàn)楦偁幵鰪?qiáng)孩子的壓力。
父母就怕孩子輸在起跑線上，所以無論是衣食住行，還是教育資源，父母總是想給孩子最好的。但是，父母在給予孩子的同時(shí)，也在灌輸給孩子的一種思想，那就是“你的東西都是最好的，而你也要是最好的，你不能輸”。
在這種氛圍的熏陶下，孩子就真的變得輸不起了。因?yàn)檩斄酥螅粌H自己受不了，父母也受不了。這種巨大的壓力與內(nèi)疚感讓孩子隨時(shí)都繃緊一根弦，就怕在競爭中被人落下。
孩子有競爭意識不是壞事兒，但是因?yàn)楦偁幎械綁毫Ρ对?，就不是一件好事兒了?/p>
有專家指出，孩子心理壓力過大，會影響腦垂體生長激素的分泌，導(dǎo)致孩子發(fā)育受限。
只有當(dāng)孩子精神放松，心態(tài)輕盈的時(shí)候，孩子才有可能真的長得好、學(xué)得好。
第三，想要讓孩子輸?shù)闷?，得先做輸?shù)闷鸬母改浮?/p>
咨詢專家于東輝認(rèn)為，在競爭的環(huán)境里，父母要重新給孩子建立、灌輸正確的競爭意識，讓孩子積極向上地成長。
想做到這一點(diǎn)，前提是父母得有正確的競爭意識，所謂正確，就應(yīng)該用成長思維來看待競爭中的輸贏。成長型思維就是讓孩子明白輸贏不重要，重要的是能從結(jié)果中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免以后發(fā)生同樣的情況。
這就要求父母在平時(shí)的生活中，不要過多地關(guān)注結(jié)果，而是應(yīng)該關(guān)注孩子努力的過程。
比如，孩子考試得了第一名，不要過分地稱贊孩子，“你真棒、你真聰明”，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子明白，你的努力有了收獲，你這一次選擇的方法是正確的。
而孩子考了最后一名也沒關(guān)系，畢竟這樣就可以知道哪些知識學(xué)習(xí)得還不到位，未來還可以如何努力，取得進(jìn)步，獲得成長。
最后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注眼下。
我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事。
從前有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚下山去化緣，回到山腳下時(shí)，天已經(jīng)黑了。
小和尚看著前方，擔(dān)心地問老和尚：師傅，天這么黑，路這么遠(yuǎn)，山上還有懸崖峭壁，飛鳥走獸，我們這一盞小小的燈籠，只能照亮腳下這一點(diǎn)點(diǎn)地方，我們怎么才能回到家?。?/blockquote>老和尚看看小和尚，平靜地說：我看腳下。競爭的目的就是為了讓孩子能有一個(gè)良好的發(fā)展，但是讓孩子好好發(fā)展，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子做好眼下應(yīng)該做的每一件事情，而不是去糾結(jié)每一次競爭是贏是輸。做好該做的，努力去做想做的。
告訴孩子，不論輸贏，只要你努力過，付出過，你就是人生最大的贏家。
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