對(duì)于一個(gè)教師而言，如果在自己的職業(yè)生涯中缺少了班主任經(jīng)歷，或多或少總是有點(diǎn)遺憾。沒有誰愿意成為“保姆型”的班主任，也沒有誰愿意成為“警察式”的班主任，那么怎樣才能成為受到學(xué)生認(rèn)可和尊敬的創(chuàng)造型的班主任呢？我想，這對(duì)于每位想當(dāng)好班主任的老師而言，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。有一點(diǎn)可以肯定的是，沒有哪個(gè)學(xué)生在學(xué)校不想得到老師的表揚(yáng)，沒有哪個(gè)學(xué)生不想得到身邊同學(xué)的欣賞，也沒有哪個(gè)孩子不想得到父母的信任，那么怎樣才能將學(xué)生內(nèi)心這種良好的愿望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為積極向上的日常行為呢？帶著這個(gè)問題，在班級(jí)管理中，我嘗試采用“積分激勵(lì)”制度來積極引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，并在實(shí)際的班級(jí)管理工作中取得了較好的效果。
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，全班總體動(dòng)員是實(shí)施“積分激勵(lì)”的基礎(chǔ)
2006年，我被學(xué)校安排擔(dān)任初一（8）班的班主任。班主任工作千頭萬緒，而初一（8）班是我校的一個(gè)復(fù)合語種班級(jí)（共有學(xué)生53人，其中英語語種學(xué)生28人，日語語種學(xué)生25人），學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)英語和學(xué)日語的學(xué)生之間存在一定的對(duì)立情緒，管理難度較大。作為一個(gè)新手，為有效提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率，我在向許多優(yōu)秀班主任虛心請(qǐng)教的同時(shí)，查閱了大量關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)管理工作的書籍，決定嘗試著采用一套“積分激勵(lì)”機(jī)制來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的日常行為。
為達(dá)到好的效果，我專門利用一次班會(huì)時(shí)間進(jìn)行全班總動(dòng)員。我向同學(xué)們闡述了推行“積分激勵(lì)”機(jī)制的目的和意義，闡述了推行的總體構(gòu)想，向?qū)W生再三言明，我們即將推行的“積分激勵(lì)”機(jī)制是班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要手段，積分結(jié)果將成為學(xué)生在校綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)并進(jìn)入學(xué)生檔案，其目的就是要鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，營(yíng)造一種搶前爭(zhēng)先的氛圍，希望大家提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待，把它真正當(dāng)成一種動(dòng)力而不是緊箍咒或思想負(fù)擔(dān)。通過動(dòng)員，較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使大家的思想認(rèn)識(shí)得到了空前的統(tǒng)一。
二、完善積分細(xì)則，加強(qiáng)制度建設(shè)是開展“積分激勵(lì)”的前提
為有效發(fā)揮“積分激勵(lì)”機(jī)制在班級(jí)日常管理中的輔助作用，一套集思廣益，為學(xué)生所公認(rèn)并且操作性強(qiáng)的積分細(xì)則就成了成功實(shí)施這項(xiàng)制度的前提。在班會(huì)上，我讓同學(xué)們以小組為單位，制定出班級(jí)綜合素質(zhì)加分和減分的細(xì)則，以書面形式提交班委會(huì)歸集整理，保留了大家一致認(rèn)可的內(nèi)容，對(duì)有分歧的地方在下一次班會(huì)提請(qǐng)全班同學(xué)表決，讓大家充分發(fā)表意見，以少數(shù)服從多數(shù)的原則來決定是否保留。通過幾個(gè)來回的醞釀、討論、修改，一套明晰的班級(jí)日常管理積分細(xì)則終于塵埃落定，最終以班規(guī)的形式確定下來，張貼在教室里。這套積分細(xì)則，包括了學(xué)生在校一日常規(guī)的各個(gè)要素（如：早鍛煉、兩操、課堂、自習(xí)、作業(yè)、集體活動(dòng)、各種競(jìng)賽等等各方面的細(xì)化要求），為學(xué)生好好學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)并模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度提供了一套詳盡的行為規(guī)范。例如，每天每門課的作業(yè)完成得較好的同學(xué)可以加分，上課認(rèn)真聽講積極思考的同學(xué)可以加分，積極參加班級(jí)和學(xué)校各項(xiàng)文體活動(dòng)的同學(xué)可以加分，各種好人好事可以加分，在各種級(jí)別的競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)可獲得不同等級(jí)的加分等等。這個(gè)積分細(xì)則是集思廣益、群策群力的結(jié)果，每個(gè)同學(xué)都較好地發(fā)揮了班級(jí)主人翁精神，因此為以后的順利執(zhí)行打下了良好的基礎(chǔ)。
三、強(qiáng)化過程監(jiān)督，實(shí)行班委會(huì)民主管理是推行“積分激勵(lì)”的關(guān)鍵
有了較好的制度，能否順利執(zhí)行就成了關(guān)鍵。為確保“積分激勵(lì)”機(jī)制順利推行并發(fā)揮作用，在細(xì)則出臺(tái)后，我首先召開班委會(huì)統(tǒng)一思想，要求大家自覺遵守，以身作則，在工作中相互監(jiān)督，不徇私情。班委會(huì)的思想統(tǒng)一后，再利用班會(huì)時(shí)間，在全班同學(xué)中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再宣傳、再動(dòng)員，并向同學(xué)們鄭重申明，既然是全體同學(xué)共同參與制定的，那么所有的同學(xué)都應(yīng)該按這個(gè)規(guī)則來執(zhí)行，表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得加分，違反相應(yīng)規(guī)定的同學(xué)應(yīng)該減分，班干部違反規(guī)定應(yīng)加重減分，做到規(guī)范面前人人平等。有一次我們班的班長(zhǎng)早上忘了做清潔，被扣了分并補(bǔ)做了清潔；我們班的團(tuán)支書課間操缺勤，被扣分并向全班同學(xué)道歉，較好地體現(xiàn)了模范帶頭作用。
加分減分由班委會(huì)按程序進(jìn)行，一般由小組長(zhǎng)將該組每個(gè)同學(xué)在一周內(nèi)的積分情況上報(bào)給班委會(huì)，由班長(zhǎng)和團(tuán)支書定期（我們班是選擇星期四晚上的讀報(bào)時(shí)間）在班級(jí)黑板報(bào)上公布每個(gè)同學(xué)的積分情況，接受大家的監(jiān)督。公示1～2天后，如果大家沒有異議，我一般會(huì)選擇周一將上一周全班同學(xué)的積分輸入電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并將全班積分前25名同學(xué)的名字放在班級(jí)博客上進(jìn)行表揚(yáng)。
四、表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)是實(shí)施“積分激勵(lì)”的核心
先進(jìn)是動(dòng)態(tài)的，積分也是變化的，只要自己付出，大家都有獲得表揚(yáng)和肯定的機(jī)會(huì)，這正是“積分激勵(lì)”機(jī)制的魅力和核心所在。
每周最新的積分情況公布后，班委會(huì)都會(huì)對(duì)本周進(jìn)步較大的同學(xué)一周來的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)（主要是以肯定和表揚(yáng)為主），這樣做的目的是為了讓其他同學(xué)知道，只有平時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)保持進(jìn)取的心態(tài)，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)才能也一定能為自己贏得較高的積分，贏得鼓勵(lì)和肯定。
為表彰先進(jìn)，我們除了通過不同的渠道和方式如班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)及班級(jí)博客等，對(duì)各項(xiàng)積分靠前的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)外，還從班費(fèi)中適當(dāng)開支，對(duì)這些同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)只是一種載體，同學(xué)們更為看重的是一種認(rèn)可，一種成就感和一份榮譽(yù)。在表彰先進(jìn)的同時(shí)，我們對(duì)一段時(shí)間來暫時(shí)進(jìn)步不大的同學(xué)也沒有放棄，適時(shí)開展交心談心活動(dòng)，激發(fā)并鼓勵(lì)他們努力做出成績(jī)，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有爭(zhēng)取表現(xiàn)和加分的機(jī)會(huì)。例如，日語語種有個(gè)學(xué)生性格比較孤僻，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)也一般。我與她談心后，知道她的毛筆字不錯(cuò)，就鼓勵(lì)她用毛筆把我們班的班訓(xùn)寫出來貼在教室的后墻上。這個(gè)孩子通過這件事情獲得了加分，她的積分進(jìn)入了那一周班級(jí)積分的前25名。從此，她對(duì)待班級(jí)活動(dòng)的熱情高漲了很多，還主動(dòng)要求參加班級(jí)的辯論會(huì)。每個(gè)同學(xué)每天都會(huì)因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)獲得加分而產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)，又因自己的違紀(jì)受到減分而懊悔不已。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我總是做個(gè)有心人，及時(shí)抓住生活中的點(diǎn)滴教育契機(jī)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，激發(fā)他們積極向上，讓同學(xué)們知道，得到別人的認(rèn)可和欣賞是多么自豪的事情，每天看得見點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步是多么的充實(shí)和快樂！
我從初一開始采用這種方式進(jìn)行班級(jí)管理已經(jīng)快兩年了，在積分的激勵(lì)下，每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到了一份耕耘一份收獲的快樂，并逐漸增強(qiáng)了進(jìn)取精神和自律意識(shí)。家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們都普遍認(rèn)為，我們班有一種積極進(jìn)取的班風(fēng)，就算是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)也始終保持著積極向上的心態(tài)，從不言棄。每個(gè)同學(xué)都會(huì)因?yàn)樽约浩綍r(shí)各方面的良好表現(xiàn)而輪流進(jìn)入班級(jí)綜合素質(zhì)積分前25名，每個(gè)同學(xué)都會(huì)因自己的努力而獲得大家的欣賞和肯定?，F(xiàn)在我們班上所有的同學(xué)都很在乎自己的積分，整個(gè)班級(jí)處在一種積極、健康、奮進(jìn)的狀態(tài)中，大家都在努力著、收獲著并快樂著！
“積分激勵(lì)”機(jī)制以激勵(lì)為核心，以積分為載體，以營(yíng)造一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目的，經(jīng)實(shí)踐證明在班級(jí)管理中是可以大顯身手并大有作為的。有興趣的朋友不妨來試試吧！
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