教師樹立自己威信有度。接到一個班集體，作為班主任，首先就要樹立好自己在學生中的威信。如何樹立樹立好自己的威信呢，這就有個無形的度的問題，你作為一群孩子的引導者，過分強調(diào)自己的威，會讓學生望而卻步、不敢接近你，那以后班上有什么問題就沒有人敢向你報告，學生自身有問題，也不敢向你訴說，造成你高高在上，俯視學生，你和學生之間劃了一條無形的鴻溝。如果你過分親近學生，說話不得力，對班上事務太軟弱，那又不能很好地樹立自己的威信，你布置的任務又無法得到落實。作為班主任，剛接到班集體就應該用自己淵博的知識，言行一致的工作作風，和藹可親的態(tài)度和自己的人格魅力來感化學生，讓他們覺得你可親可敬，自然就形成你想要的威。
對待學生寬嚴有度。影響人一生的因素是環(huán)境和教育，一個班的學生幾十個人，他們各自所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境和各種教育不同，他們的行為方式、認識程度就不同。由此，你作為班主任，就絕不能對學生的要求一刀切，用一根杠子劃線。我每屆都遇到這樣的情況：本身就好學、行為習慣好的學生偶爾犯錯誤，教師要給他批評指出，分析可能導致的不良后果，并要求其改正。而表現(xiàn)差的學生，你不可能要求他一下子就轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，他今天出這樣的錯，明天又犯那樣的錯，你只能嚴肅批評、分析后果并要求下不為例，不能犯同樣的錯。青少年時期都具有很強的反復性，這樣的學生只能區(qū)別對待，你既不能打擊他的積極性，又不能傷害他的人格自尊，作為班主任就要多與他談心，不定時地過問他還出現(xiàn)過相同的錯誤沒有，當他回答“沒有”時，你要及時給與表揚，適時的在班上表揚他的進步，讓他樹立自信，同時全班同學也成了他無形的監(jiān)督者，不斷地讓他克服缺點、朝著自己完美的方向前進。記得07屆班上一個學生，才進校兩周就天天犯事，變著花樣出錯，我找他談話不起什么作用，請家長協(xié)助教育，家長也把他無可奈何，我后來就給他一個小本子，要求他把每次出現(xiàn)的錯誤記錄下來，開始時每天晚自習后拿給我看，后來就一周查看一次，通過這種方式，轉(zhuǎn)變他的壞習慣，到初中畢業(yè)時，他還升入了一所重點高中。
對學生期望有度。許多家長、老師對孩子常有恨鐵不成鋼、恨人不成才。我們客觀公正得看，人，作為一個獨立的個體，都有獨自成長的經(jīng)歷，我們不可能將五個手指拉成一樣齊，班主任有了這樣的心態(tài)，在對待學生時就好把握度了，比如，某學生數(shù)學原來僅考60—70分，最近考了80—90分，作為班主任就要抓住這個機會給予表揚，這就是進步，當然，你如果硬要與班上的140多分的學生比，他們始終找不到學習的成功感，領(lǐng)略不到成功的喜悅，那么以后還怎么上進呢？這樣的學生就很容易喪失學習信心，在班上掉隊。特別是現(xiàn)在的學生，心里素質(zhì)很脆弱、經(jīng)受不起打擊，更需要老師家長的鼓勵。
與學生相處有度。古人云：君子之交坦蕩蕩，小人之交甘若醴。作為班主任與學生的交往非常頻繁，你既不能是他們的“哥們”，也不能是他們的警察。在課余時間與學生溝通時，心態(tài)要坦誠，關(guān)心他們的生活、學習，暢談理想，推心置腹地交流，讓他們覺得你很真誠，對他們是無私的，他們就很親近你，尊重你。記得2013年秋季的一個晚上，學生寢室的燈熄了，我跟往常一樣，去查看學生寢室，發(fā)現(xiàn)一個男生寢室少了一個男同學，問同寢室的人都說晚自習還在，都不知道哪里去了，于是我照著手電筒到教室去查看沒有人，校園里花壇到處看完了都沒有人，他可能是到哪里去了呢？該生平常表現(xiàn)一般，怕是翻圍墻出去上網(wǎng)去了？這時我感覺到他沒有在學校了，我想不同又跑到教室邊的大廁所去看看，結(jié)果他一人在那里蹲著的。我問他是怎么啦？他說肚子痛，身體不舒服，說話有氣無力，看他臉色白白的，不象在裝病，我急忙用車把他送到鎮(zhèn)醫(yī)院，叫來醫(yī)生給他看病，結(jié)果是高燒，需要輸液，我?guī)退麎|上醫(yī)療費，又回到學校，找來一個班上他平常耍得好的同學去陪他一晚。繼這次之后，這個學生對待我像親生父親一樣，心里有什么話都給我講，從而迎得了他對老師的尊敬。班上學生偶有差錢，找老師借點、倒點開水，周五放學時下雨借借傘都是常事。但是在與學生交往過程中，遇到學生有不正確的想法和行為，你必須給他們善意地提出，如學生偶爾互相交穿換衣服、燙染頭發(fā)、戴首飾、留長指甲、不講衛(wèi)生等。我班還有一個女生，性格外向，脾氣暴躁，與同學不能很好相處，家庭教育欠缺，她給我講：我長了15歲，與父母在一起生活的時間沒有五年，說話就是臟話連篇，經(jīng)常帶罷子，得禮不饒人，進校時全班同學都不喜歡與她交流，在與我交流時臟話都時常脫口而出，而且說話大一個細一個地，不顧及對方的感受，每當這時，我都善意地給她提出問題，指出不足，那樣不利于與人相處。通過三年的教育，畢業(yè)時，她早已融入到班集體中，改正了許許多多的缺點，與學生們和睦相處了。
與家長交流有度。我們是農(nóng)村中學，家長外出打工的多，一年很少到校關(guān)心孩子的學習和生活，有的家長連三年都沒有踏過一次校門。每到年末，打工回家，偶有到校了解學生的情況。作為班主任，不能向家長將學生一年來的不良表現(xiàn)和盤托出，更不能告狀。應該多說學生的優(yōu)點，缺點輕描淡寫地提一下，把他們的孩子教育好了，也不能向家長表功，更不能向家長要財物。這個度教師必須把握好，才能得家長的信任，也才能放心地把他們最心愛的寶貝交給你教育。
（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）
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