教師職稱評定的初衷在于激發(fā)教師競爭，調(diào)動教師工作積極性。評定職稱應(yīng)異常慎重，反復(fù)權(quán)衡斟酌，初審復(fù)審，秘密投票，最后上報(bào)上級評審委員會審批。十多年來，教師職評已逐步走上邪途末路，該停了。
首先，論資排輩，按部就班。評定工作矛盾重重，主要是僧多粥少，人人都要求評定高一級職稱，卻上面下達(dá)的指標(biāo)有限，不能滿足大家的要求，于是出現(xiàn)攀比、爭吵的現(xiàn)象，甚至更激烈的舉動。評定職稱現(xiàn)在已走上了論資排輩的軌道，按照學(xué)歷、教齡、職務(wù)等打分，如此這般易使青年教師認(rèn)為評職稱主要看年齡，從而進(jìn)取心減退，工作熱情降低，形成了一種熬時間的心理，極不利于青年教師的快速成長。
其次，評定職稱已經(jīng)被人為的操縱。有幾種人的評定可以優(yōu)先：一是有關(guān)系，走后門的，有的教師沒有經(jīng)過校評委評議就被批準(zhǔn)為高級了，還有的下達(dá)指定性指標(biāo)，明確指定該指標(biāo)給某人，負(fù)責(zé)評定職稱的干部手里均有機(jī)動指標(biāo)，就是為了照顧關(guān)系的；二是好哭的孩子先吃奶，吵鬧得最厲害的可能先上，哪怕是神經(jīng)病患者，哪怕什么條件都不具備；三是離退休教師贈送高級，如果愿意提前退休，就提前贈送?，F(xiàn)在職稱貶值，高級泛濫，名不副實(shí)，高級教師的含金量大大減弱。另外，評定的條件因人而異，領(lǐng)導(dǎo)要你上，你于是條條都夠標(biāo)準(zhǔn)；如果不讓你上，只要一條就可以將你卡下來，沒有什么原則可言。評定中重智育升學(xué)率，輕德育；重城市輕農(nóng)村……相當(dāng)嚴(yán)重。
再次，評定職稱已經(jīng)成了負(fù)責(zé)評審的有關(guān)部門創(chuàng)收的重要項(xiàng)目，走上了市場經(jīng)濟(jì)的軌道。如今，評定職稱收費(fèi)花樣繁多，而且價(jià)碼越來越高，申報(bào)特級每人交評審費(fèi)幾百元，開始敞開申報(bào)，歡迎破格申報(bào)，于是大斂其財(cái)，而后說寧少勿亂，請你明年再申報(bào)再交錢。至于高級、中級、初級各有的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及方式大致如此，而且每年都在漲價(jià)，可憐教師為了這個期盼的職稱，即使沒有領(lǐng)到工資，借錢也都會按時不折不扣的交付，生怕評不上，或錯過了機(jī)會。除評審費(fèi)外，還不時生出新的花樣，如師德培訓(xùn)費(fèi)、普通話考核費(fèi)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)費(fèi)等等，交了錢就可以過關(guān)，不交錢為自動放棄職評。教師處于無奈，不敢不交，砸鍋賣鐵也得交，有的學(xué)校干脆從教師工資里面扣除。實(shí)則成了花錢買職稱，變成了金錢交易。
你說，如今這評定職稱是不是教師的災(zāi)難？就憑以上幾點(diǎn)就足夠說明了，教師已經(jīng)被評定職稱害苦了。如果你深入到中小學(xué)去仔細(xì)調(diào)查了解一下，還會發(fā)現(xiàn)許多希奇古怪的事情，比如，有的學(xué)校評定職稱強(qiáng)調(diào)有在省級以上刊物上發(fā)表的教學(xué)論文，沒有足夠數(shù)量和水平的論文就沒有參評的資格，于是老師想方設(shè)法寫論文，花高價(jià)購買某些雜志的所謂版面，少則數(shù)百元，多則上千元，有的出版社只要肯出高價(jià)就可以按要求代寫論文，明確表明可供加薪晉級、評定職稱使用。教師花血本搞到論文，還要看領(lǐng)導(dǎo)的臉色，領(lǐng)導(dǎo)高興則認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不高興則說是假的或買來的，不算數(shù)，你錢花了，職稱照樣泡湯。如此評定職稱還有什么意思呢？只會給教師帶來災(zāi)難。另外，上級劃撥的職稱指標(biāo)很少，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學(xué)校，只是蜻蜓點(diǎn)水式的給點(diǎn)指標(biāo)，即使你夠條件也因無指標(biāo)上不了，不知要等到猴年馬月，不知花消多少評審費(fèi)。鄉(xiāng)村學(xué)校教師苦不堪言。
中科院取消了職稱評定，有的學(xué)校試行評聘分離，或者職稱與工資脫鉤等等，我個人認(rèn)為，評定職稱調(diào)動了教師爭名逐利的積極性，它已經(jīng)走到了盡頭。
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